培养学生责任意识 促进学生个性化自主发展

让孩子们在学校提供的教育环境中自主发展个人爱好和特长,并体验到成功,是促进学生个人学习意愿的有效途径。在个性化自主发展的过程中,学生个人的责任意识是学生克服困难,努力学习,获得成功的必要因素,是主导学生本人自觉学习和自主发展的潜在动力。09计应1班几个成功案例说明了在开展学生个性化自主发展过程中,培养学生责任意识的重要性。     

激励学生自主探究数学

数学教学中,在重视基础知识的同时,更要注重培养学生的发现意识和创新意识,教师要注意激情,利用各种教学形式和手段激励学生主动参与、积极探索,实现再创造,发展学生的潜能。     

成人教育中个性化激励探微

根据激励理论提出了个性化激励的概念,给出成人教育中的个性化激励方案设计的原则和方法,认为在成人教育中实施个性化的激励机制可以激发不同层次学生学习的积极性。     

运用激励理论促进班主任自主专业发展

班主任自主专业发展的积极性是通过各种外部诱因激活班主任的内部动因来实现的,如何用好各种外部诱因,很重要的一条就是通过激励理论来激发和调动班主任自主专业发展的积极性。     

试论教师专业发展的激励策略

目前教师专业发展已成为教师教育和教师队伍建设的趋势．结合西方激励理论和教师专业发展的基本问题，学校管理者应从教师工作过程入手，满足教师的较高层次需要，建立公平合理的制度，有效地调动熬师王作积极性，激励教师自主发展，使专业发展成为教师的自觉行动。     

引导促进激励 启发自主探究

《语文课程标准》指出,课堂教学中,教师是活动的组织者、引导者,学生才是主角,主体,教师要尽可能地激活学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,促进他们自主学习,把学习的权利留给学生,把学习的愉悦还给学生,使学生变被动学习为主动探索,让学生真正成为学习的主人,适时激励,让学生享受成功的快乐。     

强化激励手段引导自主学习

自主学习表现为“我要学、我能学、我会学、坚持学”。教师强化激励手段,有助于引导学生自主学习。     

生涯教育助力学生个性化发展

生涯课程成为普通高中课程建设新的关注点和生长点,生涯课程应遵循整体化思路,将生涯专项课程、学科渗透课程以及各类活动课程体系化,使其成为生涯教育的有效路径,助力高中生个性化发展。     

构建个性化的大学英语自主学习模式

本文讨论了什么是自主学习;什么是个性化学习;构建个性化的大学英语自主学习模式的必要性．以及如何在实际教学中实施个性化的大学英语自主学习。     

学生管理个性化激励策略探究

激励属于心理学的范畴。激励是通过高水平的努力实现组织目标的意愿,而这种努力以能够满足个体的某些需要为前提条件。激励是针对员工个体的,而不是针对员工群体的。所以我们分析激励的概念时,要记住不但个体之间的激励水平不同，而且同一个体在不同时间的激励水平也不同。个性化激励是以满足不同个体需要为前提条件的最大程度地实现组织目标的个体的意愿的集合。这个概念强调：员工工作的目的不会是完全相同的，因而很难形成共同的整体意愿；     

MOOC自主个性化学习环境设计的策略研究

MOOC以其独特特点和独特优势如低注册门槛、资源开放在线及使用异步无限制等,吸引了来自世界各地的、大量不同背景、不同特征和不同目的学习者。这就使得MOOC要获得可持续发展,并最大化其存在价值,必须满足学习者的个别化需求和目的,支持和促进学习者的自主个性化学习过程和学习结果,因而MOOC学习环境必须支持和促进学习者的个性化学习。该研究对支持和促进学习者自主个性化学习的MOOC学习环境设计的策略进行了深入探究,以期对MOOC研究和实践的发展有所裨益。     

关于个性化激励在人力资源管理中应用分析

激励措施是人力资源管理的重要内容,同时也是现代企业管理的重要组成部分,但是目前我国很多企业在激励措施上往往千篇一律,不能够注重激励措施的多元化和个性化,从而削弱了激励在现代企业管理中的重要作用。本文分析了当前人力资源管理在个性化激励方面的问题,从而提出个性化激励在人力资源管理中的具体应用方法。     

高中语文课堂自主激励评价新理念

新课程理念的落实,关键在课堂.课堂效益提高的关健在评价.建构高效自主的课堂,激活学生课业自主责任心,实施自主激励评价是一种有益的探索.文章从激发学生学习动机、营造学生对学习负责的课堂教学环境、注重语文学科的特殊要求和个体集体与社会参照标准的有机结合四个方面解析激励性评价的特点.     

蒋寿桐：自觉行知——让每个生命都能自主发展

蒋寿桐,淮安市新安小学校长,党支部书记,中学高级教师,中央教科所“国内访问学者”,淮安市有突出贡献的中青年专家。任新安小学校长以来,坚持践行学校创办者陶行知先生的教育思想,传承“新安旅行团”成功的育人经验,着力开展“让每一个生命都能自主发展”的教育研究,初步构建了教师和学生自主发展的教育模式,学校的办学实力、品位和质量得到大幅提升。目前,淮安市新安小学是“中国百所名校”之一,坐落在校内的新安旅行团历史纪念馆被中宣部等十三部委确定为“全国百家红色旅游经典景区”。     

民主与自主背景下的班级个性化管理路径——探微指向学生核心素养发展的小学高年级班级特色文化建设

民主、平等的班级文化对学生的自我管理和自主发展有极大促进作用。鉴于小学高年级学生有了一定的思维能力和自我意识,本文以班级文化建设之常规和特色管理为切入点,剖析了指向学生核心素养发展的班级个性化管理路径。     

个性化自主学习培养的实验性研究

当前,外语教学存在着费时低效的问题,已经很难适应不同学习者的学习兴趣和学习需求.因此,培养学生的学习自主性,使他们能够进行个性化的自主学习便成为当今教育的主流.在这种大的前提下,作者通过对64名非英语专业学生进行个性化自主学习培养,利用有限的课堂时间,运用一系列方式指导并帮助学生了解自己的学习风格,掌握原认知策略,提高自主学习能力,从而证明了课堂上个性化自主学习培养的可行性,同时也揭示了教师参与在学生自主学习能力培养中所起到的重要作用.     

科学建立教师个性化激励管理机制

在学校管理中,管理者的人性观,往往决定着其激励策略和管理方法,这些激励策略与管理方法也常常影响着教师的决策与行为。学校要想达到管理的目标,必须了解学校教师的需求,做出正确的人性假设,在此基础上,制定出合理的、与教师需求相匹配的个性化激励机制,使他们的需求及个人奋斗目标与学校的目标趋于一致,从而提高教师的工作满意度,降低他们的离职率。     

教师个性化非货币性激励策略

激励是一种引起需要、激发动机、指导行为、有效实现行动目标的心理过程。激励是教师成长和发展的助推剂。目前，教师的个人意识愈来愈强，硬性管理和物质激励的效能愈来愈弱，以内在驱动力为核心的柔性管理显得愈加有效。教育的公益性决定了学校的货币性资源是有限的，而学校的非货币性激励资源是无限的，     

个性化教学与英语自主学习能力的提高

学习者自主是近年来二语习得领域研究的热点和外语教学的新趋势.本文强调发展大学生英语自主学习能力的个性化教学策略的必要性,并提出若干发展大学生英语自主学习能力的个性化教学策略:培养学生主体意识,运用多媒体和网络教学设备,开展研究性的学习等.本文旨在通过促使教师进一步运用有效的教学策略来发展和促进学生自主学习能力的提高.