基于行动导向的《房地产营销》课程实践教学研究

房地产业作为当今国民经济的重要支柱产业,随着城市化进程的不断推进,取得了蓬勃发展。本文从行动导向的概念入手,分析说明行动导向教学法用于《房地产营销》课程教学的重要意义、具体应用及应用效果,以期为培养实践技能出众的房地产行业营销人才提供保障。     

基于工作过程导向的高职《房地产金融》课程建设

高职教育注重理论联系实践,培养目标是掌握专业知识、成熟技术和管理规范,具有完成职业任务能力的应用型人才。基于工作过程导向的职业教育课程改革,采用情境、模块、案例、项目等多种方式相结合的授课模式,可以实现"学中做,做中学",有效地促进理论与实践相结合,进一步提高学生的综合素质和能力。     

基于工作过程导向的高职课程开发与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。本文探讨了基于工作过程导向的课程基本概念,提出了基于工作过程导向的课程开发的思路及实施途径,期望共同探讨．以有利于开发出适合高职教育特色的课程。     

基于工作过程的《营销行业入门》课程及教学实践

介绍了基于工作过程的《营销行业入门》课程的定位、项目设计及考核方式,探讨总结了该课程的教学实践经验。     

工作过程导向的高职《职场写作》课程开发的探索与实践

在工作过程导向的职业教育课程观的指导下，文章对高职《职场写作》课程的开发进行了有益的实践与探讨，创造性地提出了《职场写作》这一课程名称，根据职场写作的实际，整合了职场写作的相关内容，进行了模块化的课程开发，设计了工作过程导向下《职场写作》的教学方法。     

高等职业教育基于工作过程导向的"机械制图"课程开发

文章针对高等职业教育"机械制图"课程的开发,应本着基于工作过程的理念,提出基于工作过程导向的课程开发的关键是教材建设及师资队伍的建设.     

CDIO与工作过程导向的课程比较研究

从教学论视角,分析和比较CDIO和工作过程导向两种教育理念的产生背景及其课程教育目标、课程开发策略、课程内容与教学实施等。在运用上述两种教育理念进行高职课程开发时,应注意依据社会需求准备定位人才培养目标。     

基于工作过程的土建类专业课程开发实践

通过对建筑产品特点的分析,确定了以建筑产品生产过程为主线的课程体系,继而从课程内容的选择与组织、课程实施、课程考核三方面对专业课程进行开发,旨在形成以能力为本位、以工作过程为导向的项目化土建专业课程体系.     

基于工作过程导向的“计算机组装与维护”课程开发研究与实践

对基于工作过程的职业教育理念及其课程开发方法进行了探讨,以＂计算机组装与维护＂课程为例,进行了基于工作过程导向的课程开发实践。     

高职教育工作过程系统化课程开发的探索与实践

课程改革是人才培养模式改革的核心,是提高人才培养质量的关键环节。开发“工作过程系统化”的课程,实施行动导向教学的教学模式,能够全面培养包括学生的社会能力、方法能力和专业能力在内的综合职业行动能力。     

高职院校《法律文书写作》行动导向课程的开发与实践

开发基于工作过程系统化的行动导向课程,是各高职院校在推行工学结合、突出实践能力培养、改革人才培养模式方面的重要抓手。从专业定位、课程设置、课程内容设计和技能训练等方面探讨了行动导向课程开发的基本思路及其在高职院校《法律文书写作》课程设计中的实践情况。     

高等职业教育工作过程导向课程改革研究

以工作过程为导向进行课程改革是高等职业教育教学改革的必然趋势,这一课程改革具有教学组织制度化、教学方法多样化、教学环境一体化、考核评价多元化等特征,可以从校企合作、师资队伍、特色教材、生产性实训基地等方面加以实施。     

基于工作过程导向的高职课程实施困境与对策

课程改革是高等职业教育发展中的核心问题,基于工作过程系统化的课程开发对课程实施提出新的要求。本文提出基于工作导向的课程实施内涵与价值取向,对课程实施中的问题进行实践反思与理性求证,探寻基于工作过程导向的高职课程实施的解决之道。     

工作过程导向课程开发的探索与实践

文章以邢台职业技术学院示范校项目建设中课程开发实践为基础,介绍了工作过程导向课程开发过程,将其概括为:两方参与、两层分析、两次分解、两次转化,并用部分课程开发实例进行说明,为高职课程开发提供了借鉴.     

基于工作过程系统化的高职《园林工程》课程开发

基于工作过程系统化的课程开发理念,通过市场分析、社会调查,明确《园林工程》课程目标,按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估6项工作步骤设计5个学习情境,运用多媒体、图纸点评等教学方法,采取过程考核+项目训练考核+期末考试对学生进行综合性评价,最终实现《园林工程》课程教、学、做一体化教学。     

基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发研究与实践

基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发,探讨了课程的设计思路、课程定位与目标能力分析、学习情境设计、教学内容的组织与教学单元设计、考核方案设计等各个环节,教学实践证明,基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发切实可行。     

基于工作过程导向的《发电厂电气部分》课程开发方案

以工作过程为导向的《发电厂电气部分》课程设计方案,着眼于培养学生的岗位能力。设计过程从职业岗位及典型工作任务分析入手,梳理课程的知识领域,构建课程学习领域的教学环节,并对教学环节给出了实施思想。本课程开发方案考虑了学生可持续发展、操作性强,是课程改革的有益尝试。     

《标志设计》课程工作过程导向项目教学实践与探索

在职业教育中,选取典型工作过程中的典型案例进行教学的方式方法,是理论与实践相结合最为有效的方法与途径之一。本文以《标志设计》课程为例,在课程内容的设定、项目的实施、项目教学出现的问题及应对策略等方面,探索并实践这种方式方法。     

工作过程导向的《电气控制与PLC》课程开发

《电气控制与PLC》是机电一体化技术专业的核心课程之一,该课程与工作实践联系十分紧密,非常适合以工作过程导向为基础进行课程开发与构建.本文在对工作过程导向课程的内涵进行充分分析的基础上,完成了《电气控制与PLC》的课程开发,并在应用中取得较好的效果.     

工作过程导向的《图像处理与制作》课程开发

按照基于工作过程,任务驱动的思想对photoshop图像处理课程进行教学设计,首先讨论了以往学科式教学模式的不足与弊端,然后按照高等职业教育的新课程改革精神进行典型工作任务分析,提炼出学生今后工作中可能面临的工作任务,并以此作为组织教学的课程单元,挑选典型案例作为教学模块来加以落实。以使学生能够更好地掌握图像处理技能从事将来职业。