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建构主义教学理论认为,学习是获取知识的过程,但知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化的背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得。诺曼的知识习得论提出:知识习得要经过增生、重建和融会贯通三阶段,精辟的陈述了知识的意义学习,而并非机械学习,要把知识变为自己的财富,才能更加进步。本着这种理念,笔者尝试着在英语教学中体会其深意。 相似文献
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周月琼 《中国科教创新导刊》2012,(7):127-127
情景教学法是指教师在课堂上利用多种教学手段和艺术手法,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩浓厚,形象生动,逼真的场景。情景教学激发了学生的学习兴趣和强烈的学习动机,培养了学生独立分析和解决问题的能力,能让学生真正掌握知识和技能,提高学生的自身素养。 相似文献
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中学英语课堂教学是传授语言知识,培养学生语言交际能力的主要途径,笔者认为:从起始年级就应将语言和知识的学习、实践和运用紧密结合在一起,重视培养和激发学生的学习兴趣和积极参与交际的意识,重视培养学生的语言创造能力和语言交际能力,如何将交际教学法应用于英语教学之中,笔者作了以下尝试: 相似文献
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为了满足新时期对国民语文素质的要求,各地纷纷开始了新一轮的语文教学改革。教师应在大的框架内对教学方式进行探索。多样式教学的出现丰富了教学方法,为传统教学注入了活力,只有不断研究,才能将多样式教学方法运用到语文课堂中来。 相似文献
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雷留珍 《中国科教创新导刊》2011,(14):15-16
任务型教学法是英语新课标所倡导的,是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,学生在使用语言过程中发展和完善自己所学的语言,本文通过对《普通高中英语课程标准》以及相关理论的学习,结合自己的教学实践,对中职英语任务型课堂教学法进行了探讨。 相似文献
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借鉴整体语言教学法,我们改变以往的教学思维模式和教学方法,将课堂变成学生们的实践训练场所,在课堂教学的模拟环境中,使学生们既学会了学习,又学以致用,拥有了未来需要的实践能力。 相似文献
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艾超巍 《河北能源职业技术学院学报》2012,(2):91-93
本文从技工院校英语教学特点和任务型教学法理论出发,在使用中高等职业技术院校《新模式英语》系列教材的教学过程中,以“购物”的实际教学案例为例,尝试运用任务型教学法,围绕任务设计、信息收集及处理、情景设计、执行任务、多边评价、讨论评分,教师点评等七个环节组织实施,具有较为积极的现实意义。 相似文献
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高职英语课程的目标是让学生通过英语学习和语言实践,逐步掌握基础知识和基本技能,不断提高语言运用能力和人文修养,为职业发展和终身学习奠定良好的基础。因此英语教学要突破片面追求语言知识的模式,实行以学生为中心的任务引领型教学模式,努力创造生动有趣的教学情境,以任务引领的方式,搭建教、学互动平台,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,促使学生掌握必备的知识和技能,以能力体系为基础代替以知识体系为基础,为学生的就业和继续学习提供有效的服务。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
PBL教学法(Problem-based Learning)是基于问题学习的教学法。本文从PBL教学法的产生发展开始,梳理了该教学法的主要特征和基本流程;并在中职英语教学中进行了PBL教学法的尝试;最后就尝试应用的效果和存在的问题进行了分析。 相似文献
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杨少双 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5):81-83
本论述了面对加入WTO之后的挑战,在英语教学中以英语语言为主要教学手段,通过采用双向交流式教学,现代开放式教学以及灵活有效的考试方式来加强学生的素质教育。 相似文献
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欢快优美的乐曲,令人产生愉快、轻松的心境;风趣的言语,幽默生动的相声、小品能令人捧腹大笑,并在欢笑中得到美的享受。那么,教师上课时能否多一些愉快、轻松的气氛,通过以趣激学、寓教于乐这种“愉快教学”的形式,来集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣,获得良好的教学效果呢?我在多年的教学实践中进行了尝试,下面谈谈我的几点体会。 相似文献
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在课堂教学过程中,为了取得最佳的教学效果,教师不仅要传授正确的知识,而且要根据学生反馈的信息及时调整教学内容。要做到这一点,教师需要精心设计问题,以问题为主线 相似文献
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王建龙 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
问题教学法是二十世纪八十年代初美国数学教育界提出的口号,它主张“以解决问题作为数学教育的中心”实践证时这一口号已显示出历史的必然性和内在的合理 相似文献
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<正>情感教育在英语教学中对学生素质的全面发展起着极其重要的作用。《英语课程标准》指出,基础阶段的英语课程在发展学生语言知识和语言技能的同时,有责任和义务培养学生乐观向上的情感态度;还指出,教师应在教学中不断激发并提高学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,形成和谐和健康向上的品格。《英语课程标准》同时在课程目标方面增进情感、策略 相似文献
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目标教学模式在英语教学中的尝试王晓梅尹继先教学需要模式,进行目标教学,也像传统的目的教学一样需要有自己的基本教学模式。遵循第11届全国目标教学研讨会上讨论认定的“四·四三五六”目标教学基本式中的前提测评、认定目标、导学达标、达标测评四环节组织教学,探... 相似文献
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合作互动学习在英语教学中的尝试 总被引:3,自引:0,他引:3
郑云娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(3):47-49
合作互动学习是一种非常有效的学习方法。在英语课堂上,让学生在合作中动口、动手、动脑,合作完成情景活动的任务,能发挥每一位学生的优势,形成交互的思维网络,达到开拓学生创造思维的良好效果。在英语课堂教学中,教师可以通过各种各样合作的形式,开发学生交往的潜能,形成师生之间、学生之间相互影响、和谐互动的教学局面,充分发挥优化组合的整体功能,培养学生团结合作的精神。 相似文献