浅析初中地理“以图导学”教学模式

初中地理教学是初中教学结构中重要的组成部分,初中地理能够推动学生初步完整的学习认知外界环境、地质面貌以及地理气候等,培养学生地理分析能力等,提升学生的综合能力以及综合素质。初中地理教学中较为常用的一种教学手段就是"以图导学"教学模式,通过图片的展示,将文字所无法清晰表述的内容具体化,深刻化,进而促进教学质量的提升,本文研究的主要内容就是"以图导学"教学模式在初中地理教学的融合策略。     

应用美术知识构建有效地理课堂

本文从地理教学中应用美术基本知识来构建有效地理课堂入手,紧密结合地理的学科特点,论述了应用地理简图和地理略图来抓住教学的重点、突破教学难点和培养学生的动手能力、培养学生学习地理的兴趣、积极性、主动性、参与性等方面的内容。     

让每个学生沫浴蓄和谐教育的阳光

本文从地理教学中应用美术基本知识来构建有效地理课堂入手,紧密结合地理的学科特点,论述了应用地理简图和地理略图来抓住教学的重点、突破教学难点和培养学生的动手能力、培养学生学习地理的兴趣、积极性、主动性、参与性等方面的内容。     

地图的巧妙使用

地图是地理的第二语言，携带着许多地理信息，蕴含着丰富的地理知识，有利于活跃学生的思维和培养创新精神，培养学生的读图和用图能力，通过地理现象分析地理规律的能力。教学过程中教师如何把握每幅图像反映的主题，结合课本相关内容进行重点、难点讲解，充分发挥地图在教学中的作用呢?     

精讲:高中数学高效课堂的增效剂

精讲,是指教师精心选取讲授内容,精心组织教学语言,根据学生实际情况,实施快捷高效的讲授过程,主要讲授教学的重点、难点和疑点,对于学生在学习过程中反映出来的问题,不要面面俱到,择其关键,点明该问题的内在联系和规律,促使学生在思维能力和解决问题的能力上有所提高。精讲就是要打破教师满堂灌的习惯,给学生足够的自主学习时间,只讲学生自己突破不了的内容,只讲学生困惑的地方,这样学生提高了自己,教师也提高了教学效率。     

浅析初中历史教学中学生能力的培养

当前我国教育存在的最大障碍就是能力培养的缺失。在对学生的教育过程中,尤其是对于那些大学前的教育,我们过分重视学生分数,而忽略了对学生能力的培养。初中历史教学在所占分数方面虽然远不及数、理、化,但是其在教育中的重要意义是不容忽视的。     

地理空间探究能力的培养

良好的地理空间探究能力是学好地理的基础,空间探究能力是学生各种素质中一种十分重要同时培养难度又相对较大的基本素质。地理空间探究能力主要包括：辨析方向的能力、确定地理方位的能力、立体思维能力等。许多地理事物因其大大超出了人的视觉感知范围,令人难以想象和把握,培养学生的空间探究能力成为地理教学的瓶颈。依据地理事物本身的特征和学生空间思维形成的基本规律,可从以下几方面人手培养地理空间探究能力。     

谈谈地理教学中的“多练”

“勤学苦练”这是众人皆知的学习方法,“精讲多练”则是地理教学中的好方法。“精讲”,就是紧扣教材、精心设计、精心取材、讲在关节点上。这个“点”,即是教材的重点、难点、疑点、特点或关键。“多练”,可以调动学生全部精力,     

从"教师演示"到"学生活动"--以"地球运动的地理意义(二)"为例

"地球运动的地理意义(二)"内容抽象,理论性较强,一直是教学中的难点内容.笔者通过案例一、二的不同教学方法进行比较、研究,力求使教学在传播知识的同时,又能培养和提高学生多方面的能力.     

地理教学中要注意进行精讲多练

地理教学内容复杂,头绪多,基础知识是认识、分析地理问题,培养学生智力、能力的载体,而地理中考不能脱离对基础知识和基本技能的考查。这就要求教师做到"精讲多练"。精讲多练不仅要注重内容,更要把握时机和方法。只有这样,才能充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂气氛紧张活泼,充满生机活力,课堂教学才能变得更有效。     

地理课教学难点突破之“巧”

中学地理教学中的难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等内容,这些知识对学生空间想象能力和空间联想能力的要求较高。针对地理学科内容相对繁杂的特点,教师应结合教学实践寻找突破难点之"巧"法,充分挖掘学生认知潜力,从而解除疑惑,破解难点之"难"。     

单元结构教学法

单元结构教学法是在长期的高等代数教学中总结出来的。高等代数是数学系学生必修的基础课之一,它内容抽象、严谨,并渗透着严格的数学思想与方法,是一门理论性较强的课程。数学教学的难点之一就是学生不易接受。这个难点只能通过培养和提高学生的学习能力才能解决。单元结构教学法就是以培养学生学习能力为主的教学方法。通     

关于高中有效地理教学的几点做法

高中地理重在＂理＂,也就是重在培养学生对地理原理、地理规律的认识能力,以及利用这些来解决实际问题的能力。下面结合自己在教学中一些具体的做法谈谈体会。     

精讲精练在化学中的运用

精讲精练在化学中的运用郝勇＂精讲＂，就是教师要引导学生集中精力抓住所教问题的本质和关键，利用课堂有限的几十分钟，攻破教学难点，其主动性在于教师，精讲内容体现了教师的综合水平．＂精练＂，就是要教师引导学生有针对性地、有目的地练习，重点难点多练，一般少练...     

加强学科渗透 培养创新意识

通过对教学实践中数、理、化三科互相渗透现象的研究分析，提出在理、化教学中渗透数学思想和方法，用数学的手段解决物理、化学教学中的一些问题，建立一些数学模型，强化学科间的融合，达到培养学生跨学科能力。激活学生学数学并用数学知识去解决相关学科问题的目的。     

“一个数除以分数”的教学分析与设计

“一个数除以分数”是五年制小学数学第九册第三单元第一节的内容。它包括分数除法的意义、分数除以整数、一个数除以分数和带分数除法。本课是一个数除以分数中的第一课时,其教学内容是整数除以分数。一个数除以分数是分数除法教学中的重点和难点,它包括整数除以分数和分数除以分数两种情况,但计算时,这两种除法的算理是相同的,因此,我拟定本课的教学目标是：使学生理解整数除以分数的算理,初步学会一个数除以分数的计算法则,并能正确计算整数除以分数;培养学生一定的分析、比较和抽象概括能力;激发学生的学习兴趣,培养学生的探…     

初中地理教学中应处理好的五大关系

正一、具体与抽象的关系地理来源于客观世界,具有高度的抽象性。学习地理要有一定的抽象思维能力,而初中生的思维还是以具体形象为主,这就构成了地理教学中的难点,解决这一难点的方法就是化抽象为具体,引导学生从生动的具体直观中发现规律,掌握知识。例如,在八年级第二章中国的自然环境中,讲述中国地势西高东低,呈阶梯状分布这个内容时,由于学生抽象思维     

戴维南定理教学单元设计

由于戴维南定理内容抽象、难懂,成为《电路基础》课程中的教学难点。因此,在教学中要注意按学生的认识规律设计好教学层次,充分发挥学生的主观能动性,把学生的思维引导到正确探求事物客观规律的思路上来,通过精讲例题,加强理论的清晰度,这样才能使该教学难点变得简单,从而达到化难为易的目的。     

高中地理“3S”简约化教学模式探索

教学的至高境界是简约化。高中地理"3S"(遥感技术、全球定位系统、地理信息系统)简约化教学模式包括三大教学环节(熟悉情境—探究问题—形象化图示),优势是将陌生情境熟悉化、将抽象内容形象化、将概括内容具体化、将难点内容通俗化、将复杂结论简洁化和可视化。"3S"简约化教学模式符合学生的认知逻辑,核心是培养学生的地理思维能力。     

运用政治课五步教学法培养学生基本能力

中学政治教学大纲明确规定,中学政治教学目标应 是知识、能力、觉悟三者统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求,本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体,以教师为主导,注重教学的启发性,通过精讲精练达到培养学生能力的目的。 一、课前导读:把握教材基本知识,培养学生阅读能力 课前导读就是在每节课开始教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计的问题应注意:(1)引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和基本线索,帮助学生找出重点、难点,疑点;(2)引导学生比较基本概念,帮助学生初步弄清概念的内涵,此概念与彼概念之间的区别与联系等;(3)引导学生用已知知识解决未知