浅谈课堂的教学与管理

教师与学生在课堂接触最多,良好的课堂纪律是教学顺利进行的保证。教师通过对课堂的管理,培养学生良好的课堂纪律习惯,同时也给学生一个极佳的学习环境。教师要课前胸有成竹、重视自身修养、了解和善待学生、管放有度、有亲和力、鼓励学生多提问题、让学生有活可说并成为课堂的亮点。     

浅谈如何把《心理素质教育》渗透到课堂教学管理中

学生的综合素质低下，单靠单一的管理方法去管理课堂纪律是远远不够的。为此，要把《心理素质教育》渗透到课堂教学管理中，这就要求我们教师与学生心理协调一致；营造民主平等的课堂气氛；多一点赏识，少一点批评；避免伤害学生的自尊心。     

对河南省高校体育院系学生运动损伤的调查分析

对河南省高校体育院系1310名学生进行了运动损伤调查，结果表明男生的损伤发病率为92．6％，女生为56．2％。其损伤特点男生多是急性伤，女生多是慢性劳损伤，损伤呈多发性，造成学生受伤最多的运动项目依次为：篮球、田径、体操、足球，建议学生要遵守课堂纪律，课前充分做好准备活动；教师要合理安排场地器材，注重研究教法；学校要改善场地器材条件。     

大班额教学不利因素的应对策略

大班额教学在一定时期一定范围内存在。大班额教学与小班额比较，不利因素大致有两个方面：一是教师面对那么多的学生，师生交流互动频率相对较低，教师难以全面掌握学生反馈的信息，难以对个别或少数学生实施针对性教学；二是六七十个学生“挤”在一起，学生受干扰因素增多，给课堂教学的调控工作增加难度。这些教学不利因素，不仅使教师为实现面向全体和为维持课堂纪律费更多时间与精力，而且容易影响教学效果、教学进度和学生的发展。     

调节课堂纪律的几种心理方式

要搞好课堂纪律,可根据学生心理特点,用下列方式调节: 1.目光调节。用目光调节课堂纪律,是有经验教师的惯用方法。教师通过目光,把自己想要表达的愿望、态度、思想感情、言语迅速地传送给学     

浅析教师个体蕴含的语文教学个性化

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅要传授知识，还要培养和发展学生的智力和能力，陶冶他们的情操，关怀和指导他们的学习和全面成长。现代教育心理学对教师角色进行了多种分类的描述：知识的传授者；父母的形象；课堂纪律的管理员；榜样；心理治疗学家；朋友与知己；替罪羊；人际关系的艺术家．教师“兼职”太多，教师“多变”，教师“责任重于泰山”．教师是难解的“多元复合体”。     

课堂纪律管理与英语教学

素质教育要求学生德、智、体全面发展，因此作为一名教师，不仅要传授给学生科学知识，更要注重对学生的思想品德教育。课堂是学校进行德育教育的主渠道。在几年教学实践中，我认识到抓好课堂纪律管理是英语德育教学的重要途径。好的课堂纪律对学生的遵守纪律、尊敬教师、团结同学等优秀品质的培养有很大益处，而如何进行英语课堂教学管理呢?下面谈谈我的一些想法。     

组织教学的艺术

组织教学的艺术林子谦有人认为，组织教学就是对不遵守课堂纪律的学生开展批评。这种看法是很片面的，是不符合学生的心理特点的；组织教学是一种教学艺术。要搞好组织教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有骂驭整个课堂教学活动的能力。教师必须把握学生的注...     

三环五步教学方案在初中语文教学中的应用研究

针对初中语文教学课堂,教师要严格负起责任,在课堂上要多一点耐心。初中时期学生比较叛逆,在课堂上思想容易走神儿,破坏课堂纪律。课堂时间宝贵,教师总想多教学生知识,在维护课堂纪律的同时,课堂效率就会降低。教师在课堂上要多关注学生接受能力,针对不同学生要做出不同教学方案。教师要创新课堂教学方案,让学生在高效课堂气氛中学习。教师可以运用三环五步教学方案实施在初中课堂中,对不同学科都可以运用,大大提高学生在课堂上的学习效率,也减轻教师上课教学的重担。     

从学生“插嘴”中生成学习资源

陶行知先生说过“要解放儿童的大脑，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”新课程改革给原本枯燥的课堂带来了无限生机与活力。然而，眼下还有不少教师仍然要求学生绝对遵守课堂纪律，规规矩矩，不乱说乱动，把学生的“插嘴”当作扰乱课堂的行为。其实，这种教育是因循守旧，刻板僵化的，它完全禁锢了学生的思维，扼杀了学生的灵感。     

数学课堂教学管理的调控

长期以来,在教师的眼里,学生正襟危坐,鸦雀无声,专心听讲,认真作笔记;或者教师提一个问题,学生举手如林,然后一个一个起来回答问题,众人认真听,被认为是课堂纪律好。凡是影响、干扰、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生,则常常遭到批评、警告、呵斥和惩罚。在这些行为的背后其实隐藏着一种教学思想。在这种教学思想下,自然要求构建一个保证教师讲、学生听的课堂纪律,教师调控课堂纪律的目的是保证教师教学过程畅通无阻。实际上,课堂确实需要纪律,但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的、积极的课堂气氛,符合学生的心理发展特点…     

在重视课堂纪律中提高教学效率的探索

课堂纪律的管理是一项艺术性很强的工作,不但要做到了解课堂纪律的类型及其主要表现,还要注意对违纪学生行为的预防,对已发生的违纪行为更要注意处理的艺术.教师要维持好课堂秩序,除了对学生要严格要求,还要不断更新观念,不断改进和创新方法,多站在学生的角度设想,充分发挥学生的主体作用,这样才能形成井然有序的课堂秩序.     

浅谈高职学校课堂纪律管理的几点经验

高职学校课堂纪律差，难以管理历来是高职学校教师非常头痛的事情，很多时候无法应对，不知道如何去管理。笔者认为教师在教学过程中如果发挥积极作用，认真准备好课堂教学内容，展开互动教学，激发学生的学习兴趣，课前、课中、课后多与学生进行交流，以学生为本，关爱学生，就能够营造良好的课堂教学秩序，改善课堂纪律，提高教学质量。     

教师管理课堂纪律的艺术

在课堂教学过程中，常会出现影响课堂教学秩序的纪律问题，为了防止课堂纪律对正常教学活动的干扰，教师必须研究掌握课堂纪律的管理艺术。课堂教学中发生的纪律问题，是由多种原因造成的，但是归纳起来，主要有来自学生和本于教师两大因素。课堂纪律来自于学生的影响因素主要有：1．心境不佳。对教师讲授的内容听不懂或一听就会，失去了学习兴趣；或是对教学方法单调，语言平淡，教学缺乏节奏感的教学活动难以忍耐，因而寻机滋事，以示不满。2．过度焦虑。焦虑是学生预计到眼前的情境对自尊心构成威胁引起的。心情焦虑使学生比较敏感，极易…     

低年级课堂教学的管理策略

<正>对于刚步入校园的低年级孩子来说,他们的天真烂漫、无忧无束会完全释放在新的校园,课堂上也会做出种种违反课堂纪律的举动。所以管理好课堂纪律是上好一节课的必要条件。然而课堂纪律并不是硬性地把学生当作机器来控制,而是要根据学生身心发展的特点,来调控课堂教学效率,用心去品读班上的每位学生,建立自己的威信,形成和睦良好的师生关系。课堂是教师和学生构成教学关系的一个重要媒介,课堂纪律的好坏直接影响到教学质量。所以,教师在课堂教学中有效及时地组织调控课堂纪律显得非常必要和重要,既要顺应儿     

课堂批评要讲艺术

在课堂教学中，学生违反课堂纪律，或出现学生认知错误，教师对这些学生批评教育，理所当然、责不容辞。但教师的良苦用心有时却被学生误解，甚至在批评过程中发生冲突，不仅影响课堂教学，而且破坏师生关系。造成如此后果，或因批评时教师缺乏理智，流露出厌恶情绪，引发学生的消极态度；或因批评不切实际，刺激了学生的抗拒心理；或因批评太直接，方式方法不好，致使学生自尊受挫，产生逆反心理。因此，课堂批评学生既要讲究及时准确，更要讲究批评的艺术性。     

谈课堂纪律问题的复杂性

课堂纪律问题在过去、现在和未来的课堂教学中都是永恒的，良好的课堂纪律直接影响着教学秩序、教学进度及教学质量。课堂纪律问题的产生常受到学生、教师和环境三个方面多种因素的影响。因此，建立良好的课堂纪律需多元主体的参与，既依赖于任课教师、班主任和班级干部的积极作用，也需要学生的自我约束以及家长的积极参与。课堂纪律管理的多元主体之间应共同努力，相互促进，建立良好的教学环境。     

课堂纪律要严中有宽

俗话说：“十个手指有长有短。”由于各种原因每个学生的意志力是不同的。因此在课堂纪律上，对学生要严中有宽。严，就是严格要求；宽，就是区别对待。教师讲课时，尤其是讲到知识的重点、难点时，都希望学生一丝不苟地专心听讲，但小学生以无意注意为主，有意注意难持久，再加上有的学生自我约束力较差，就会导致学生违纪。     

课堂上培养学生应答能力应做到“四变”

应答是言语表达能力的重要方面。如何在课堂教学中培养并学生应答能力一直为教师们所重视，如何快速提高学生应答能力更是众多教师的希望。作为师范院校的一名教师，笔者曾为此作过一些探索和尝试，提出“四变”做法以求教于同行。一、创造轻松的学习氛围，变怕说为敢说多年来，我们很多教师把维持课堂纪律看得很重，有时有的学生因教师的讲解模糊而在下面小声讨论两句就会遭到教师的训斥：“怎么又有人说话了，不说话不行吗？”有的教师甚至把课堂提问作为维护课堂纪律、给学生“下马威”的重要手段。试想，在这种氛围中学习的学生怎么会有…     

沉思的花瓣

沉思的花瓣□朱正义１教师，是学生心目中的路标。标准的路标，给学生以规范；鲜明的路标，给学生以深刻；错误的路标，给学生以危机；遥远的路标，给学生以朦胧；贴近的路标，给学生以清晰。对于那些只说不做的教师，其学生多学于乖巧；对于那些多做少说的教师，其学生多...