反思“教学反思”

教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界的时髦话语。但是，一些理论研究工作者对教学反思指向的界定过于泛化，致使很多一线教师在教学反思的实践操作上无所适从。我们在关注教学反思的同时，往往容易走向另一个极端，即忽略对教学反思的前提与基础的关注，最终不可避免地走向形式主义。     

反思“教学反思”

“以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本”这是新一轮课程改革的核心,新课程的理念呼唤新的教法,更呼唤学习方式的转变,这也是新课程主要标志之一,反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,其灵魂是:“提出问题—探究问题—解决问题”,让学生进行探究性反思和自主性反思学习;创造性反思和发展性反思学习。教师是教学的实践者,又是教育教学理论的思考者与构建者,面对新课程下的学生反思性学习,我们广大教师理所应当不断地进行教学反思,把教学实践提升到新的高度,实现自我超越,以适应新课程的改革。教学反思,是教师对自己完成的教…     

反思“教学反思”

输入关键词“教学反思”．上中国知网搜索共有9078条结果。粗略浏览．涉及各学科教学．除此还有宏观领域如．教师成长、素质教育、课程改革。可见反思已深入新课改中。     

反思“教学反思”

年终岁末,各种"工作总结"又将纷至沓来。"教学反思"就是其中的重要组成部分之一。对于教学反思,有两位学者的观点广为流传,一则是国内著名学者叶澜教授的"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思有可能成为名师",另一则是美国学者波斯纳提出的教师     

“教学反思”之反思

一、“反思态度”之反思很多教师的教学反思只是由于学校的大力提倡,甚至明文规定不得已而写之,质量参差不齐,有的只是重复别人观点,毫无意义可言。这般反思与我们反思的初衷相去甚远,长此以往,徒费时间笔墨而已。反思贵在真实,     

“教学反思”的反思

在新课改的提倡下,教师在教学实践当中需要不断地总结教学的经验心得,进行教学反思,推动教学水平的提升。却很少有人对＂教学反思＂进行反思,思考教学反思到底对教学工作具有什么意义,当前的教学反思存在哪些问题,以及如何进行教学反思。本文对教师如何进行有效的教学反思,以及学校如何促进教师的教学反思与实践进行了论述。     

“教学反思”之反思

反思，顾名思义，可解释为自我省察。而自古就有所谓“当局者迷，旁观者清”的说法，可见，反思实际并不是件容易的事情。它要求当局者能够跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁观者，做明白的自知者。对于我们教师来说，课改之路不但崎岖不平，而且经常会让行动者陷入迷茫与困惑。因此，教学反思成了我们总结经验教训，扬长避短，不断前进的有效手段。然则，我们天天进行的反思到底价值几何？实在值得反思。     

关于“教学反思”的反思

目前,农村小学教师教学反思的现状不容乐观,必须对教学反思的内涵、内容、策略和形式加以明确,以期更好地指导教学反思的实践.     

教学反思“发烧”的反思

近日某校对教师的教学反思作了以下规定:教龄在五年以上的教师每周写三篇教学反思,每篇字数在500字以上;教龄在五年以下的教师每节课后都要反思,并且必须在备课笔记后     

对“教学反思”的反思

目前,“教学反思”在基础教育界是一个十分流行的词语。的确,伴随着新课程的步步深入,教学反思使我们“与时俱进”,促进了教育观念的更新、转变,也促进了教师专业的成长和发展,但我们在教学调研中也发现一些学校对教师“教学反思”作出了不少硬性的规定,教师为了完成学校的规定     

关于“教学反思”的反思

教学反思是目前的流行语,是老师们重要的行走方式和成长途径。可是对于教学反思,不同的人有着不同的理解。有的是出自自身的需要而主动为之,有的却是为了完成领导交代的任务,还有的连教学反思究竟为何物都没能明白。这不,龚老师就对“教学反思”进行了深刻的审视。     

对“教学反思”的反思

教学反思是伴随着新课程改革实验产生的新生事物。教学反思要有的放矢,不能盲目盲从,教师要时时有反思的意识。文章指出了教学反思在认识和行为上存在的问题并对构建有效课堂的教学反思提出了建议。     

对“教学反思”的反思

新一轮课程改革促进教师由“经验型”向“反思型”转变。如何有效地开展教学反思,许多教师还存在认识上的不足或操作上的偏颇。本文从对“反思形式”的反思等六方面阐述了如何正确认识并进行教学反思。     

对“教学反思”的反思

《湖南教育·综合》“教学”版块2006年开辟“教与思”、“话题”、“文科综合”、“理科综合”、“音体美园地”、“外语教学”、“信息技术”等栏目,欢迎全国广大教师朋友提供优秀稿件,提出富有创意的建议,来稿、来信可直接寄给责任编辑,欢迎访问责任编辑个人网页http://kaqiyichen.blog.163.com进行网上投稿、在线交流、查询稿件最新刊用情况。     

对“教学反思”的反思

我国古代就有“反求诸己,扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言来阐述反思的重要性。现代社会中,反思已成为人的自觉行为,而教师在教学中更需要不断地反思来提高教学效果。美国心理学家波斯纳也说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”因此不难看出,教后反思是教师在教学过程中不可缺少的一个环节。教后反思的内容很多,我主要从以下几方面着手：     

关于“教学反思”的反思

教学反思是目前的流行语，是老师们重要的行走方式和成长途径可是对于教学反思，不同的人有着不同的理解有的是出自自身的需要而主动为之，有的却是为了完成领导交代的任务，还有的连教学反思究竟为何物都没能明白这不，龚老师就对“教学反思”进行了深刻的审视.[编者按]     

关于“教学反思”的反思

<正>教学反思是不断被强调和解释成对优秀教师成长具有共性和普适性价值的重要路径。国内关于教学反思对教师专业发展作用的研究,有两位专家的观点已为广大教师所熟知。一位是华东师范大学叶澜教授,她认为,一个教师写一辈子教案不可能成为名师如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师另一位是新教育实验     

教学反思 反思教学

任何一堂课都有其成功的地方,也可能存在某些缺憾。教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。反思为教师深入开展教研工作提供了很有参考价值的第一手材料。     

“统计“教学与反思

一、结合生活,初步感知本课是在学生已经学习了比较、分类知识的基础上学习统计的初步知识。为激发学生兴趣,形成对统计的初步的感性认识,获得积极的情感体验,教师首先巧妙引课,告诉同学们一个好消息,班里打算举办元旦晚会,需要准备一些水     

“二氧化硫“双语教学反思

本文从说教材、说学法、说教法、说评价这四个方面展开,阐述了笔者对双语教学的理性思考以及将这些思考融入化学双语教学实践的具体做法.