论民族地区高师英语专业学生应用能力的培养

培养学生英语语言综合应用能力是英语教学的出发点和归宿．师范英语专业学生应用能力应包括语言知识、语言技能、语用能力和教学能力等几个方面．要培养学生的英语应用能力，必须在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革。本文在分析民族地区师范院校英语专业教学现状的基础上，就师范生英语应用能力的构成及其培养问题进行了探讨。     

感悟新课程英语教学

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征,语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中,笔者遵循新课标的教学理念重视了英语听说能力的训练,收到了颇佳的教学效果。     

初中英语听说能力训练初探

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征,语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中,笔者遵循新课标的教学理念重视了英语听说能力的训练,收到了颇佳的教学效果。     

大学生语言能力发展与英语语言文学关联探讨

在我国的传统英语教学中,把教学重心放在理论知识的学习,却忽略了学习英语的主要目的是为了培养学生的语言能力。因而在新课改下,添加了英语语言文学的部分。对此,教师可从学生语言能力的构成因素,以及英语语言文化对于学生语言能力的培养作用两方面进行探讨。     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的,而不是教师或其他人教会的。母语学习是这样,外语学习也是如此。而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的。现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标。学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用,教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要。本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性和教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力。     

激发学生自主学习高中英语

英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，     

运用多媒体网络技术培养学生英语实践能力

本文阐述了专业英语教学中如何运用多媒体网络技术培养学生的英语实践能力,学生的语言表达能力和英语语言的交际能力,指出在课堂教学中,可将多媒体网络等现代化技术作为培养学生实践能力的主要教学手段,培养学生的职业能力。     

小组活动在英语课堂教学中的运用

在校生学习英语的主要目的之一就是培养学生的语言交际与实际运用能力,培养学生的这种能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响言语交际活动的质与量。然而,职校生学习英语的现状是：大部分学生英语基础较差,对英语学习毫无自信与兴趣,课堂学习的积极性不高,更谈不上说英语、用英语进行交际了。因此,这样的学习就达不到培养语言交际能力的目标。     

浅谈学生英语阅读能力的培养

随着当今信息社会的高速发展,英语教学已由传播英语知识转向培养学生如何掌握英语知识,而阅读能力正是反映学生分析、摄取、处理英语知识的综合能力。英语是一门语言,语言为了交际,因此许多专家及广大英语教师致力于如何培养学生交际能力的研究中,很长一段时间以来,我们在教学英语时出几乎把重点放在口语上。     

强化英语语言表达 助推学生深度学习

为了进一步深化小学英语教育改革,在进行英语教学的过程中,教师要进一步加强深度教学,着重培养学生英语语言能力,促进学生的学习和发展。本文基于深度学习下如何提升学生英语语言能力进行研究,通过了解小学英语课堂的教学现状,深入分析小学英语教材,进一步提出深入教学的具体方法,以全面提高学生的英语语言能力,促进英语教学的发展。     

旅游英语专业学生英语语言交际能力的实训内容与方式探析

英语语言交际能力是旅游英语专业学生的核心能力之一,是影响学生就业和从业的重要因素。实践教学在培养学生的英语语言交际能力方面起到十分关键的作用。本文探析了旅游英语专业学生英语语言交际能力的有效实训内容与方式。     

浅析英语应用能力的培养

当今社会英语作为一种国际化语言,在交流和交往中变得越来越重要。因此,英语学科中学生的听、说、读、写、译等方面的综合应用能力应显得十分重要。本文从英语应用能力意义入手,从教师、学生、环境、教学过程等多个角度讨论了高职学生英语应用能力培养所面临的问题,从教师教学和学生学习给出了学生培养英语应用能力的若干建议。     

浅谈核心素养下培养高中生英语语言能力的教学策略

在最近几年,中国要求提高学生的综合素质,学校教师在教学时,要注重培养学生的综合能力。社会在不断地发展,中国和国外的文化交流和经济贸易交往越来越频繁,英语作为目前国际上使用率最高的语言,在国际上具有重要地位,中国也需要能够灵活使用英语这门语言的人才。在高中阶段,教师要重视培养学生的英语语言能力,提高学生的英语素养,促进学生的全面发展,要积极地培养学生的核心素养,而语言能力是核心素养中的重要组成部分。想要在核心素养下培养高中生英语的语言能力,那么教师就要对自己的教学方式进行一定的改变,并且提高自身的教学能力,学习教育前沿的先进理念。文章将会从核心素养与语言能力的基本概述、高中英语教学中语言能力培养的策略来浅谈核心素养下培养高中生英语语言能力的教学策略,希望对同行有所帮助。     

高中生英语语言能力的实证研究

随机抽取150名大学一年级非英语专业本科生作为研究对象,参加高考英语测试和英语语言能力测试;然后,运用SPSS统计软件,统计分析受试的高考英语成绩与语言能力测试成绩的相关关系;最后,从两者的相关关系,讨论分析高考英语命题的负面反拨效应及改革方向,探讨中学和大学英语教学中的英语语言能力培养问题。本研究指出：中学英语教学及测试应重视真实英语语言能力的培养和考核;大学英语教学要注意与中学英语教学的衔接,把教学重点放在学生英语综合应用语言能力的提高上,同时增强其自主学习能力．提高人文素幕．     

多媒体环境下非英语专业学生英语语用能力的培养研究

语用能力就是语言的综合运用能力,培养非英语专业学生英语语用能力是外语教学的终极目标。针对学生语用能力滞后于语言能力的现状,本文则从传统教学在英语语用能力培养方面存在的问题和多媒体环境下语用能力培养的策略两方面进行探究。     

关注细节，达成高效英语课堂

传统中学英语教学注重英语知识的讲授,忽视对学生英语运用能力的培养,造成大量的学生英语学习“能做不能说”的现状。如何克服死记硬背、机械操练的教学倾向,帮助学生多渠道地获取和内化英语语言知识,使他们能够在听说读写等多样化的语言实践中灵活运用语言,发展语言运用能力呢？     

加强非英语专业学生英语听说能力培养的尝试

交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。     

英语写作教学中学习者主体意识的培养

对于外语学习者来说,重要的是掌握语言的综合运用能力。英语写作技能作为一项重要的语言产出技能,是英语学习者使用英语语言的主要体现。在培养英语综合运用能力的过程中“写能起到承上启下的作用”,“写有促进学习者语言发展的功效”。然而,目前英语学习者的写作能力仍然是一个薄弱环节,学生的主体意识的缺失,以及英语教师的写作教学理念和教学模式是其中的主要原因。研究中发现,我国的英语写作教学主要存在的问题是,在教学方法上,教师将大部分精力放在作文的技术性细节上,写作课堂成了讲解词汇、分析语法的场所,不能很好地培养学生的写作能力。因此,只有改变传统的写作教育理念树立现代的教学理念,培养学生英语写作的主体意识,才能真正提高学生的写作水平。     

阅读理解障碍中的非语言因素

《普通高中英语课程标准》的中心内容要求教师从三个方面提高学生的应用能力,其包含英语信息的交流、获取和思考,其重点是从传统英语教学重视英语语言知识教育转移到重视英语语言能力的培养,具体上就是在教学过程中更重视学生听、说、读、写能力的培养。事实上在英语阅读理解的教学课堂实践中,教学的重点是词汇与语法知识的讲解,却忽视了对于英语应用能力的培养,也即是忽视了对英语语言学习中非语言知识与非语言因素训练和培养。     

论英语写作与大学生思辨能力的培养

思辨能力是高素质创新型人才的必要素质,培养大学生的思辨能力是我国各类高等院校人才培养的重要目标之一。大学语言课程教学是培养学生思辨能力的重要途径,英语写作课是培养学生思辨能力的关键环节。文章阐述了思辨能力的概念、我国大学生英语写作与思辨能力现状及其原因,以及英语写作中培养思辨能力的方法策略,呼吁在大学生英语写作中强调思辨能力的培养,在本质上提高大学生的英语写作水平。