物理课堂教学问题设计浅

在物理教学中,教师要特别注意深入挖掘教材,紧密联系生活实际,精心设计问题。变学生被动接受物理知识为主动探求物理问题。下面谈谈自己在这方面的一些做法：     

问题设计与物理教学

物理教学是一个教师与学生互动的过程,复杂的物理问题通过简单的问题设计可以变得浅显易懂,便于学生接受、理解、掌握。如何进行物理教学中问题的设计,不仅是物理教学中必需的而是必要的,本文针对物流教学中问题设计涉及的教材结合问题、激发思维问题、优化设计创新思维及问题设计的相关注意事项进行了简要地分析,通过分析提出了物理教学问题设计的思路和想法,对物理教学有一定的帮助。     

对“物理问题”设计的思考

通过准确、灵活、深刻的物理问题的呈现与解决,可以调动学生参与课堂教学的积极性和有效性,从而提高课堂教学质量和培养学生的物理思维能力。本文从教师在实际教学中对物理问题的呈现与解决所存在着的一些实际问题进行了思考与探索,提出了相应的原则和方法。     

初中物理课堂教学中问题的类型与设计途径

学习物理的过程就是提出和解决一系列问题的过程，教师要通过设计的问题引导学生学习，让学生在物理问题情境中探究物理知识，发展学习能力。     

新课程物理课堂教学效率探究

教师应结合生产和生活中的实例,不断创设问题情境,培养学生从实际问题中抓住主要因素,提取物理对象和物理模型。     

问题驱动,策略优化——初中物理“问题驱动”教学的设计策略

在初中学习阶段,通过物理知识的学习可以锻炼学生的自主学习能力,帮助学生掌握物理知识,提升学生的实践能力。在物理课堂教学的过程中,教师运用问题驱动的方式吸引学生全身心地参与物理课堂。本文分析了如何在物理课堂教学的过程中运用问题驱动的方式提升课堂教学的效率,提出了几点课堂优化的方案。     

初中物理问题链设计与实践研究

物理学科是一门综合性强、抽象性高的课程,其中涉及很多抽象的概念、原理,导致学生的学习实效性比较差.在实际教学中,初中物理教师可以结合具体的教学内容,通过设计问题链让学生在不断思考问题的过程中掌握相应的物理知识,从而提升学生的实际学习效果,促进学生的全面发展.本文首先剖析初中物理教学中设计问题链的主要价值,接着介绍初中物理问题链设计原则,最后提出初中物理教学中问题链设计实施路径.     

开放性物理问题的设计及教学策略

常规的物理问题涉及的物理知识单一、形式单调,条件和结论十分明确,通过模仿例题的解题思路一般可获结论.这类题对学生巩固物理基础知识无疑是有效的,但不利于开发学生的潜能和创造力.为鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,教师可进行形式多样,条件、结论不确定的开放性问题的设计.我在这方面做了些尝试,收到了较好的效果.     

基于“框架”的物理问题设计

在以往传统的物理教学中,教师对物理知识过于注重“陈述”,学生缺少将知识与具体的问题情境联系起来的体验。这不仅不利于学生知识的掌握,也不利于问题意识的培养。本文试图从英特尔·未来教育的基本理念,基于“框架问题”,对进行初中物理课堂教学中的问题设计作一阐述。     

磁场问题物理图形的设计与简化

物理图形是信息的载体,科学地设计与使用物理图形对于直观创设物理情景,使抽象问题具体化、复杂问题简单化所起的作用至关重要,特别是在涉及磁场类的相关问题中,由于许多结论都来自对三维空间中的条件分析,这就更需要我们充分发挥空间想象能力,借助思维的变通性,把物理图形当作     

谈物理规律的教学体会

在物理教学中,要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。注重物理实验,归纳总结实验规律;从课本内容中提炼规律用物理图象反映物理规律;用物理图象反映物理规律;引导和组织学生运用物理规律,运用物理规律解决实际问题。     

基于“原始物理问题”的教学设计——以“透镜”为例

初中物理教材由原来以结论的方式呈现物理概念和规律转变为以探究环节为主的教材编写方式,其中的习题也多来自干生活生产实际,这些习题保留了物理问题真实的发生情境.在教学中开展基于原始物理问题的教学方式,不仅能有效促进学生思维品质的发展,还能提升学生利用已有知识迁移解决新问题的能力.本文以苏科版教材“透镜”一节为例初步探讨了如何基于原始物理问题进行教学设计.     

浅议物理课堂教学中的问题设计方法

在物理课堂教学中,精心设计的问题可以激发学生的学习兴趣,教师可挖掘教材设计问题、围绕重点设计问题、联系实际设计问题、针对问题巧妙设疑.     

浅谈物理习题教学设计策略

物理学科是一门以实验为基础的实践性和理论性很强的学科。通过学习．学生可以掌握物理学的基本概念和规律，提高操作和设计实验的技能，提高解决综合问题的能力。综合应用问题是物理概念和规律，实验现象和本质在实际生活、科学技术中的应用．对于综合应用问题的分析和解决是对物理基础理论掌握程度的综合体现。多年来的教学实践表明，抓好习题的教学．是提高物理教学质量的重要环节之一．是培养学生物理能力的有效途径之一。     

浅谈物理课堂教学中的提问与问题设计

问题在物理课堂数学中,是激发学生思维,发挥学生的主体作用和教师主导作用的重要方式.挖掘教材,理论联系实际,精心设计问题,优化提问的方式,把握提问的时机,可以很好地促进物理课堂教学效益的提高,促进学生思维能力和创新能力的发展.     

初中物理问题链设计与实践研究

初中物理教师在课堂上提出连续的、整体的、环环相扣的问题便是问题链,相较传统的课堂提问更能吸引学生的注意力,具有提高学习积极性,促进物理核心素养生成的作用。在这一系列问题影响下,教师需要转变自身教学理念,通过创设情境深化问题链教学,建构主义理论引导深入探索,并借助问题链锻炼学生实际运用能力和总结归纳能力,进而促进学生物理素养的生成。     

当前初中物理教学中核心问题设计策略探讨

随着新课程改革的进行,课堂提问越来越受到学校和教师的重视。初中物理,是学生在初二年级新接触的一门综合性学科,学习起来有一定的难度。随着教学方法的不断进步,在物理教学中,逐渐衍生出"核心问题"一词。为了能够提高课堂效率,对教师提问方式的要求越来越高,教师该如何把握好初中物理教学中核心问题的设计已成为现阶段值得考虑的重要问题。本文中,笔者将结合多年的研究和教学经验对该问题进行探讨。     

对原始物理问题的一些思考

作者针对高中物理教学中的习题教学中存在的问题,提出原始物理问题的概念。传统物理习题一般是教师把物理问题分解或抽象成一定的模型后再提交给学生,这就导致经历题海战术的学生没有能力解决一些实际问题。在教学中应加强训练学生解决原始物理问题的能力。     

例谈新教材中回归于生活的原始物理问题

本文通过实例,探讨了原始物理问题与物理习题的关系以及如何在物理教学中创设物理原始问题.     

例谈新教材中回归于生活的原始物理问题

本文通过实例。探讨了原始物理问题与物理习题的关系以及如何在物理教学中创设物理原始问题。