群众文化与全民终身教育

现今人类进入了以信息技术为核心的知识经济时代。面对社会这一发展趋势,创建全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,成为提高我国国民素质,加速我国社会主义建设,使中国跻身于世界强国之林的重大战略决策。     

文化多元与多元文化教育

文化的多元、涵化以及同化是人类文明发展的必然结果。本文在对族群和文化这两个基本概念的简略梳理的基础上,讨论了文化走向多元的轨迹和多元文化教育的理论基础以及现在的分歧。     

多元文化教育与多元文化教师

随着全球信息化和科学技术的飞速发展，多元文化教育已成为当今世界教育的热点问题之一，它既是一股强劲的理论思潮，也是一场深刻的实践变革。多元文化教育是基于文化平等与社会民主的文化多元主义理念的。它以各种方式在西方的学校中得以倡导和实施。我国社会经济发展和教育发展的大趋势都对我们提出了迫切要求，加强国内教师对多元文化教育的理解、培养多元文化教师已势在必行。     

企业老年教育与和谐社区文化建设

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。和谐社区文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,也是实现社会和谐的精神动力之一。本文就企业老年教育与和谐社区文化的关系谈     

多元文化主义的正义理论与多元文化治理

正义问题是当代政治学界共同关注的问题，无论政治学、伦理学或是社会学都对这一问题展开了激烈的争论。在西方国家，对这一问题的研究由来已久，而当代多元文化主义对此问题给予了不同的回答。文章主要从多元文化主义者对公民权利与集体权利、文化差异与普遍价值、简单平等和复杂平等等几个方面探讨入手，分析其中公民身份与文化身份之间的张力，指出西方国家解决这一问题的基本逻辑及其局限性。     

科学定位 多元发展 构建终身教育服务平台

中央广播电视大学今年5月召开了全国电大党委书记、校长会议,以“准确定位,聚焦内涵,齐心协力,迎接挑战”为主题,研讨新时期、新阶段广播电视大学发展的基本思路,部署了今年的工作任务,教育部副部长陈希参加会议并作了重要讲话。河南省在今后一个时期应从以下三个方面着手,办好广播电视大学。     

科学定位多元发展构建终身教育服务平台

中央广播电视大学今年5月召开了全同电大党委书记、校长会议,以"准确定位,聚焦内涵,齐心协力,迎接挑战"为主题,研讨新时期、新阶段广播电视大学发展的基本思路,部署了今年的工作任务,教育部剐部长陈希参加会议并作了重要讲话.河南省在今后一个时期应从以下二个方面着手,办好广播电视大学.     

多元文化教育与公民的多元文化伦理

不同民族的文化之间的伦理态度和行动方式是重要的公民品质的内容,是公民道德教育的重要组成部分。不同民族与文化的相互尊重、共同发展、相互学习、相互欣赏,是多元社会中的公民应当具有的意识和能力。形成多元文化意识和文化发展能力,应该是公民公共道德教育的重要内容。多元文化教育不仅反映了对少数族群的文化的认可的政治价值的诉求,更重要的是把多元文化的共生和共存放置在积极的教育追求上,通过教育不仅实现文化的发扬和发展,而且养育多元文化的伦理关系和公民人格。培养公民的多元文化伦理是教育文化建构的重要任务。     

文化自觉成就终身教育

国家提出建设必须以加快转变经济发展方式为主线。其实,教育发展也一样,加快转变学校发展方式对各类学校,特别是国家主办的成人高校尤显重要。成人高等教育曾经有过辉煌和灿烂的历史,如今却在新的形势下面临很大的困境。因此,徐汇区业余大学必须要以极大的勇气和智慧开启转型之旅,即要从以往的单一办学模式向不熟悉的多元开放办学模式主动转变。终身教育观念的转变需要人的文化自觉转型的关键是人观念的转变,这是学校发展的前提和基础。对此,我们有两点思考:第一,功能转型工作转轨不是一个简单执行方案的过程,而是一个不断统一思想、主动创新的过程;第二,社区学院的建立不是简单的多挂一块牌子,而是围绕学校发展目标,从理念更新、资源配置和内涵提升等方面进行的一种整体性的、战略性的转型。徐汇业大的成功转型有三点值得总结。一是增强对社会、经济、文化发展走向的敏感力。对从事终     

中国终身教育的文化选择

“中国终身教育的文化选择”就是对“中国终身教育的属性与定位”这一根本问题的回答,它决定了如何理解中国终身教育的研究边界、理论本性、社会功能、学术价值等一系列根本问题的应答。因此,把握好中国终身教育文化选择的传承性与创造性,打造中国终身教育文化选择的新形态,开创中国终身教育文化选择的新局面,聚合中国终身教育文化选择的新力量,当作为分析和解决当代中国终身教育重大问题以及业内和学界相关争鸣的理论工具和首要命题。     

多元文化与和谐社会

多元文化和谐确实是当今世界的共同难题。那么多元文化的和谐难在何处呢?第一、主体性需求。它与人的主体意识、主体性和主观世界直接相关。这是现代人类在物质需求得到相对满足后提出的普遍需求。第二、超物质的诉求。多元文化和谐与文化弱势群体有关。文化弱势群体的核心诉求不是物质平等而是话语平等,即要求主流社会承认其作为行动主体的尊严、意义、价值使其摆脱作为发展的客体对象的屈辱地位,共享社会生活的“互主性”。第三、管理目标迥异。多元文化的管理目标是各类群体的延续和繁荣发展,有时还要加以保护以求兴灭继。第四、创新的需…     

多元文化社会与多元一体化教育

多元文化社会与多元一体化教育滕星苏红自本世纪８０年代以来，学术界不断掀起“文化热潮”。尤其是近年来，民族传统文化与现代化的关系更成为学术界的热门话题。这决不是偶然现象。因为，随着现代化的进行，世界各民族正面临一场深刻的现代化革命，每一个民族都要在现代...     

终身教育、城市文化与社区和谐

在知识不断更新的时代,终身学习和终身教育已成为人们的共识,而社区教育作为一种以社区成员为教育对象,以实现社区成员素质和生活质量的提高为目的的区域性教育活动,也逐步成为一种实现公民终身教育的有效途径之一.     

澳大利亚多元文化与教育

澳大利亚在建设兼收并蓄、多元文化的社会方面被认为是最为成功的国家之一。具有多元文化特色的教育体制富有浓厚的澳大利亚特色,其目的是使各民族文化群体不分种族,性别和社会阶层都能享有平等的受教育机会。     

网络语言与多元语言文化

随着网络技术的发展和网民数量的逐渐增多,以互联网为载体的网络语言这一新兴语言形式不可避免地会对传统的社会文化带来一定的冲击与改变,其影响力度较大。网络语言对现代语言规范的颠覆、对传统权力话语的消解、对传统传播道德的影响等已初现端倪。因此,对网络语言要进行规范,使之优化、净化、美化,构建起一种有别于既往的、多元语言文化。     

张汝伦:多元的思维模式与多元的文化

不同的思维模式、不同的文化之间虽然没有一个中立客观的标准 ,但它们相互之间的借鉴和一定程度的渗透却并非是不可能的 ,相反 ,倒是不可避免的。抱残守缺、固步自封的文化不管有着怎样辉煌的过去 ,也不可能有真正的前途。一种文化 ,只有对其它文化开放 ,在与其它文化的主动接触中吸收融合别的文化的优良因素 ,才能得到丰富和发展 ,从 19世纪末开始 ,西方的艺术家本着他们职业的敏感 ,打破常规 ,从非西方文化中吸收了许多养料 ,从而形成了多彩多姿的现代西方艺术 ,丰富和发展了现代西方文化 ,就是这方面的一个明显的例子。然而 ,借鉴和吸收…     

浅谈多元文化与幼儿教育

什么是多元文化？世界各国的教育家们对这一问题做出了不同的回答。美国学前教育专家G．S．莫里森认为,多元文化教育帮助儿童理解、欣赏、尊敬其他种族、性别、社会经济、语言和文化背景,使儿童能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往的教育。     

多元文化与课程发展

社会现代化的发展大大加速了全球化进程,全球化进一步促进了文化的多元性。多元文化主义坚持文化的多样性和差异性,强调建构多元文化的教育环境,培养所有学生进入多元文化世界的适应力与发展力,因而要求对一元文化课程予以改造,发展新型的多元文化课程,这种课程要求尊重和反映每个儿童的民族及性别文化传统及其相伴而生的文化体验,体现所有民族和性别群体的现实状况及其对社会发展的贡献。课程发展宜坚持多元视野、多样原则和个性指向.进行结构统整,将相互作用的各种文化内容整合起来,以适应社会多元文化发展的趋势。     

加强文化自信终身教育的思考

终身教育因为是终其一生的教育,在文化自信教育方面有其天然优势,可以做到持之以恒、巩固提高。要充分认识文化自信与终身教育之间相互依存、相互渗透的关系。本文论述了如何加强文化自信终身教育的建议,主要是坚持文化自信终身教育正确方向和基本原则,多方施策提高文化自信终身教育的实效性。