初中生物理学科预习能力培养策略

通过多种预习方法,提前熟悉新课内容,能够确保学生紧跟课堂节奏,更好地学习课堂知识,提高物理学习效率。因此,初中物理教师应该重视学生预习能力的培养,为学生设计预习提纲,布置多样化的预习任务,多角度、多层次加强学生的预习能力。文章主要对初中物理教学中学生预习能力的培养策略进行了探究,希望能为广大初中物理教师提供一定的借鉴和参考。     

初中生数学课堂说理能力培养策略

新课标要求初中数学教师不仅要充分关注学生的学习结果,更应该充分关注学生在学习过程中的表现。这就意味着教师在引导学生学习数学时不仅要让学生知道数学知识是什么,还要让学生知道这些知识是怎么来的,为此,培养学生的说理能力,让学生在数学课堂中能够运用所学知识进行说理便成为当前数学教学的主要内容。文章以初中数学课堂教学为基础,立足于说理能力的概念以及说理能力的作用,提出了在初中数学课堂中培养学生说理能力的主要途径,希望能够促使学生在数学课堂中爱上表达、善于表达、准确表达,成为一个有条有理、思维清晰的人。     

初中生物理自主学习能力的培养

1 问题的提出 21世纪要求人才的语言、文化、知识、视野必须全球化、国际化，必须具有自主学习和相互合作的意识，具有创新和创造性应用知识的能力。《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中，强调中学物理教学的重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，即要求学生学会学习。     

浅谈如何培养初中生物理自主学习能力

不论是在当今社会,还是在将来竞争力更强的社会中,培养学生的自主学习能力,都是素质教育中对学生进行全面教育的重要内容。良好的自主学习能力,能够将学生的主观能动性充分的调动起来,会使学生从传统的以师为主的教学方式中脱离出来,进而形成以生为主的新时期教学理念。文本将通过分析学生自主学习能力的作用和影响,进而总结出提高初中生物理自主学习能力的有效途径。     

谈学生物理说理过程中的思维障碍

说理题是初中学生最怕做的一类题,不少学生不知如何回答,而另一些学生答得不少却说不到点子上。本文就此问题谈一谈产生这种现象的原因。     

初中生物理实验能力的培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科。物理概念的建立、规律的发现、基本理论的创立。都是通过实验观察和认真总结思索得来的。学好物理离不开实验,要在物理教学中锻炼学生的动手能力、思考能力,实现由应试教育向素质教育的转变,更离不开观察与实验。通过实验可激发学生动手动脑的兴趣,提高学生的物理实验能力。     

初中生物理提问能力的培养

如何培养初中学生物理提问的能力？师生两方面需要共同努力、互相提高,才会有效果。     

初中生物理探究能力培养

随着课程改革的深入进行,广大物理老师越来越重视物理教学中的学生探究能力的培养.所谓探究能力以培养学生的＂创新意识、创新精神和实践能力＂为根本出发点,激励学生＂在教学过程中的主动学习和探究＂,调动学生学习的主动性、积极性,促进其个性全面健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现．     

加强初中生物理语言表达能力的思考

初中生的物理语言表达能力,是素质教育理念下初中物理教育所要培养的一种重要能力。其高低直接关系到初中生物理学习的优劣。因此必须在物理教学中强化学生的物理语言表达能力。本文阐述了培养初中生物理语言表达能力的重要意义,分析了培养初中生物理表达能力的要求,并结合解决学生考试时候填空题词语如何正确表述的问题,提出了培养初中生物理语言表达能力的具体方法。     

初中生物理实验能力的培养研究

实验能力是物理学习的必备能力,是学生掌握物理概念,解决物理问题的核心能力.因此,教师在初中物理实验教学中,要尽量多地为学生提供独自实验操作的机会,让他们在亲自体验过程中,逐步掌握物理实验的基本原则和方法,培养提高自身物理实验能力.一、培养学生良好的物理思维良好物理思维品质的培养是物理实验能力形成的关键.成     

初中生物理实验探究能力培养策略初探

科学探究是学生重要的学习方式与学习内容和目标,要通过开齐必做实验,做好演示实验,指导学生小制作,鼓励学生自主探究,充分利用评价激励等措施,落实物理课程的育人功能,培养学生的实验探究能力.     

谈小学生说理能力和理性精神的培养

说理能力是一种非常重要的综合能力,而运用理性思维方式也是数学学科的重要特点之一。培养学生的说理能力和理性精神非常重要。学生说理能力和理性精神的培养,需要教师深层次地掌握和理解数学知识的脉络与结构;需要融合在数学学习的基本过程;需要落实在数学课程的各个领域。     

浅谈培养学生解答说理论证题的能力

在“九年义务教育人教版”初中物理教材中,物理说理论证题的比重很大,约占课本练习题总数的60.笔者体会教材的编写意图是通过说理题教学,重点培养学生分析问题的能力以及语言表达能力,使学生能够用规范的物理语言,完整地、条理地、准确地解释生产和日常生活中的物理现象.因此     

初中生物理实验能力的培养

1激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个     

初中生物理学科能力的培养

初中物理教学应注重以人为本．注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会．而且应注重学科渗透和新科技的纳入。其中要特别重视对物理学科能力的培养。这不仅是素质教育的需要．也是当前教学改革的方向。     

初中生物理解题能力培养策略运用之探析

＂知其然,不知其所以然＂,是当前初中生在解决物理学科问题中经常出现的不良＂现象＂,究其原因就是学生解决物理问题的技能和方法没有有效养成和树立,出现＂知＂与＂行＂的相互脱节.解题能力是学生学习能力素养的重要内涵,是学生深入探析解答问题的基础条件.物理学科作为一门以观察、实验为主的基础学科,在探析、解答物理问题案例中需要较强的逻辑推理和实践动手等方面的解题能力.解题能力是逐步发展、逐步提升、逐步培养的动态前进过程,它是＂知行合一＂特性的有效展示,     

初中生物理探究能力的地区差异研究

物理探究实验、探究活动形成、发展中学生的探究能力。由于我国城乡经济条件、文化条件、教育条件存在差距,物理新课程标准实施以来,有必要探索城乡学生物理探究能力差异的表现。本文对这一差异进行了调查研究。采用自编的调查问卷,验证信度、效度后,对太原市城乡两所中学共437名学生(男230人,女207人)进行了问卷调查。结果显示:城乡学生物理探究能力存在显著差异,且城市学生优于乡镇学生。     

初中生物理实验能力的培养

物理学是一门以实验为基础的学科。学好物理,必须重视实验的教学。本文主要探讨了通过物理实验对中学生多方面能力的培养和训练,以引起中学物理教师对实验的高度重视,提高物理实验教学的效率。     

谈初中生数学能力的培养

数学教学是一个综合培养学生解决数学问题和日常生活问题能力的过程。数学教师要更新教育教学理念、转变角色,站在学生的角度设计和组织教学活动,积极构建有效的课堂要把学生学习的主体地位体现在教学中,把培养学生的终身学习能力和他们的全面发展作为首要任务。     

创设物理实验情境与初中生猜想能力的培养

在科学探究的几个基本环节中,提出问题和进行猜想是探究学习的最初阶段,不容易引起老师的注意,但这却是培养学生物理思维的非常重要的环节。著名科学家牛顿曾说：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”纵观物理学史,大胆的猜想造就了很多伟大的发明和发现。富兰克林经历了放风筝时掠过手上的雷电,猜想出了雷电与摩擦产生的电可能具有一样的性质,