广东高校高分子材料加工工程技术开发中心——广东轻工职业技术学院科教创新的最大亮点

广东高校高分子材料加工工程技术开发中心（以下简称“工程中心”）依托我院国家示范性重点建设专业高分子材料加工技术专业，整合轻化工程系的优势资源而建立，2009年获得省教育厅批准立项建设，属于省级工程技术开发中心。     

广东高校科技成果转化的现状、困境及路径

供给侧结构性改革背景下广东高校科技成果转化保障体系不断完善,投入与产出方面均稳步增长。但由于利益主体对科技成果转化的价值取向不同,导致成果转化在思想端、经费端、成果端和机制端等四个方面表现出不同程度的困境。为了做好科技成果转化困境的现实消解,须加强理念革新引导,提高科技成果的转化;建立多元化融资渠道,优化资金投入结构;强化面向市场的研发导向,提高成果转化质量;优化科技成果转化机制端供给,提升专业化水平。     

高职院校建立技术研究开发中心的实践与思考

面向地方行业企业发展需求,依托高职院校建立技术研究开发中心,是促进校企双赢的新举措.技术研究开发中心通过研发活动为教学科研服务,通过委托开发、技术服务、成果转化直接为社会服务,同时获得经济效益.其组织形态是建立"科研-教学-学习"的连结体,以项目为引领,以工作过程为导向,培养学生工程能力;其性质是属于学校的基层学术组织,实行理事会(董事会)领导下的中心主任负责制.     

亨利·吉鲁批判教育视角下的广东高校教育

亨利·吉鲁是美国批判教育学派的主要代表人物之一,他主要关注社会平等、正义、批判思维等。吉鲁倡导民主的政治和教育,他认为学校不能成为仅仅培训劳动力的场所,教师不能成为仅仅执行规定课程和教学任务的机器。无论是教师还是学生,都要学会用批判的眼光看待问题。但广东高校更倾向于把学生培养成掌握劳动技能的劳动力,而在一定程度上忽视了学生在民主领域的批判权能。了解并汲取吉鲁批判教育思想的精华,有利于培养具有批判能力的广东高校师生。     

圈定大学以分定位择高校[之三]高职(专科)的别样洞天

我国的高等教育像一座层层堆积的金字塔,那庞大的塔基就是数量众多的高职（专科）院校。截止2009年底,全国独立设置的普通高职院校超过1200所,在校生超过1300万,差不多占据了高等院校的“半壁江山”。无须讳言,对于很大一部分考生而言,如果分数不够高,将会进入高职（专科）院校深造,高职（专科）院校在培养高等技术人才方面占据着相当重要的作用。     

河南省高校科技成果转化机制研究

河南省高校科技转化瓶颈问题除了观念上的原因外,还存在着诸多体制上的原因,而美日大学的技术转移模式为此问题的解决提供了有益的经验。在立足于河南省高校科技成果转化现状的基础上,借鉴美日大学的成功经验,从转变大学评价理念、改革科研人员评价体系、完善现有的技术转化平台和加强相关立法工作等方面入手,构建一套有效的成果转化机制。     

略论构建高职院校科技成果转化机制

高职院校的特色在于彰显服务于行业、企业的能力。高职院校开展科技活动应紧密联系企业和市场,通过科技研发将成果转化应用,促进最新科技成果迅速投放市场,推动企业生产技术立足行业前端,促进生产力发展。当前我国高职院校科技成果转化成效并不理想,许多科技成果被束之高阁。以考察重庆市高职院校科技成果转化状况为视角,可以发现高职院校科技成果转化中存在的一些普遍性问题。促进高职院校科技成果转化的对策为:建立政府层面的政策保障机制,搭建多层次的科技成果交流服务平台,完善科技成果转化的投入机制,建立科技研发团队合作机制,构建高职院校联盟运行机制,建立有效的院校内部激励机制。     

主体意识在高校科技成果转化中的影响与运用

高校科技成果的转化主要是在高校和企业之间的互动过程中实现的,要解决转化难的问题就不可缺少对高校、企业等主体本身意识的关注。本文以两个主体的意识障碍为切入点,分析了意识创新和转化机制优化的相互影响关系,并且对意识创新进行了对策上的分析,给出了对应的建议。     

王昶获评第四届广东省高校教学名师

6月24日,广东省教育厅下发《关于表彰第四届广东省高等学校教学名师奖获得者的决定》,对在教学和人才培养工作领域做出突出成绩的教师进行奖励和表彰,来自全省27所高校的35名教师获此殊荣,其中高职院校6人,我校珠宝学院院长王昶榜上有名。至此,我校已拥有国家级教学名师1名、省级教学名师4名。     

提高高校科技成果转化率的可行经验

正在华东理工大学,许多本校教师的科研成果已经通过该校的转化机制得以顺利转化。该校科技成果转化率从2008年开始就超过了50%,近几年仍一直在攀升中,位居国内各高校前列。取得这一可喜成绩,华东理工大学国家技术转移中心功不可没。该校由于近年来重视科技成果转化工作,积极提倡科研目标与市场化接轨的方式,建立健全了良好的成果转化机制,仅技术转让(含专利实施许可)、技术入股合同金额就超过了亿元大关。     

广东多所高校主要领导近期密集调整后的三大特征

1.年轻人才勇挑大梁。广东高校主要领导年轻化趋势明显,尽管"70后"还是凤毛麟角,但"60后"执掌高校已不鲜见。广东金融学院代院长陆磊1970年出生,是广东本科院校中最年轻的掌门人。2.医科院校交流任职。本轮调整涉及多所医科类院校,加强干部交流意图非常明显。陈敏生调任南方医科大学意在"加强医     

中职生将获实习责任保险

2009年．在全国技校招生数总体下滑10％的形势下．广东技校招生实现了31.52％的增幅．是江苏、山东、浙江3省招生的总和．招生人数和招生增长幅度两项指标名列全国第一。2009年,广东技工院校招生人数26.7万．占全国18．4％．在校生达到64万人．比2008年增长21．6%,占全国份额从2008年的134％提高到145％。     

广东高校高分子材料加工工程技术开发中心建设理念的探索与实践

本文对工程中心运行状况作了简要概述,阐述了工程中心“以研促学,密切行业联系,强化校企合作”的建设理念,对中心建设期间具体措施以及取得成效进行了分析和总结,并对中心发展作出展望。     

实践视阈下地方本科院校发展模式思考——以广东西部高校为例

教学、科研与社会服务是现代大学的三大功能,高校的发展须围绕此三大功能而进行.对于地方高校而言,其具体功能和办学目标与研究型大学有别,偏重培养区域社会应用型人才,更强化其对地方经济与文化的服务功能.文章拟从教学、科研和社会服务三个维度探索地方新建本科院校的发展之道:一是强化地方高校的教学组织功能,即加强教学环节与实践,使学生在掌握扎实基础知识与基本技能的同时提高参与实践的能力和动手能力;二是科研发展强调合作联盟,与地方经济发展相结合,协同创新;三是增加高校社会服务的评价指标权重,强调高校对本地经济与文化的推进与引领.     

论工学结合背景下高职公共英语教学改革——以广东工程职业技术学院为例

本文基于对高职公共英语现状的反思,提出在工学结合模式下如何开展公共英语教学改革,并以广东工程职业技术学院为例,从教材选取、课堂教学、师资力量等方面作出相应的探讨.     

地方高校通信技术工程训练中心建设研究与实践

针对地方高校信息类本科专业学生的工程意识、工程素质和工程能力培养,提出建设适合地方高校的通信技术专业型工程训练中心,探讨了其建设目标、原则、方法、内容,以及建立在其基础之上的实践教学体系,最后给出了长沙学院的通信技术工程训练中心的建设与实践经验。     

依托“空调工程技术”特色专业构建优势专业群

随着高职院校不断增多和学校规模迅速扩大,专业点数急剧上升,为促进和带动我系专业的发展,形成一个"以点带面"的良好局面.我院应用工程系借助"空调工程技术"特色专业的优势,构建优势专业群.本文对此作简要介绍.     

兢业从职教 丹心铸辉煌——记西安工程技术学院院长 徐明

2009年12月全国职工教育职业培训先进单位、先进个人表彰大会在北京召开。西安工程技术学院院长徐明荣获”中国技工院校杰出校长”称号。     

基于学校视角的高职院校工学结合实施路径分析——以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例

工学结合是职业教育可持续发展的必有之路。由于广东区域经济优势,这一重要的职业教育人才培养模式在政策的推动下,在广东地区职业院校得到了较好的实践、应用与推广。文章以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例,分析了实现工学结合的优势和具体路径,从校企合作平台和长效机制的构建、文科生产性实训基地的建设、“双师型”教师团队的打造等方面系统探讨了我国工学结合的具体实施路径。