高职院校师资队伍建设之我见

培养高素质的人才，必须有高素质的教师。做好师资培训应成为提高教师素质能力，采取有组织、有计划的培养和训练的手段。师资培训应在岗前培训、基本功培训、晋级培训、师德培训、应用与操作能力培训、科研与创新能力培训、班主任培训等方面下大力气。同时要做好组织领导、规划制度、经费考核等方面的准备工作。     

关于艺术高职院校教师队伍建设的几点思考

建设一支高素质的教师队伍是办好教育，提高教学质量，多出人才的前提和保障。然而教师的素质是一个多元动态发展的系统，随着时代的进步，社会对艺术教育的要求日益提高，教师素质也必然面临着诸多新的要求，诸如师德、政治思想、专业知识、文化知识、稳定和健康的心理等。     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

建设“双师型”师资队伍是提高高职教育教学质量的关键，本文就“双师型”教师的内涵、“双师型”教师素质的认定、“双师型”教师的培养途径及“双师型”师资队伍建设的若干政策意见进行探讨。     

高职师资队伍建设之我见

高职师资是高职教育发展的关键。但目前高职师资队伍普遍存在“双师型”教师数量较少，职称结构不合理，学历、年龄偏低，缺乏激励机制等弊端。为此，要有针对性地加强高职师资队伍建设，促进教师整体素质的全面提高。     

关于高职院校师资队伍建设的思考

高职教育教学的实现、改革、发展的主体是教师，高职教育人才培养质量的关键在于教师。高职院校教师的数量与质量直接影响高职教育的发展速度和水平。然而，当前高职师资队伍状况与高职教育快速发展的要求不相协调，甚至成为制约教育教学改革发展的瓶颈。     

高职院校创新型师资队伍建设研究

创新型教师队伍建设直接关系到高职院校的生存与发展。基于调查,从创新教育理念视角审视师资队伍建设中所取得的主要成就与存在的问题,提出加快创新型师资队伍建设的建议。     

高职院校教师队伍建设现状思考

随着我国社会主义现代化建设步伐的不断加快,对高水平技能型专业人才的需求越来越大,高等职业技术教育的发展有了广阔的前景.因而,对师资队伍建设提出更高的标准和要求,是提高高职教育质量的根本保证.     

江苏省高职院校"双师型"师资队伍建设的现状及对策

在高职教育快速发展的今天,加强“双师型”师资队伍建设,既是当前高职教育重要的基本建设,也是面向未来发展高职教育的战略任务。 一、“双师型”教师的内涵 所谓“双师型”教师,是指专业课教师具有教师系列之外的专业技术资格证书或行业特许的资格证书,如工程师、会计师、     

高职院校加强师资队伍建设的思考

高职院校教师队伍的状况直接关系到教学质量的好坏，是发展高职教育、提高教学水平的关键。作为高职院校，必须重视师资队伍建设，使师资队伍的结构适应高职教学的需求。因此，学校必须有一支稳定的专兼职教师队伍；师资队伍结构应合理；同时教师必须具有良好的职业道德；不断加强自身学习，不断学习新知识。只有这样，培养的学生才能适应社会发展的需要，得到社会承认，从而为高职院校健康发展奠定良好的基础。     

如何推进高职院校师资队伍建设--天津职业大学师资队伍建设措施

师资队伍建设是高等职业教育基础建设的重要内容。职业教育要办出特色，首先要建设一支优秀的教师队伍。天津职业大学在师资队伍建设方面，积极采取措施，取得了良好的成效。     

远程教育专业教学团队建设的思考

对远程教育中专业教学团队的建设进行了研究,分析了专业教学团队的建设存在热度不高、宽度有限、力度不大等问题,提出了需要靠政策推动、专家带动和教师行动来加强,需要灵活的组织形式、评价体系和鲜活的远程教育课堂来促进,需要靠讲究实效、真抓实干来保证。     

论教师的职业道德素质

教师职业道德素质是教师素质的关键 ,良好的教师职业道德素质表现在思想上热爱教师职业 ,行动上做好本职工作 ,尊重学生 ,加强自我修养及培养良好个性心理品质和道德品质 4方面     

教师职业技能培养模式的建构

随着课程改革的推进,需要针对新的技能要求改革原有的培养方式,提出建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系。目前要实现一体化的教师技能培训目标,应从教师终身发展、专业发展的角度,统一规划教育教学,建立三个阶段相互连结的教师技能培训的目的要求、内容方式与措施体系,使三个阶段形成有机结合、系统连贯的整体。     

高职“四双”专业教学团队的构建

专业教学团队是专业建设、教学改革的最基层单位,专业教学团队建设的水平,直接影响教学质量的提高,本文分析了高职院校专业教学团队的基本结构,提出构建"四双"专业教学团队的基本方法,分析当前构建"四双"专业教学团队存在的困难,并提出相应的对策。     

高职院校“双师型”教学团队建设探析

高水平的教学团队是保证专业人才培养方案顺利实施、培养合格专业人才的前提和基础。高职教育要重视师资队伍的建设工作,在制度上切实保障“双师型”教学团队的建设;要转变传统教育观念,加快“双师型”教师实训技能提升;要成立职业教育从业资格认定机构,明确规范职教师资的基本业务素质;要完善职教师资聘任制度,引进适合高职教学工作的各类专门人才。     

高职院校辅导员参加专业教学团队建设的探索

高职院校辅导员参加专业教学团队,结合专业对学生进行针对的、系统的、有效地思政教育,将教育与教学相结合,充分发挥辅导员在专业教学团队建设中的作用,全面提高高职生思政教育的实效。     

论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。     

关于国家骨干高职院校双师素质教师队伍建设的思考

国家骨干高职院校建设对教师队伍双师素质提出了新的要求,本文通过对双师素质教师的内涵进行分析,针对双师素质教师队伍建设存在的问题,以广西机电职业技术学院建设国家骨干高职院校为例,从建立健全双师素质教师培养制度、建立双师素质教师培养体系、拓宽双师素质教师引进培养途径以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了加强双师素质教师队伍建设的措施。     

提高质量:高职院校师资队伍建设的着力点

基于高职教育兼具高教性和职教性的特点,突出职教性、彰显高教性、凸显行业(区域)性是高职院校师资队伍建设的出发点,提高质量是高职院校师资队伍建设的着力点,应着眼于教师队伍建设的基本要求、特殊要求和个性要求三个方面。完善体现教师的高教性与职教性相统一要求的专任教师考核、评价和晋升机制,促进兼职教师的动力机制和保障机制相结合,完善专任教师企业挂职锻炼的保障机制是加强高职院校师资队伍建设的应然选择。     

创新教育与实验教学师资队伍建设

对实验教学与创新教育关系的进行了分析，阐述了实验教学师资队伍建设是提高实验教学水平和培养学生创新能力的关键因素，说明加强实验教学师资队伍建设的紧迫性，提出了加强实验教学师资队伍建设的措施。