“减负”必须切实加强课堂教学管理

运用江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中强调指出的“教育是一个系统工程”的思想来看待“减负”问题,我们就会明确地看到,产生学生负担过重,而且久减而不轻的原因是多方面的,现行的学校教育制度对教育要求过高,脱离学生实际,在教育评价上仍习惯于只用考试分数、升学率来衡量教育质量的高低,又有利益机制的驱动,因而直至当     

“减负”、素质教育与考试

一、“减负”是素质教育的必然行为 　　素质教育是全面发展的教育。它反对死记硬背知识，反对高分低能，与应试教育中的“题海战术”形成鲜明的对比。它提倡给学生多一些创新和实践的自主发展的空间和时间。当前，减轻过重的课业负担和应试心理负担是实施素质教育的先决条件，是落实素质教育，加快实现素质教育目标的重大举措。 二、实施科学“减负”，提高教育效益 　　长期以来，“应试教育”造成了学习内容过难、课程多、辅导材料多、考试频繁等课业负担，由此而引发学生在学习过程中的沉重负担。应试教育不仅严重违背教育教学规律和青…     

减负关键是观念“减负”

减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施,     

“减负”与主动学习

“减负”，一个沉重的话题。 中国中学生的负担的确太重了，这种负担包括学习的、经济的和心理的负担。这种负担来自于学校、来自于社会、也来自于家庭。这种负担体现了“六多一长两少”：作业多、补习多、课程多、书本多、考试多、竞赛多；在学校时间长；睡眠时间少，运动时间少。沉重的负担，使小学生失去了天真烂漫的童年，使中学生失去青春活力和快乐，严重地损害了他们的身心健康。 建国以来，教育部门已发出了４８个文件或通知，要求“减负”。新千年，教育部又以“紧急通知”的形式要求“减负”，江总书记近期也对教育工作发表了重要…     

减负,各级教育部门大有可为

客观地说,随着社会对各层次人才的评价和需求呈现越来越多样化的趋势,我国中小学生的学习负担正在逐步减轻。尽管"高考吊瓶班"、"社会辅导班"和"提前占坑班"依然冲击人们的眼球,减负的效果还不尽如人意,但在各地城乡的许多中小学校,兴趣学习、多样化学习正逐渐成为主流。对于仅以分数评价学生、造成学校一味追求升学率的现象,社会关注较多;而多样化评价有时也会演变为学生负担,对于这种现象,我们却容易忽视。由于学生潜力的未知性较强,家长往往会在奥数、文体竞赛等方面对孩子进行全方位"挖潜",以发现孩子的兴趣和天     

“减负”和“应试”博弈,谁比谁无奈？

“减负”与“应试”的博弈,症结不在于纠结中高考考什么、怎么考才能为学生“减负”,而应该明确,中高考最终为了导向什么、“增强”哪些方面的素养要求。教育主管部门通过考试改革为学生“减负”,但在实际中却不断遭遇“应试”反弹,一考就重视、一放就丢弃,这让教育部门无奈。     

减负58年面对公众“越减越负”的评价，教育部门从未放弃努力——艰难的减负

新中国建立以来,中小学生作业负担一直很重,1955年以来的一系列有关减负的历史文件就是最好的证明。2013年,教育部再次下决心减负,推出《中小学减负十条规定》的征求意见稿（下简称《规定》）。     

采取有效措施，切实做到“减负”“高质”

减轻学生过重负担,是全面贯彻教育方针的需要,实施素质教育的需要。做好这一工作,要求我们要端正教育思想,树立正确的人才观、质量观,坚定不移地改革创新,克服因循守旧,采取有效措施,切实做到减轻学生过重负担,提高教育质量。 一、 在教学管理上下硬功夫,加大对教学各环节的管理力度 1.建立制度,加强检查。 　　要“减负”就要切实加强对各教学环节的管理,并落实到每位教师的职责上。我校制定了学校办学章程及各方面制度,尤其是围绕教学工作建立了备课、上课、批改作业、教研活动、辅导学困生等一系列制度,使每位教师明确怎…     

考试改革 教学改革与学生减负

中国学校的考试不利于培养学生实际运用所学知识的能力,对学生学习效果的评定不够全面、准确,大学录取学生的方式及依据也不够科学。中国学校的教学缺乏创造性,对学生日后社会工作能力的培养重视不足。中国学生的学业负担过于沉重,应切实减负。总之,中国学校的考试制度及教育教学的方式、内容均须改革,变应试教育为素质教育,这些方面美国做法可资借鉴。     

高中“减负”的对策

针对重点高中学生的问题，制定对策，开展“减负增效”实施。     

对减负的思考

减轻学生负担是我国教育实践发展的必然结果,也符合素质教育的要求。要真正做到减负,需要学校、家庭和社会共同努力,根本在于改革考试制度,关键在于提高教育教学质量。减负后,必须解决好教师应该做什么,学生应该做什么等问题,这样才能使减负取得实效。     

新学期新气象：各地教育部门多举措减负促公平

开展“阳光分班”,让所有新生平等择班;开设“绿色通道”,确保困难学生顺利入学;加强社区文化场所建设,切实解决农民工子女“四点半”难题。今秋开学,各地教育部门采取多种措施,减轻学生负担,服务学校和师生。     

“减负”还须来点哲学思考：学习江泽民总书记《关于教育问题的谈话》体会

江泽民总书记今年2月1日关于教育问题的谈话高屋建瓴、内涵丰富,其本身就充满了辩证的哲学思考。既讲了要重视文化知识教育,又讲了要重视思想政治工作,加强道德教育、法制教育与纪律教育等;既讲了教育是学校的事情,又讲了教育也是家庭、社会的事情,是一个系统工程。既讲了人才主要是通过学校培养的,又讲了“三百六十行,行行出状元”,每个人都可以通过自己的努力,成     

正确认识把握“减负”

正确认识把握减轻学生过重负担，从根本上转变教育观念，是全面推进素质教育的突破口。     

推进考试评价制度改革,奠定数学“减负”基石

减负增效是全面推进素质教育的出发点,要切实实现减负增效,就必须探究学科考试评价方法;充分发挥数学考试评价的诊断、反馈功能,促进教学质量稳步提高,营造张扬学生个性的宽松环境;正确认识数学科考试评价,更新考试内容,改进评价方法;减负后的考试评价以促进学生发展为本。