试谈热力学第二定律的教学

热力学第二定律虽不是高中物理教学的重点，却是教学的难点，如何突破这个难点是很多教师正在思考的．笔者根据自己的教学实践谈些粗浅看法。     

熵方程在热力学第二定律教学中的应用

以熵方程为主线,将热力学第二定律的数学表达式联系起来,使热力学第二定律部分内容系统化、简洁化,便于学生学习、理解和应用.     

关于热力学第二定律及熵概念的教学探讨

结合教学的实践试谈了在热力学第二定律及熵概念的教学中,应基于传统的理论体系之上;应强化和深化熵概念的教学;并将特殊条件下热力学第二定律的表述纳入教学内容.     

热力学第二定律的统计意义

势力学第二定律具有极广泛和深远的意义。本文从几率概含入手讨论热力学第二定律的微观本质。     

热力学第二定律教学刍议

热力学第二定律作为热学理论中不可或缺的内容，历来是热学教学的重点和难点。明确其重要性，分析学生学习时可能产生的困难，对教学中突出重点、化解难点是十分必要的。     

热力学第二定律教学初探

热力学第二定律是热学教学的重点和难点,该定律自引入熵函数一百多年来,被广泛应用于热力工程、化工、气象、天体物理、信息论、控制论、甚至生命现象等各个领域。远远超出热力学与统计物理的范畴,成为人们认识自然改造自然的有力理论武器。但是对初学者来说,掌握     

熵、熵增加原理与热力学第二定律

自然过程都有一定的方向和限度,它们不可能向相反的方向进行。如热量只能自动地从高温物体传向低温物体,直到两物体温度相等时为止,表明了热传导过程是不可逆的。又如气体的自由膨胀过程;多孔塞实验中的节流过程;气体的扩散过程等,都是不可逆过程。自然界中的不可逆过程的种类是无穷的。自发过程的不可逆性与过程的初态和终态间存在着一种必然的内在联系,用数学形式表达这种联系归结为寻求一个新的态函数——熵,用以判断过程的方向。下面我们就熵、熵增加原理及其与热力学第二定律的内在联系作以详细的探讨。     

浅谈热力学第二定律的教育意义

作家斯诺(C．P．Snow)认为，对于任何受到过良好教育的人，热力学第二定律无疑是其应具备知识的一部分．他在《两种文化》一书中这样描写过一些受过良好教育的人：“好多次我曾同这些按照传统文化标准衡量是受过良好教育的人在一起，他们对科学家不屑一顾，有一两次．我问他们有多少人能够形容一下热力学第二定律，反应是冷淡的，也是消极的，而这只不过是相当于问一个科学家‘你读过莎士比亚的作品吗’的问题”．     

热力学第二定律统计意义的定量分析

通过计算几个典型不可逆过程的初终两态的热力学的几率的比,说明一切与热现象有关的实际宏观过程是不可逆的几率远远大于可逆的几率,即定量地分析了实际宏观过程的不可逆性的统计意义.并说明了这种不可逆性产生的原因.     

热力学第二定律的教学初探

热力学第二定律 (以下简称“热二律”)又称为熵定律 ,是物理学中相当重要的一条定律 ,其应用非常广泛 ,蕴藏着十分深厚的哲学思想。但由于其特别抽象深奥 ,过去高中教材一直避开这部分知识 ,没有介绍。直到 2 0 0 0年版的新教材 ,才第一次作为必修内容 ,单独列为一节出现在课本上。笔者发现 ,即使部分物理教师 ,对于热二律也是极为不熟悉 ,或者理解的极为狭窄 ,对其在物理中的重要地位 ,也因不是考试的重点内容 ,而认识不够。所以 ,我认为 ,要做好热二律的教学 ,首先要从提高教师自身的知识修养开始 ,增加自己的知识丰度。因为教学本身就是…     

熵和热力学第二定律的数学表达式

熵是描述热力学第二定律的一个重要物理量,也是热力学中较难理解的一个量,初学者常常感到它抽象难懂。近年来,不少同志在教学中对此进行过一些探讨,本文试图引入“熵流”和“熵产生”来进一步阐明熵的概念、性质以及热力学第二定律的数学表达式。     

关于热力学第二定律与熵的再思考

从热力学第二定律与热力学熵出发,介绍了100多年前麦克斯韦提出的“麦克斯韦妖”理想实验及其对热力学第二定律理论基础的质疑,分析了近几十年来熵的概念在信息科学中的新发展——信息熵以及在生命科学中的新发展——负熵与生物有序现象.     

热力学第一定律和热力学第二定律探析

在物理学中关于热学的研究可以分为两条主线：一条是统计物理学——关于热现象的微观理论;另一条是热力学——关于热现象的宏观理论。本文仅就李椿等人编撰的《热学》中构成热力学基础的热力学第一定律和热力学第二定律的认识和意义谈一些体会。热现象是与温度有关的使物...     

热力学第二定律文字表述的应用与熵函数

热力学第二定律是用来判断过程的方向和限度的,在教学中主要介绍Clausius不等式的应用.对第二定律文字表述的应用涉及很少.文章主要介绍了热力学第二定律文字表述的应用和引出熵函数概念的必要性.     

关于热力学第二定律的教学尝试

在工科物理学教材中,对热力学第二定律的论述都是以历史上的认识进程而编排,以体现理论体系的科学和严谨,但这在教学中却很难使学生深刻地体会此定律的物理意义是揭示物理过程进行的方向和限度的概念,本文作者从认知知识认识论的角度谈了其教学实践的尝试和体会。     

热力学第二定律文字表述的应用与熵函数

热力学第二定律是用来判断过程的方向和限度的，在教学中主要介绍Clausius不等式的应用．对第二定律字表述的应用涉及很少．章主要介绍了热力学第二定律字表述的应用和引出熵函数概念的必要性．     

浅谈热力学第二定律

热力学第二定律是关于实际宏观过程进行方向和条件的定律,是热力学的基本定律之一.让我们用探究的目光来学习和认识这一定律. 一、热机效率的思考热学的发展跟提高热机的效率紧密相关.热机的工作需要从热源吸取热量Q,然后将其转变成对外所做的机械功W,热机的效率η就是W 与Q的比值η=W/Q.根据能量守恒定律,人们不可能制成效率η>1的第一