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师：圆的面积与它的什么有关？怎样计算圆的面积？以前我们总是把要研究的图形通过剪拼转化成我们已经学过的图形,再推导出所研究图形的面积公式,今天,我们能不能将圆转化成学过的图形来推导圆的面积公式,如果能,请试试,看你能发现什么？ 相似文献
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曾有幸欣赏《圆的认识》一课。关于这一课的优秀案例，就如沙滩上的五彩贝壳，俯拾皆是，但执教者并未实行“拿来主义”，照抄照搬，而是“换一种思路”，以”学生的发展“为最终目标，着力体现”活泼、风趣、朴实、大方”的课堂教学风格，受到听课教师的一致好评。现摘录课堂教学中的几个片断，以飨读者。 相似文献
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探究目标 :１ 知识目标 :知道圆的面积的含义 ;理解和掌握圆的面积计算公式 ;能正确地运用公式计算圆的面积。２ 智能目标 :通过分组学习 ,动手操作 ,主动探索等活动 ,培养学生分析、抽象、概括、推理等逻辑思维能力 ,培养学生探究能力。３ 情意目标 :培养学生探究学习的兴趣 ,合作的精神 ;体验获取知识、解决问题的过程。探究学习过程 :一、探究学习准备师 :同学们在课前已预习了课本 ,查阅了有关圆面积的资料。现在用５分钟时间自主学习课本 ,学完互相交流。想一想 ,通过本节课的研究 ,你想学到什么？根据学生回答 ,归纳如下 :①什么是圆… 相似文献
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背景：“圆的认识”是在学生学习了平面直线图形认识的基础上进行教学的，是认知曲线图形的开始，是学生认识上的又一次飞跃。教学时，要避免让学生死记枯燥概念，把探究的重点放在课本已给出的结论上，让学生在活动中自主探究出半径与直径的特征，弄清两者之间的关系。 相似文献
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改变传统教学过于强调知识结论的倾向,注重知识形成的过程和这一过程中所体现的思想与方法,是本次课程改革的一个重要理念。这里编发的两位一线教师的教学案例和著名教育专家的点评,从实践和理论的角度叶上述理念作了很好的诠释,相信对广大读者会有所启发,有所帮助。 相似文献
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教学目标1．了解圆的面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积计算公式。2.能正确运用公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单的实际问题。3．在探究圆面积公式的活动中,渗透“化曲为直”的思想,使学生初步感知极限思想。 相似文献
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[教学实录]片段一：分享测量圆的周长的方法学生分享了滚圆法、绕线法,按照以前的教学进程,我会在这里结束学生的汇报交流。我发现有一个孩子仍然举着手不放下,于是示意她发言。 相似文献
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《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。在以往的教学中．笔者发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言．而不知其所意言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；教师也感觉这节内容多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，笔者改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。[第一段] 相似文献
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案例:片段1:导入师(手中举着圆片):生活中你们见到哪里出现过圆形?生:自行车的轮子。生:太阳。生:圆形的桌面。……师:说得完吗?(生纷纷摇头。)师:圆到处可见。在平静的水面投进一颗小石子后,这种平静被打破了,就出现了无数个圆,波光粼粼,一个一个向外荡漾。大自然十分青睐于圆,生活中的圆无处不在:(课件出示:盛开的向日葵、五颜六色的花、雷达的接收器、电磁波、光环……)(生纷纷惊叹于美丽绝伦的圆)师:有人说,有了圆,使我们的生活美妙而又丰富多彩。是的,有了圆,我们生活中的物体变得形态万千;有了圆,我们的生活不再是单调的棱棱角角;有了… 相似文献
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[教学内容]人教版六年级上册第67、68页。[教学过程]一、课前探究,唤醒转化意识课前,教师布置前置性作业:上课之前,教师收集学生的《研究单》,获知大多数学生都想到了要把圆的面积转化成已经学过的图形的面积。 相似文献
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[设计片段一]感受面积转化迁移1．出示课本情境图，观察情境图，引导学生思考：要知道这个草坪铺多少草，就是要求什么？（揭示课题。）2．动态出示从小到大的三个圆，引导学生思考：从这组圆的变化中，你有什么发现？猜猜圆面积大小跟什么有关？ 相似文献
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这是一节令我难忘的市级公开课．教学的内容是六年级的《轴对称图形》,新授部分一切如我预设的那样有序．在练习部分学生对平行四边形是不是轴对称图形进行了争辩．下面就以其中的精彩片段谈谈自己的感悟。 相似文献
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新《数学课程标准》指出：数学教学应从以获得知识为首要目的转变为关注人的发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式．努力建构开放而有活力的教学环境,给学生提供充分发展的空间。那么,如何把课堂的时间和空间还给学生：如何保证这些时间的有效、合理,让学生在探究中学有所得,学有所悟,并能有所升华呢？下面的一些教学片段与反思也许能给我们带来一些启发。 相似文献
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现代交通运输与人们社会生活的关系越来越密切。从学生的实际出发，乘公共电车和汽车是他们与交通运输发生的最经常的联系，因此，课程把这部分内容单列标题，进行比较详细的讲述。这是本课的教学要点。本课由两部分组成：(1)学习乘公共电车和汽车；(2)学习乘轮船和火车。课文以一个小学生能够独立乘车为标准，从看简单的交通图、看站牌、上车后注意事项三个方面讲述了乘公共电、汽车的常识。 相似文献
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《长方形的面积》是平面图形面积计算的开启课。我一直坚持这样一种授课方法:让学生操作,测量长方形的长和宽以及长方形的面积,然后通过对数据的观察使学生发现长×宽=面积。可是通过反复思考,我总感觉学生对长方形面积公式的理解停留在对数据规律的探索上,对用长×宽来求面积, 相似文献