不要把教师当“靶子”

美国公立学校中，教师被攻击的比率相当高，形成所谓的“受虐教师症候群”，这是一种压力反映的综合症状，包括焦虑、忧郁、睡眠问题、头痛、高血压、饮食异常等疾病。1992年美国全国教育统计中心调查报告指出，1991年美国学校每5个教师中就有1个被学生口语虐待过，8％表示身体曾被威胁或伤害过，2％表示前一年中曾被学生攻击过。2005年3月22日英国教师与讲师协会发布的一份调查报告称：英国近一半的教师因学生行为恶化而出现心理健康问题，大约3／4的教师因学生言行变得越来越粗暴而考虑过辞职，1/7的教师反映他们被学生攻击过。     

教师,当戒“内外有别”

人们常常将教师上课比作演员登台。也是的,"台上十分钟,台下十年功",二者何其相似;抛开个人的喜怒哀乐,全身心地进入事先设定的"角色",两者亦可谓异曲同工。至于通过自身的精神劳动以达     

教师,当戒“内外有别”

<正>人们常常将教师的上课比作演员的登台。也是的,"台上十分钟,台下十年功",二者何其相似;抛开个人的喜怒哀乐,全身心地进入事先设定的"角色",两者亦可谓异曲同工。至于通过自身的精神劳动以达到对受众的陶冶、感染、教化之功,则同样是教师、演员的应尽之责。由是观之,人们将操教师、演员这两种职业的人冠以"人类灵魂的工程师"的"雅号",实在是良有以也。     

教师,当戒“内外有别”

人们常常将教师的上课比作演员的登台。也是的,"台上十分钟,台下十年功",二者何其相似;抛开个人的喜怒哀乐,全身心地进入事先设定的"角色",两者亦可谓异曲同工。至于通过自身的精神劳动以     

我们不要当“拖拉机”

乐乐姐姐：过完欢乐喜庆的2008年春节,度过愉快轻松的寒假,我们又迎来了新的一年。新的学期。亲爱的同学们,开学好！咦,新学期开学,大家脸上怎么没有一点春的气息呀,在愁什么呢？     

我不要当“八卦哥”

娜娜姐姐：你好!我终于鼓起了勇气,向你吐露埋藏在心底很久的话：我是个大大咧咧的男孩,天生活泼好动,尤其喜欢和伙伴们聊天。可不知从什么时候起,我喜欢探询同学们的“小秘密”,比如谁谁的父母离婚了,谁谁在周末偷偷上网了,谁谁被老师惩罚了．一旦得知了这样的消息,我就会第一时间散播出去。如果一连几天我没发现什么“新闻”,就感觉心里空落落的。为此．同学们送我绰号“八卦哥”。     

不要当个“宅宝宝”

宅宝宝,顾名思义就是成天待在家里的宝宝。可是家里待久了,宝宝就会变成兔子胆。表现为:看见陌生人就哭着躲在妈妈背后;原先玩疯了的旋转游戏机,现在却胆怯着不敢玩……为什么家里"宅一宅",宝宝就变成兔子胆了呢?     

不要让孩子当“情报员”

周末,全托在幼儿园的孩子回家了。因为有几天不见,孩子要跟我们说的话自然也特别多。讲着讲着,孩子颇为得意地对我说:“妈妈,睡觉的时候,老师还叫我负责,哪个小朋友讲话了,就告诉老师。”我不觉一愣,“那你去告诉老师了吗?”孩子回答:“我还没有发现声音呢。”听罢,我和在大学做教师的先生相视而笑了。孩子到一边玩去了,我却由此想开了。在四岁半孩子的心目中,老师无疑是至高无上的,老师的话     

今天,我们如何当“好教师”

今天,“好教师”的概念内涵正在发生着有史以来空前深刻的蜕变。联合国教科文组织编撰的《学会生存》指出：教师的任务是“为培养一个人的个性并为他进入现实世界而开辟道路”。换言之,教育学意义上的“培养”,其内涵早已发生了实质性的变化：不是由教师以“知识本位观”向学生“传授”人类在过去时代所积累的知识体系,而是以面向未来的“独特...     

今天,我们如何当“好教师”

<正>今天,好教师的概念内涵正在发生着有史以来空前深刻的蜕变。联合国教科文组织编撰的《学会生存》指出:教师的任务是为培养一个人的个性并为他进入现实世界而开辟道路。换言之,教育学意义上的培养,其内涵早已发生了实质性的变     

教师不要“哄”孩子

一次常识活动时,老师说:“谁回答的问题好,就奖给谁一张漂亮的贺卡。”有几个小朋友高兴地获了奖。但下课后老师立即索回了这些奖品。     

不要让学生当“演出义工”

海南文昌市孔子中学的校领导为了从《解放海南岛》剧组获得报酬，组织学生去当群众演员。今年1月15日，剧组突然将学生转移到危险水域拍戏突发意外，导致1人死亡、2人失踪。     

“当一名教师,不简单哪!”

十月四日星期四今天,我们来到玉溪一中,进行为期六周的教学实习。这所中学在“文革”前曾有“宝塔尖”之誉,为祖国输送了大量的人材。粉碎“四人帮”以后,学校调整充实了领导班子,解决了教师的实际问题,上下一条心,教育质量提高很快。指导我们组的是高二六班的语文教师马培光。他是五十年代     

用“心”当教师

当时间进入二十一世纪后,中国的各项改革都加快了脚步,教育教学改革也在其中;从提倡素质教育到全面实施;从课堂教育教学研究到一轮又一轮的教育教学改革;从河北衡     

当教师“越位”后

2006年9月,我来到现在的工作单位任校长,刚步入学校,正赶上教师每人做一节校内教研课,主管业务的副校长刚开完会进行布置,就有一位教师找到我说：“校长,我母亲病了,需要护理,我没时间准备,教研课我不做了,你跟X校长说一声吧。”当时,我对她说：“教研课的工作由X校长主抓,你有困难应该和她反映,真有困难,大家可以一起来帮助你,在时间上可以缓一缓,具体怎么安排,你找她好吗？”     

教师不要随便“传唤”家长

现在许多老师动不动就随便传唤家长到学校,学生犯了一点错误,动不动就叫家长。诚然,在某种情况下教师确有请家长的必要,家长也应该配合老师的教育。但是,请家长到     

当回“懒”教师

有这样一则笑话，说是某位演讲家准备登台演讲，他问台下的听众：“你们知道我今天要讲些什么吗?”听众回答：“不知道”。演讲家淡然一笑：“连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢?”第二天演讲家又登台演讲了，他再问听众：“你们知道我今天要讲些什么吗?”听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答：     

当个“四不”教师

处于教育行业，天天听到的、思考的就是“怎样才算是个好教师呢？”领导？家长？学生？让所有人都说这真是一个好教师？那也是不现实的。领导喜欢的教师，家长未必认可；家长认可的教师，学生又不一定赞同。     

多些“不要面子”的教师

随着课程改革的深入推进,许多一线教师都遇到过被学生问倒的情况。这让一部分教师感到很没“面子”,于是用所谓“标准”答案搪塞敷衍的现象就出现了。久而久之,便打压了学生的积极性和创造性。     

教师请不要戴“有色眼镜”

每个人在生活学习和工作中,都要与各种各样的群体打交道,因而必然要对人或事物形成一定的看法和态度。教师在学校的各种教育活动中,对每个学生也形成一定的看法和态度,但是部分教师由于对每个学生的评价标准不同,看待学生并不是一视同仁,而是戴着“有色眼镜”去认识学生、评价学生,