谈如何提升党校教师素质和能力

当前随着教育理论和实践的发展,包括网络技术在内的教育技术的更新,道德观和价值观日趋多元化等问题的出现,对党校师资队伍素质提高提出了更加现实而迫切的要求,如何建设一支高素质的教师队伍,是新时期党校发展面临的紧迫任务。     

浅谈党校教师素质能力的自我提升

随着时代的不断进步,人们的素质在日常生活中与工作中的地位越来越突出,而党校教师的素质能力与教育水平有着紧密的关系,更是影响到教育质量,因此党校教师的素质能力对于党校教育有着非常重要的意义。本文针对党校教师素质能力的自我提升进行分析,进而明确作为党校教师应该具有哪些能力,才能让党校教育事业更上一层楼。     

关于提高县级党校教师素质的思考

县级党校的教师素质如何,关系着乡科级以下广大基层干部教育培训工作的好坏。本文通过对县级党校教师素质的分析,提出了如何才能提高县级党校教师素质的建议。     

提升教师德育工作能力的有效措施

作为一名教师,不仅要教好书,同时还要培育人才,只有这样才算是一名合格的人民教师。教师的责任是培养和教育学生,同时也是我国社会主义建设事业的奠基工程。所以,德育工作至关重要,直接关系到民族和国家前途的未来。德育工作最关键的就是教师,所以,教师在做好本职工作的同时,还要提升自己的德育工作能力,文章从三个方面进行了探讨。     

对党校工作任务的认识

党校工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分。党校工作者要拓宽思路,明确办学理念,努力实现以素质教育培训为主到能力和素质教育培训相结合的转变,大力提高各级领导干部的执政能力和综合素质,保持党的先进性,为加强党的建设奠定组织基础,为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业提供干部资源。     

党校图书馆应提升为领导决策服务的能力

从党校图书馆所具有的特点和优势出发,针对领导决策对信息各方面的要求。提出不断提升为领导决策服务的能力的各项措施。     

党校阅读推广人能力素质分析研究

基于对胜任力模型中冰山模型和洋葱模型的分析研究,结合党校阅读推广工作的特征,从驱动力、党性素养、个人素质、阅读推广能力、相关专业知识5个维度构建了党校阅读推广人能力素质构成框架,并提出了党校阅读推广人能力素质提升的策略.     

提升干部培训学校教师教学能力的思考

培训教师的教学能力是保证干部培训质量、促进干部专业化培训的基础。本文从分析干部培训教师的教学能力入手,找出当前培训教师教学能力的缺失,有针对性地提出了提升培训教师教学能力的对策,对进一步加强干部教育培训工作具有促进作用。     

基层党校的现状与发展

<正>县级党校担负着多个培训重任,作为党校系统的最基层,在县域内对广大党员领导干部学习和提高上发挥了重要作用。其中每年的农村(社区)"领头雁"培训、入党积极分子培训、大学生村官培训、青年干部培训、新任科级干部培训是党校培训的主体班次,也是党校工作的重要组成部分。可见抓好县级党校建设,充分发挥干部教育主渠道、主阵地的作用,是领导干部们提升自我,发展自我之所需。县级党校处在党校系统的最基层,是县委的一个重要部门。     

论新时期党校教师思想道德建设

教师思想道德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,体现着党、社会和人民对教师的希望和要求。在新时期、新形势下,党校教师能够满怀极大的热忱和高度的政治责任感,教书育人,探索科研,为党和国家培养了大批高素质领导干部和理论人才,体现了良好的道德风貌。但同时,针对现实中极少数党校教师思想道德“滑坡”的现象,本文旨在找寻党校教师思想道德建设存在的问题与根源,强调党校教师思想道德建设的极端重要性,创新与完善新时期党校教师思想道德建设体系。     

浅谈基层党校教师如何建设学习型党组织

文章以主要谈基层党校教师如何建设学习型党组织,在学习型政党建设中的重大责任和面临的问题,在教学中找准学习内容,注重思考以及教学方法、方式,提高讲课艺术等方面的内容。     

浅论语文教师的综合能力

新课标的实施和教改的推进,对语文教师的业务水平有了新的要求．教师课要上得精彩．学生要学得开心愉快。为达到这样的教学质量．语文教师应该具备创造教学能力、主体意识能力、目标性意识能力、针对性能力、让学生乐学能力、成功意识能力、转移连通能力。这些能力的具备都需要从教者勤钻苦学、日积月累地去实践、总结、培养。     

试析如何利用精品课建设提升教师的综合素质

在精品课程的建设中,如何提高教师的综合素质一直以来都是重要的课题。现如今的科研水平普遍低下,这就为基础课程教师团队的建设带来了困难,本文就针对现有的精品课程建设现象,介绍了培养教师团队、提高教师综合素质的多种方式,试图通过教学需求来带动科研需求,进而借助得出的科研成果致力于教学质量的提升和教师素质的提高。     

提升技工院校高技能人才培养能力浅析

提升技工院校高技能人才培养能力首先必须提高教师的综合素质。本文分别从师资引进、师资提高和留住人才三个方面进行了论述,而要解决这三个方面的问题就需要学校的管理者提供必要的空间和环境,这样教师队伍的综合素质才会得以提高。     

英语教师专业素质提升之刍议

通过探讨如何在英语教学中充分体现英语教师的主体作用,指出英语教师综合教学素质提升的主要内容.     

论教师专业化发展与教师素质提升

优质的学校教育需要优良的教师素质；而教师素质的提升又与教师专业化程度相联系。宏观上，教师专业化的每一次进展都带来教师群体素质的提升，促进教师群体教育功能的变革；微观上，教师专业化的每一次递进也带来教师个体素质的提升，促进教师个体教育功能的改进。     

浅议信息化教学对教师能力素质的需求

职业学校教师不能很好地适应信息化教学,主要原因是教师的能力素质不能满足信息化教学需求。提高教师信息化教学能力素质涉及到方方面面的问题,本文主要从更新现代教育理念、构建复合型知识结构、掌握各种信息技术工具这三个层面进行了探讨。     

论提高党校教师教学科研与智库工作的途径

党校是培养当代干部的重要基地。多年来,各地党校对推动教学科研一体化都做了有益尝试。本文从各地党校推进教学科研一体化发展的实际出发,结合党校教学、科研工作特点,通过概括归纳和比较分析,以各相关因素在教学科研一体化发展中所起的不同作用为视角,建构教学主导型、科研主导型、学科主导型、项目主导型、基地主导型等多种教学科研一体化发展的类型模式。     

论提高党校教师教学科研与智库工作的途径

党校是培养当代干部的重要基地。多年来,各地党校对推动教学科研一体化都做了有益尝试。本文从各地党校推进教学科研一体化发展的实际出发,结合党校教学、科研工作特点,通过概括归纳和比较分析,以各相关因素在教学科研一体化发展中所起的不同作用为视角,建构教学主导型、科研主导型、学科主导型、项目主导型、基地主导型等多种教学科研一体化发展的类型模式。     

职业院校教师信息化教学能力提升策略

互联网+时代对职业院校教师信息化教学能力提出更高要求,影响教师信息化教学能力提升的因素既包括教师个人观念的转变和主观能动性的发挥,也包括来自培训、领导重视程度、信息化环境等客观力量的支撑.因此,在探讨职校教师信息化教学能力提升策略时要在考虑职业教育特殊性和当前教育信息化发展水平的基础上,整合多方力量,明确各方举措,...