"圆柱的体积"教学设计

教学内容: 苏教版第十二册教材P25例4,及相关的"试一试"和"练一练". 教学目标: 1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式.     

如何基于目标改造学习材料——"旋转"教学设计与实践思考

教学内容:人教版小学数学五年级下册第5页例3、例4. 　　教学过程: 　　1.揭示课题. 　　一、导入 　　2.说说看到"旋转"这个词,你想到了什么.……     

基于儿童"位值"经验引导推理"数级"模型 ——"认识整万数"教学设计与说明

教学内容: 苏教版数学教材四年级下册第10、11页例1、"练一练"和练习二的第1～3题. 教学目标: 1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的"十进"关系. 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法.     

家庭教育中的"强"与"弱"

我在工作中,接触的家长多,发现了这样的情况:父母越是能干,孩子反而越平常;父母表现一般,孩子却十分优秀.比如以下几个例子. 例1:孩子A,高二,初中学习一直很优秀,但现在坚决不愿意上学了.与其沟通的时候,孩子说:"我爸爸太聪明了,每当我遇到问题的时候,我爸爸总能知道答案,他总是说'这道题这么简单你都不会做,简直笨死了!'" 例2:孩子B,遇到不会念的字,问妈妈这个字怎么念.这位妈妈没有像例1中的爸爸那样说:"你怎么这么笨,连这个字都不会念?"而是换了一种说法:"这个字还不简单,来,妈妈告诉你."现在,孩子的妈妈发愁的是孩子遇到问题总是先问别人,自己从来不先思考一下.     

"混合运算"教学浅谈

五册首次出现"混合运算",教材安排了六个例题,集中解决无括号和有小括号的算式的运算顺序问题.例1"100～25×3"、例2"200+1500÷5"和例5"30+14×5-40"是没有括号的四则混合算式.教学时,要运用学生最熟悉的事例,引导他们真正理解"先乘除后加减"的理由.例1必须先算乘法后算减法:小青的爸爸有人民币100元,买了3袋稻谷种籽,每袋     

说说"师父"与"师傅"

如今网络已经成为获取信息的主要渠道之一,特别是对于年轻人而言.然而网络语言文字的不规范让原本语文功底就并不扎实的年轻一代受到很多的负面影响.本文仅从"师傅"与"师父"的混乱用法便可窥见一二.先看几例网上搜索到的新闻语句:     

当心考题"零陷阱"

由于数式中常常隐含"零",命题者常以此设下"陷阱",解题时稍有不慎,便会中"埋伏",出现错误.现以2004年的中考题为例,剖析如下.一、忽视绝对值中的"0"例1若实数a满足|a|+a=0,则a为____.错解:由|a|+a=0,移项得|a|=-a,故a<0.     

中西方"身体美学"研究路径比较

中西方对"身体美学"的研究路径有很大区别:西方是从理论到实践,中国则是从现象到理论.前者以美国理查德·舒斯特曼对"身体美学"的提出为例.后者以国内学者对"身体美学"的研究为例.由此,本文进一步探寻两种研究路径的不同及意义.     

湖北襄樊方言"V+起个+N"格式

襄樊方言存在大量"V 起个 N"格式的句子.如: 1)他靸起个拖鞋到处跑. 2)她披起个头发在那儿疯玩儿. 3)他马起个脸好像别人欠他五十斗陈大麦. "V 起个 N"结构似乎可以理解为"V起一量N",比如例1)可以改换为:他靸起一双拖鞋到处跑.数词"一"常常省略,量词可以换成个体量词"个".然而,对于例2)、3)就不能做此变换:     

试析量词"位"的泛化及其原因

现代汉语中,常用来指称人的量词主要有四个:个、名、口、位.上古汉语量词不发达,但也有少量类似称人量词的用例,如"介":《左传·襄公八年》:"君有楚命,亦不使一介行李告于寡君."也有"一介武夫"等说法.还有"人"有时也有类似量词的用法.王力(1980:236)指出:"关于人的天然单位就用'人'为单位词."他举的例子是殷墟卜辞的"羌十人"和"羌十人又五".     

"找规律"教学设计及设计意图

教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第59～60页的例1,"试一试"、"练一练"以及练习十第1题.     

让语文课"读"起来

如今的语文课丧失了"读书"的本义.古人云:"书读百遍,其义自见".正是如此.所以,语文课应回到它应有的起点--读.让"读"成为语文课上一道亮丽的风景线.本文以文言文教学为例,探讨了语文课堂教学中如何"读"的问题.     

中考作文"优化结构"示例及评析

初中生写作议论文运用例证法常见的毛病是:选例时不善筛选,以多取胜;组例时随意安排,不合逻辑;叙例时"水分"太多,定向不明;用例时以叙代例,"例""理"分离.     

计算机应用课的"任务驱动"教学模式

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.     

"瘙痒""搔痒"辨

"瘙痒"一词近年来使用频率很高,而误写成 "搔痒"者亦屡有所见,请看下面几个语例: 1、本品适用于儿童和成人汗疹、痱子以及皮肤搔痒症. 2、其病常造成刺激性干咳,咽部搔痒、烧痛…… 3、科学家发现人体有搔痒感的真正原因(新闻标题) 这些语例中的"搔痒"均应改为"瘙痒".     

"轴对称图形"教学片段设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材"对称图形"例2. 背景介绍:上节课学生已经知道了物体的前面、后面、侧面,初步了解到从不同角度观察同一物体.这节课学生要进一步观察物体的特征,了解对称图形的特征,在教学上是重点,也是难点.     

谎言也是"疗伤药"

例1:那天,上美术课,徐老师让学生画脸盆.顽皮的阿昌说:"老师,我想画枪."心情不好的老师冲着他斥责道:"画枪?你想当土匪啊?"全班学生大笑.     

"大叔完聚"之"完、聚"考

郭锡良本《古代汉语》教材,对"完聚"一语的解释亦为:"完,修葺,指修城.聚,聚集,指聚集百姓."通过翻检《左传》的用例和分析文章的上下文语境,笔者认为"完聚"的解释应以"坚固城郭,聚集粮食"为佳,而非如教材上所言.     

"作业展览中的问题"教学设计与反思

教学内容:北京版教材四年级下册第三单元"实际问题"例4--作业展览. 教学设计 一、实际问题引入 1.明确课题:作业展览中的问题. 2.谈话引入:生活中处处都有数学,提起作业展览中的问题,还要从学生们在美术课上的染纸作品说起.     

"心理事实"与"心理新闻"

社会发展与需求会催生新的新闻报道形式,"心理新闻"就是一例.而为论述"心理新闻"存在的合理性,可以正式提出"心理事实"这一概念.新闻是对新近发生的事实的报道,但在实际生活中,所谓"事实"大致可分为三类:一是物理事实,二是社会事实,三是心理事实.传统新闻理论和实践过多强调了对前两类"事实"的报道,而对第三种"事实"有所忽略.所谓"心理新闻",就是时近期发生的、积累了一定阶段的"心理事实"的报道.目前,在新闻实践中,这种新闻产品已经出现,但尚处于感性认识阶段,急需理论上的探讨与完善,以期对新闻实践有所指导.