洛川：数字化学习改变一所学校

全校每个教室都有可以现场操作的交互式白板、随时可以＂拎着走＂的自动反馈遥控器,实验班学生人手一个蓝白相间的笔记本小电脑……在上海市洛川学校,当个性化的数字学习工具介入教学后,不仅教师的教学水平提升了,而且学生的学习方式也转变了。由周边两所学校合并而成的洛川学校,是一所公办九年一贯制学校,     

一对一数字化学习中工具的应用

美国哈佛大学的网络社会研究中心和瑞士圣加仑大学的信息法研究中心提出了“Digital Natives（数字原住民）”的概念,意为1980年后出生的人,一出生就面临着一个无所不在的网络世界,数字化生存是他们从小就开始的生存方式,一对一数字化学习生活正是这群“原住民”的需求。     

小学英语一对一数字化学习资源应用研究

本文以广州地区开展小学英语一对一数字化学习实验项目实践为案例,对一对一数字化学习资源的特点与类型、一对一数字化学习资源应用中的资源选择问题、资源应用策略问题、教师对资源的评价等进行了个案研究。研究表明,目前丰富的英语数字化学习资源(特别是网络资源)为一对一数字化学习提供了一定资源条件,实验教师对一对一数字化教学普遍持肯定态度,经过培训的教师大部分能合理地应用数字化学习资源组织一对一学习活动。针对研究中发现的问题,笔者对今后一对一数字化学习资源的建设与应用提出了建议。     

一对一数字化学习环境中的教学流程改善和重构

上海市洛川学校多年来立足于一对一数字化学习环境中日常教学模式的构建,以基本教学流程和典型教学环节中的教学流程重构为主要研究内容。通过信息化教育的项目整体推进,该校获得了长足的发展,从一所生源普通、办学基础一般的公办九年一贯制学校,发展成为老百姓家门口的“新优质学校”。本刊选择了该校语文、数学、英语三门学科的教学改善和重构的实践探索,以飨读者。     

学与教的新方式:一对一数字化学习

进入新世纪,以多媒体和网络技术为核心的信息技术迅速发展,加速了人类迈向信息社会的步伐。信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限。以数字化为支柱的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,信息技术应用到教育教学过程后,逐渐形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。     

小学数学“一对一数字化学习”的实践

本文对在小学数学教学中应用"一对一数字化学习"手段进行了探讨。结果表明,该手段为学生提供自由探索的空间和培养学生学习数学的兴趣,同时能增强学生的数学应用意识,发展学生的综合实践能力。     

数字化学习工具的发展对信息化教学的作用分析

在Web 2.0的网络环境下,数字化学习工具已取得了长足的进步,从而也促进着信息化教学的深入开展。本文分析了信息化教学对数字化学习工具的需求,讨论了新的网络环境下数字化学习工具的发展,并提出了采用新的数字化学习工具推进信息化教学的策略。     

英国1．25亿英镑贷款资助学校数字化学习

英国政府的1．25亿英镑数字化学习贷款已经准备完毕，这意味着在今后的两年中，将有总额为2亿英镑的资金用于帮助建立明天的教室。学校可以用这笔贷款购买不同的解决方案如虚拟剧院、专为缺陷儿童设计的专家沟通软件、在线多媒体新闻屋等。学校有权自由选择最适合本校学生和教师的产品，从而更好地帮助他们使用有效的工具如笔记本电脑、互动白板和高速宽带进行教与学。     

数字化工具在科学实验教学中应用的案例研究

在小学科学实验教学中,使用数字化工具可以完成力、热、声、光、电等各类实验,提高测量的精度和速度,完成常规仪器难以完成的实验。基于此,需要对数字化工具在小学科学实验教学中应用进行研究,系统梳理出教科版小学科学教材中适合应用数字化工具进行教学的实验内容,并将这些内容编制成案例,为一线科学教师尤其是兼职教师更好地开展教学提供范本。     

洛川学校:新理念插上新技术的翅膀

上海市洛川学校是于1 996年由原洛川中学和宜川新村第二小学合并而成的一所公办的九年一贯制学校。学校生源地为上海六七十年代的老工人新村——宜川二村和宜川六村。近年来随着社会经济的飞速发展,部分小康家庭因购买商品房举家外迁,有的还将原房屋租赁给外     

“一对一数字化学习”促进教育新变革——2014年新媒体新技术教学应用研讨会英特尔一对一数字化学习媒体专访

5月26日～29日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在安徽合肥召开,与会人员针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行充分研讨、交流。一对一数字化学习使课堂从以教师为中心转变为以学生为中心,从关注教师如何使用技术转变为师生共同使用技术,同时为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。会议期间,与会媒体对与会领导和嘉宾就一对一数字化学习相关问题进行采访,并深入合肥八中,与校长、教师进行了座谈与交流。     

一对一数字化学习中小学生阅读素养培养的实践探索

目前在很多地区,由于阅读资源、设施匮乏,学生的阅读量主要从教材中来,加之缺乏科学、系统的阅读素养指导,小学生的生活阅历不深,经验积累也非常有限,因而在理解时往往不能达到教师所设想的那种境界。借助于计算     

信息技术作为学习工具的应用框架研究

本文在认识信息技术的隐喻与作用的基础上,从"用技术学习(Learn with IT)"的角度,阐述了信息技术作为学习工具的角色和功能、认知工具与高阶思维发展、学习者与技术的关系等几大问题,探讨了技术与课程整合的实质和作用,建构了技术应用的框架,从而为信息技术作为学习工具的实践提供了一个应用框架。     

基于一对一数字化平台的小学英语互动教学——以《My Sport Star》一课为例

笔者以一节一对一数字化教学案例作为切入点,从学习金字塔理论入手,通过对不同学习方式的学习效能比较,从学生为主体的角度论证英语教师应该充分利用"小组讨论"、"实际演练"和"教授他人"等团队学习方式,通过示范教学,引导学生高效率掌握听、说、读、写的英语综合应用能力,从而提高学生学习效率。     

SCORM课件在一对一数字化教学中的应用

文章围绕SCORM课件如何提高一对一数字化学习环境下的资源交互性、移植性和跟踪性,对比分析几款常用SCORM课件制作工具,总结SCORM课件在一对一数字化教学中的设计框架,并对框架内容进行了简要阐述,最后描述了SCORM课件在一对一数字化教学中的实施过程和运用效果。     

SCORM课件在一对一数字化教学中的应用

文章围绕SCORM课件如何提高一对一数字化学习环境下的资源交互性、移植性和跟踪性,对比分析几款常用SCORM课件制作工具,总结SCORM课件在一对一数字化教学中的设计框架,并对框架内容进行了简要阐述,最后描述了SCORM课件在一对一数字化教学中的实施过程和运用效果。     

数字化学习环境中批判性思维研究综述

在知识化社会逐渐形成的今天,进行高级思维和知识创新是推动社会发展的核心动力,批判性思维作为二者核心要素逐渐受到关注,信息化条件下的批判性思维研究对于提升学习者在数字化学习环境下批判性思维能力具有重要意义。本文以文献分析的方法对国内外数字化学习环境下批判性思维现状进行了分析与述评。通过国内外研究现状对比与反思发现国内研究存在的问题,以期为后续研究提供些许启示。     

移动学习——数字化学习的新动向

移动学习因其学习方式的灵活、便捷以及实现了“随时、随地”的学习，日益受到人们的关注，已经成为数字化学习研究领域中的一个热点。主要对移动学习的定义、特征及其应用模式作了较深入的探讨，希望能为广大教育工作者全面认识移动学习并有效地应用于教育教学提供参考。