多元化视阈下高职人才培养体系构建研究

多元化社会对人才培养多元化提出了要求,应在高职人才培养体系构建中引进多元化观念,建立多元化评价主体,实现评价目的多元化,采取多元化评价方式,实现评价维度要素多元化,以使高职教育更好地适应现代社会对高职人才培养质量的要求。     

中高职学校联合办学模式下人才培养的协调发展问题的探究

中高职学校联合办学的协调发展问题是中等职业教育在保证规模和提高质量方面的关键点,因此合理确定中高等职业学校的人才培养模式,注重中高等职业教育在培养目标、教学内容等方面的协调发展,是对当前存在问题找出一条合理的解决途径的一个重要举措。     

中高职协调发展视角下的现代职业教育体系构建——以江苏盐城地区为例

构建中高职协调发展的现代职业教育体系是区域经济社会发展的必然要求,是避免职教资源重复建设、实现职业教育科学发展的客观需要.江苏盐城地区根据区域经济社会发展的需求出发,通过探索组建盐城职教集团,搭建贯通中高职教育的立交桥,构建科学、合理的现代职业教育体系,有效地促进了职业教育和区域经济发展.     

CAFTA背景下高职国际贸易人才培养体系构建的探索与实践

广西高职国际贸易人才培养必须根据广西独特的区位优势和对外贸易的特点,围绕培养目标、培养理念、培养方式和培养手段等进行高职国际贸易人才体系的构建,进行基于职业导向的"课证融合"人才培养模式实践,探索出了一条高职院校财经管理类专业行之有效的"教学做"相结合人才培养之路。     

职业教育终身化视角下的高技能人才培养体系构建

从职业教育终身化的视角探索高技能人才开发体系的优化与创新,提出构建一个学习者终身参与,政府、行业、企业、学校等多元主体共同合作的纵向衔接、横向沟通的高技能人才培养体系,建设更为开放的制度环境和运行机制.     

高职人才培养质量评价体系构建

在我国高等教育进入大众化发展阶段后,走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择,全面提高人才培养质量,建立与之相适应的人才培养质量评价体系成为高职教育教学改革的重要内容。本文从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了高职教育人才培养质量的根本标准,在此基础上,构建了高职人才培养质量评价体系,包括多元评价主体的组成、评价内容和评价指标体系的构建、评价方法的选择。     

应用电子技术专业中高职协调发展的人才培养模式研究

针对中高职衔接存在的问题,以应用电子技术专业为例,通过实施模块化课程体系,初步探索了中高职协调发展的人才培养模式。     

高职院校工学结合人才培养模式中德育体系的构建

“教育为本,德育为先”,德育体系的构建对工学结合人才培养至关重要。结合高职院校工学结合人才培养模式提出了“德育课育人、专业课育人、实验课育人、实践过程育人以及科学考核德育成绩”的德育体系。     

产业发展视角的高职教育人才培养质量评价体系构建

高职教育人才培养质量评价的目的是检验高职院校人才培养状况,传统的评价模式过分强调学生的就业率、过分注重技能竞赛,忽视了区域经济和产业发展因素。本文通过分析高职教育人才培养质量评价原则,探讨产业发展视角下高职教育人才培养评价主体,提出了基于产业发展的高职教育人才培养质量评价的构建对策。     

高职院校人才培养的教育理念体系构建

本文通过深入分析高等职业院校内外部的重要因素,提出推动高职院校人才培养模式改革必须处理好的教书与育人、学校与社会等十大关系,形成新型的高等职业教育理念,拓展高职院校教学建设与改革的视野.     

构建研究型大学本科人才培养体系的探索与实践

本文在对研究型大学本科人才培养体系的主要特征进行认识和分析的基础上,针对人才培养体系要素,从华中农业大学创建研究型大学的实践出发,总结了构建研究型大学本科人才培养体系的几点做法与经验,为同类高校提供参考.     

高职院校创新型人才培养体系的探索与实践

分析当前高职院校创新型人才培养的误区,紧扣高职院校创新型人才培养目标和内在要求,以山东职业学院为例,阐述课内与课外相结合、个性培养与共性培养相补充的多层次创新型人才培养体系构建,并分析师资队伍建设和管理机制建设的保障作用。     

科学构建实践教学体系 提升高职人才培养质量

科学构建实践教学体系是高职院校培养技能型人才的关键,要着重培养学生职业能力及科学的探索实践能力,改善实践教学质量监督及考核评价体系等,实现人才培养质量的稳步提升。     

“一带一路”视域下高职语言人才培养体系构建

"一带一路"战略实施过程中实现不同国家间的交往、合作,语言互通是基本前提。通过分析"一带一路"战略背景下,高职语言才培养体系的目标、优势、弱势、机遇和挑战,提出构建高职"一带一路"外语人才培养体系、提高"一带一路"沿线国家留学生语言能力、挖掘"一带一路"高职教育国际化的语言教育功能等对策建议,以实现高职外语专业的可持续发展。     

整体性视角下的高校思想政治教育创新

思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要环节,在育人过程中发挥着不可替代的作用.从当前高校思想政治教育承担的时代使命和面对的任务挑战来看,整体性理念可以作为一种创新发展的指导理念.以整体性融合思想政治教育教学力量、拓展思想政治教育实践平台、打造思想政治教育一体化格局,有助于更好地适应新时代教育发展面临的新任务和新时代对人才培养提出的新要求.     

符合人才培养目标的高职英语考评体系构建研究

高职英语"一张卷"式考评体系不能激励学生自主学习和成长,偏离高职教育所强调的应用能力培养和职业能力培养目标,应以应用能力和职业能力为评价内容、教师和学生为评价主体、课程目标和学生个人发展为评价标准,采用形式多样贯穿教学全程的评价手段重新构建融形成性评价与终结性评价为一体的多元化高职英语考核评价体系。     

对口支援整体性与受援高校人才培养质量体系建设

对口支援是中央为缩短东、西部地区的经济差距,扩大内需,保持中西部地区的政治和社会的稳定做出的重要决策。在支援工作中,广大教育部部属高校响应中央号召,从制度层面及各业务领域,整体投入、全方位发力,为西部地区高校发展、人才培养质量的全面提升做出了很大的贡献。     

高职教育人才培养与实践教学体系的构建

高等职业教育人才培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力。要实现这一目标,必须遵循市场规律确定办学方向,立足区域经济发展优势和坚持以人为本的办学理念,构建完善的实践教学体系。     

公共管理案例体系整体性构建研究

新时代、新征程提出了推进国家治理体系和治理能力现代化的新课题,与公共治理实践密切相关的公共管理学科教育显得尤为重要.从学科理论与实践的契合,反映国情与解决实际问题,以及大数据优势资源的驱动发展背景来看,整体性构建公共管理案例体系十分有必要.主要应从提升主体共享协同发展、构建本土案例资源库、促进案例教学与案例方法体系互动三个方面入手,建构主体建设、资源建设以及技术建设相结合的公共管理案例体系整体性框架,为培养新时代党和国家需求的高层次、复合型公共管理人才提供智力支撑.     

工学结合人才培养模式下高职思想政治课教学体系构建

工学结合的人才培养模式对整个高职院校专业建设与发展已经产生重大而深刻的影响,作为公共课程的思想政治课也应该构建适应这种模式的教学体系.其教学内容既要强调思想道德素质,又要突出职业素质;教学计划要适应企业的生产特点;教学方法要体现多样性,注重实践教学;考核方法要注重综合性,突出实效性.