高职英语分层次教学的探索

目前，高等院校单一的教学模式已被多层次的分级教学模式所取代。英语分层次教学现已奠定了公共基础课及专业基础课的教学模式。这一教学模式的变革，自然会影响到高职院校的英语教学。探索英语分层次教学这一课题，对提高高职英语教学质量有一定意义。     

职业中学英语分层次教学探微

目前,职业中学的课堂教学基本上是按学科教学大纲并结合教材的统一要求进行的。而学生因社会、家庭、学校环境的不同．使得他们的个性也大不相同,他们的学习差异性较大．尤其是在英语学习中。如果教师对这些不同水平、不同个性的学生用统一的内容、进度、方法授课。无法实现因材施教,教学质量一定难以提高。从而导致英语教学陷入被动的局面。要扭转这种教学被动的局面．使每一位学生都能得到应有的发展．教师就必须打破传统的课堂教学的组织形式．做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生。     

浅谈高职英语分层次教学

分层次教学就是根据学生水平所做的分级教学。高职英语分层次教学已经势在必行。分层次教学科学合理地对因材施教有了更深刻的认识,目的在于提高教学质量,优化师资配置,利于学生发展。     

高职英语实施分层次教学初探

本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中 应处理好的几个问题进行了初步探讨。     

英语分层次教学的实践

1999年我校首次招收了中职后3年制大专学生，由于学生来自不同的中专、技校，各校的英语教学要求、教学时数、教学课程不尽相同。有的学生在校3年，没有认真学过英语，仅靠临考前突击应付，死记硬背，勉强过关，但终究因缺少扎实的功底而在后续学习中遇到较大的困难。在教学中，同一课堂里，程度好的学生反映“吃不饱”，程度差的学生反映“学不懂”；教师觉得难教，教与学的矛盾十分尖锐地摆在我们的面前。学校开始萌生了进行英语分层次教学的设想。2000年生源质量大面积滑坡，虽然学生在初中学完了规定的内容，但由于地区差别，各个学校在…     

浅谈高职院校英语的分层次教学

高职院校的生源问题一直是制约着教学质量提高的“瓶颈”,英语教学更是首当其冲。多年实践证明,要提高英语教学质量,实行分层次教学乃是关键之所在。分层次教学是根据学生水平的差异,实施班内区别教学,使教学要求适应各层次学生学习的教学形式。它充分承认和注意个体差异的现象,让学生各方面素质获均衡发展。实行分层次教学,是激发学生学习兴趣、增强学习信心、开发智力和潜能、适应社会对人才规格要求的需要。在分层次教学中,要着眼于教学目标的确定、教材内容的选定和教法学法的研究,做到目标确定合理、教材内容合乎实际、教法多样、学法灵活,以此培养符合社会各层次需要的专业技术人才。     

高职高专大学英语分层次教学反思

由于高职高专的生源结构复杂,学生英语基础参差不齐,因而分层次教学越来越广泛应用于大学英语教学。分层次教学是在充分尊重学生个体差异基础上,对学生进行因材施教的最行之有效方法。在说明分层次教学必要性和理论基础的同时,结合教学实践,对分层次教学在英语教学中的应用进行探讨,并进行了教学反馈反思。     

小班英语分层次教学的体会

分层教学就是要承认学生的层次差异,根据不同层次的学生因材施教,使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习,解决学习中的问题,激发求知欲。对于基础扎实的学生,教师通过适当引导,为他们进一步探索新知识指明方向,不断向新的知识领域迈进,并在考试中取得优异成绩。对于学习困难的学生,教师可通过制定合适的学习目标,循序渐进,逐步培养学生学习的自信心,完成教学任务,在考试中能完成基础性知识的题。     

高职英语分层次教学初探

在高职院校学生中,英语是其最为薄弱的环节之一。为解决学生英语参差不齐的现状。在承认学生个体差异的基础上,采取分层次教学是行之有效的方法。基于此,本文以教学实践为基础,对英语分层次教学的理论基础和必要性、教学原则、教学实施等具体问题进行了探讨。     

职业高中英语分层次教学探索

根据自己多年教授职业高中英语的实践,探讨了职业高中英语分层次教学的教学方法及实施过程及注意问题。     

浅谈中等职业学校英语分层次教学

怎样面对现实,因材施教,提高教学质量,是中职英语教师值得思考的问题。笔者就我校的英语教学现状结合自己的教学实践做一些思考,认为分层教学摆脱困境的有效途径。     

高职校英语分层次教学的运用

分层次教学指的是在高职学生在学习英语的过程中,出现了学生英语知识基础不牢靠,学生之间存在着智力和非智力原因的差异,老师针对此等差异而采取的有目的性的分层次英语教学,最终获得不同层面的教学收益的一种教学手段。该文基于对高职校英语分层次教学的重要性概念的理解,继而在高职校中对分层次教学英语的运用展开分析,最后总结出高职校英语分层次教学中需要注意的问题。希望通过该文的论述中对高职校英语分层次教学的探讨,能够对培育现代社会所需要的多样性技术专业人才能有所启迪。     

谈英语分层次教学的一点体会

分层次教学,要求教师的教学从实际出发,从学生的角度出发,真正作到“因材施教”,要针对学生的学习等方面的差异,采取不同方式的教学方法,准备不同的教案,使不同层次的学生都能受益,从而达到教学目标。     

浅谈职业高中英语分层次教学

职业高中英语教学提出了教育要结合不同地区、不同学校和不同专业学生的实际情况,使不同程度的学生能发挥潜能,学有所得。而分层次教学能分层调动学生的学习积极性,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,促进学生整体素质的提高和个性的发展。最终实现职业高中英语教学的目标。     

关于大学英语分层次教学的研究

随着市场经济的不断推进，尤其是我国进入WTO对英语教育产生的影响，大学英语教学，特别是中医院校高职高专的英语教学对社会的不适应越来越突出。其主要表现为：人才培养模式、课程设置、教学内容和方法、学生应用能力等方面的不适应。在这方面“教学方法”的不适应尤显突出。“因材施教，分类指导”是教育学的一项基本原则，也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则，学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论，有效地构建大学英语“分层次教学”的体系，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展，适应英语教学对社会的需要。     

小学英语阅读教学中的分层次教学

本文基于教学实际情况和相关文献,介绍了小学英语阅读教学的分层。文章指出小学英语阅读教学应针对不同的年龄层次和学生水平,使用不同的阅读材料,确立不同层次的教学目标和要求,采用不同形式的教学、检测和评价方法,课内和课外相结合,才能达到最佳的效果。     

高职英语分层次教学的探索

本文简述了“分层次教学”的理论基础,并结合教学实践提出了如何使用“分层次教学”以及在分层次教学中要注意的几个问题。     

高等职业教育中的英语分层次教学

针对高等职业技术学院学生的英语水平的参差不齐的现状,进行分层次教学,提升教学效果。真正实现教学相长。     

关于高职英语分层次教学的研究

针对高职院校学生特点,依据国家素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学。分层次英语教学应根据学生实际情况,确定各层次的教学目标、教学内容和教学方法,使每个学生的才能都得到充分发展。     

中等职业学校英语分层次教学的探索

中等职业学校学生英语基础差距较大,解决此问题的最好办法是实施分层次教学。分层次教学从学生实际出发,对每位学生负责,最大限度地缩小了学生之间英语基础的差距,给教师的教学带来了方便,激发了学生学习英语的兴趣,提高英语成绩。