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小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美,培养小学生的审美情趣,并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此,教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提升学生的审美情趣,陶冶学生健康的情操,使他们树立正确的审美观。 相似文献
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钱小云 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):87-88
引导学生发现美、欣赏美、创造美是素质教育的要求,孙犁的《茶花淀》通过人物淡化、情节简化,环境净化和战斗场面生活化,在读者面前展现了一幅优美中透着崇高,阴柔中蕴着阳刚的冀中平原荷花图,创造了一种诗化的意境,表现了作者艺术追求的真善美的极致,是学生鉴赏美的范本,在教学中,先让学生整体感知美的画面,再具体分析其“诗化”特点,最后领悟其深层内涵,艰达到提高学生审美能力的目的。 相似文献
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余开颖 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(3):149-150
在数学教学中有效培养学生的审美能力的方法有:通过挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材,创造优美的情境来培养学生感受和鉴赏数学美的能力;利用揭示数学本质特征等培养学生的数学审美理解和审美想象能力;抓住学生思维的点滴火花,培养学生创造数学美的能力。 相似文献
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审美教育是钢琴教学中缺一不可的重要环节,通过审美教育激发学生的兴趣和热情,感受美的声音、体验美的情感、追求美的演奏过程,以此进行审美能力和艺术修养的培养和熏陶。在钢琴教学中渗透审美教育,使学生在具备扎实的技能技巧的同时,弹奏出优美的旋律、鲜明的节奏、丰富的和声、美妙的音色,使聆听者产生共鸣,达到美的享受,触动情感,震撼心灵。 相似文献
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近年人们对审美素质教育作了不少探讨,且收获颇丰。具体到一堂语文课,怎样更好地实现审美教育呢?一、教师的“造型”美课堂上首先要通过美的气质和风度给学生以美的造型:举止要文雅庄重,教态要自然舒展,衣着要整洁大方,言谈要流畅幽默。学生看到、听到、感到、想到的都是美的,自然利于在美的环境中开展教学,陶冶情操。二、教学的语言美语言是信息的载体,教学是个信息传递的过程,因此优美的语言是教学必需。教师语言优美利于学生的良好用语习惯的形成、健康心理状态的培育。所以,教师语言必须具有优美的特点:一要准确、鲜明、简洁、生动。高… 相似文献
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蒙海英 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):91-92
在作文教学中进行审美教育是培养学生创造美的能力,笔者认为在写作、指导、讲评中进行审美教育,才能使学生在感受美、理解美和评价美的基础上,善于创造出优美的作品来。 相似文献
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在语文教学过程中,教师运用美的法则,把传授语文知识的真和渗透思想感情的善统一起来,从而满足学生美的心理需求,塑造学生美的人性,在潜移默化中培养学生积极的情感、顽强的意志、高雅的文化气质等非智力因素。 相似文献
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王明献 《南阳师范学院学报》2004,3(9):108-110
在体育教学中渗透审美教育,就是指在体育教学中通过对美的体态、美的动作、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价,培养学生正确的审美观,使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力。根据学生爱美、求美的心理特点,在体育教学中渗透审美教育,使未来的中学教师不仅要自身懂美、懂得按照美的规律来塑造自身,还要学会按照美的规律,去塑造未来的青少年。 相似文献
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在小学语文教材中.有许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句和真实感人的情感色彩。那么.作为一名语文教师.在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外.还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,在语文教学中进行美的渗透.从而提高学生的审美意识与审美能力。 相似文献
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李新 《四川师范学院学报》2000,(3):81-83
中学语文教学的形势发展,使审美教育在语文教学中怕位置越来越重要可从五个方面入手,让学会领会美的以来、美的意境、美的语言、美的结构、美的整体效果。从而达到审美教育,培养学生审美能力的教学目的。 相似文献
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小学语文课本中收录的古诗,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠。它们琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,因此,给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到意想不到的效果。 相似文献
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学生语文课文中蕴含有许多美育的因素。课文中优美的语言,高尚的人物形象,感人的故事情节,起伏明快的节奏,深邃的意境等都是美育的好教材。充分发挥这些审美因素的美育功能,不仅能提高学生的学习兴趣,提高教学质量,还能使学生在接受知识的过程中受到美的熏陶,提高学生审美情趣。下面就语文教学如何培养学生审美情趣谈谈我的看法: 相似文献
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审美性教学,是指在教学活动中教师自觉地运用美的观念和方法来引导和启发学生,使美的追求成为教学目标的组成部分,使教学行为本身成为审美的对象,让学生能够在教学过程中感悟美,体验美,在学习知识、获得能力的同时感受着美的熏陶,从而使学生具有识别美、感受美、创造美的能力,最终使学生的审美人格得以塑造。 相似文献
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本文从从我国初中美术教育中存在的问题出发,分析了初中美术教育中情感作用的重要性,并从设定最佳的教学情境,建构积极乐观的教学心理,和培养学生发现美、创造美的能力三个方面论述了如何培养学生的情感,合理运用情感的作用开展美术教育。 相似文献
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颜伍元 《衡阳师范学院学报》1997,(3)
在数学教学中,有效地运用美的观点去讲解概念、分析问题、总结规律、培养学生的审美能力,能大大激发学生学习数学的兴趣,提高数学教学效果。文章对如何培养学生的审美能力作了多方面探讨。 相似文献