高职教育学生知识能力素质结构刍议

既重知识,又重能力,更重素质,实现学生知识、能力和素质协调发展,最终提高学生综合素质,这是知识、能力和素质三者的辩证关系对高等教育人才培养的要求。高等职业教育以培养生产、管理和服务第一线的高级应用型人才为目标。与这一培养目标相适应,高职教育培养的学生应具有以必需的专业(业务)理论知识和基本科技人文知识为基础,以较强的专业技术应用能力为核心,以基本素质作保障的稳定协调的知识能力素质结构。     

试论教师素质的核心内涵——能力本位

知识经济时代是以知识、智力和创新能力为基础的,突出了能力对知识的重要意义。实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,对传统教育观念和教师的素质结构提出了新的要求,能力本位成为教师的基本理念和素质结构的核心内涵。     

构建学生知识、能力、素质协调发展的高职外语教学新体系

文章分析了高职院校学生外语知识、能力、素质方面的现状,提出高职学生外语知识要以实用为前提、能力以应用为宗旨、素质以整体为目标。高职院校应探索融通和依托式课程设置,探索与网络相结合和与社会相结合的外语教学模式,构建学生知识、能力、素质协调发展的高职外语教学新体系。     

基于提升学生可持续发展能力的高职投资与理财专业课程体系构建

投资理财行业知识含量高、更新快、高风险、高收益的特点决定了对于从业人员的素质要求较高.对此,高职投资与理财专业应构建基本职业素质能力、专业基础职业素质能力、专业知识职业素质能力和拓展知识职业素质能力课程体系,着力培养学生的综合素质,提升学生的可持续发展能力.     

基础-综合设计型微生物学实验模式的实践与探索

基础-综合设计型微生物学实验是一种以学生为主体,能充分发挥学生的主动性、培养学生的创新意识和实验能力的新的实验教学模式。基础实验有助于学生掌握微生物学基本实验技术和基本的实验技能,综合设计性实验能够激发学生对实验知识及实验技能的学习兴趣和参与实践的积极性,有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养。     

略论警察类高职院校大学生知识素质和能力素质的培养

新形势下警察类高职院校在推行全面素质教育的同时,应加强知识素质和能力素质的培养。知识素质的培养中,以专业基础知识为根基,专业理论知识为核心,重视专业技能及实践能力等方面的培养,改进教学过程中存在的一些问题,使学生在大学阶段有限的学习时间内掌握扎实的基本理论知识和丰富熟练的实战技能。面对日益激烈的市场竞争,应重视能力素质的培养,培养学生的认识能力,学习能力,法律能力、创新能力、自主创业能力和社会适应能力,让学生顺利地走上社会,融入社会,更好的服务于社会。     

高职高专数学课程教学改革探索与实践

深化高职高专课程改革、全面推进素质教育是高职高专教学改革的重点。为了突出高职高专教育对学生知识、能力与素质结构的要求，按照基础理论教学要以应用为目的、以必需够用为度的基本原则，结合数学课程特点与工科专业数学课程要求，我们对高职高专工科数学教学中知识、能力与素质结构、教学内容、教学模式、教学方法、考试方式进行了整体优化。经过探索与实践，使学生能力与素质教育落实到教师的教学过程之中，促进了学生能力与素质的发展。 一、数学知识与能力素质结构体系的构建 构建符合工科专业人才培养要求的教学内容与能力素质结构…     

论学习策略教学中的教师素质结构

学习策略教学是时代的要求,教师承担这个任务需要具备特殊的素质.学习策略教学中的教师素质包括学习策略的知识、提高学生学习策略的知识、狭义的学习策略教学知识、广义的学习策略教学研究的知识和广义的学习策略教学态度等成分.其基本结构是由以广义的学习策略教学认知能力为必要性条件,以广义的学习策略教学态度为支持性条件,两类素质相互依存、相互影响而构成的有机整体.     

新课程理念下的课堂教学变革--学生缄默知识的合理利用

课堂教学是传授知识、培养能力、提高学生素质的基本途径。传统课堂教学以教师为中心，只关注书本知识的传授与学习，忽视了学生自身主体性和自身的缄默知识的存在及其作用，一定程度上影响了教学效果。新课程理念下课堂教学应转变原有教学模式，在传授、学习显性知识的同时，应合理利用学生的缄默知识，以提高课堂教学质量，培养学生的主动性，发展学生的创造能力。     

浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透

数学思想方法不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识、形成优良思维素质的关键.以领悟数学基本思想、积累数学基本活动经验为数学教学的重要部分.     

职校生创业素质教育探讨

创业素质是创造力为灵魂的,由创业意识、创业心理、创业能力、创业知识网络等构成的稳定的基本品质结构。实施创业素质教育,就要以全面开发和提高学生创业素质为根本目标,以转变教育观念,搜集两类信息,塑造三种精神,培植四种学习品质,磨炼五项基本能力,实现六个有机结合为策略。     

高中政治探究性教学的探索

随着社会的发展变化,教育部强调,课堂教学中要培养学生的综合素质,尤其是培养学生的创新能力和独立思考能力,而这一切都离不开教学中对知识的探究.探究性教学是新课程所倡导的一种新的教学模式,它响应了素质教育改革的基本精神,以提高学生学习兴趣与主动性为基础,以提高学生实践能力、自学能力、创新能力为导向,引导学生主动探索、积极思维,实现学生主体的回归.     

建构主义理论指导下的《国际贸易实务》课程教学模式探索

《国际贸易实务》是国际贸易专业的一门核心课程,学生在学习国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的过程中,不仅要懂得国际贸易业务的基本理论和基本知识,而且要针对进出口业务的各个环节进行实际操作。传统的教学模式主要是以教师为中心,注重传授理论知识,而忽略了培养学生运用所学知识进行实际操作的能力,不能适应我国对外开放的需要。建构主义教学模式强调以学生为中心,积极培养学生的自主学习能力和运用所学知识进行实际操作的能力。运用建构主义理论探索《国际贸易实务》课程教学模式,对培养具有国际贸易实务知识和较强具体操作技能、知识面宽、应用能力强、专业素质高的应用型商务英语专门人才具有重大的深远意义。     

浅谈数学教学中创新思维能力的培养

如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题.创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造能力等几方面.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破.确立创新性教学原则,在教学活动中,应创设条件,鼓励学生标新立异,培养他们的创新意识.     

以素质和能力培养为目标的语言学导论课教学模式探索

多项研究显示当前的语言学导论课存在着偏重知识的传授而忽视能力和素质培养的问题。针对这一问题,该文提出"知识、能力、素质"三位一体的新的教学模式,即在向学生传授语言知识的同时,注重培养学生的逻辑思维能力、科研能力,全面提高学生的素质。本研究以某高校外国语学院2015级英语专业两个班的学生为研究对象,采用了实验研究和问卷调查的研究方法来验证新模式的教学效果。研究结果显示新的教学模式有利于学生素质和能力的培养;学生从新的教学模式中获益良多。     

大学生综合素质与多元性教育质量观

具备坚实的工具性知识、广博的人社会知识、精深的学科专业知识、较强的自学能力、较强的思维能力及熟练运用知识的能力，是时代发展对大学生综合素质的基本要求，而确立以促进学生个性发展为核心的多元性教育质量观是大学生综合素质培养的根本保证。     

普通高校舞蹈专业学生知识、能力与素质培养

社会需要全面、均衡发展的人才,知识、能力、素质是衡量全面发展的三个具体指征。在"普通高校舞蹈专业"的限定条件下,从知识、能力和素质的涵义;知识、能力、素质的关系;舞蹈专业学生知识、能力和素质培养的现状;舞蹈专业学生知识、能力和素质培养的途径四个方面对普通高校舞蹈专业学生的知识、能力与素质培养进行了探讨。     

强化基本图形发展应变素质

强化基本图形发展应变素质●姚宗琪平面几何课不但是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的主要学科,而且是发展学生应变素质的重要阵地。在教学中,教师应以平面几何知识为载体,引导学生深刻理解平面图形之间的内在联系,并对平面图形的变异在深度和广度上进行研究。在...     

成才视野下数学教师基本能力素质结构探究

正教师是在学校中传递人类科学文化知识和技能,进行政治思想品德教育,把受教育者培养成社会所需要的人才的专业人员。教师的基本职责是教书育人。要履行这一职责,教师必须具有高尚的政治思想道德素质,渊博的科学文化知识素质,高超的教育教学科研素质和良好的身心素质。那么,要做一名学生喜欢的高职高专数学教师,应该具备哪些过硬的教师基本能力素质结构,才能更具有吸引学生的魅力呢?本文就高职高专数学教师基本能力素质结构及其评价提出以下见解。一、高职高专数学教师基本能力素质结构     

中学化学教材必须改革

为了适应我国四个现代化对人才提出的要求,中学化学教材必须改革。 我们认为中学化学教材改革,应该以化学学科知识为主要内容,切实加强化学知识跟生活和社会的联系,着眼于培养学生获取知识的能力和应用知识解决实际问题的能力,达到提高学生素质和发展个性的基本目的。 中学化学教材应以化学知识的内在逻辑和学生的认知规律为序,充分注意各年级学生心