高职院校企业资源计划项目管理课程建设理念与思路的探索——以常州信息职业技术学院为例

随着国家提出的两化融合工作的深入开展,制造企业对信息化类人才的需求越来越多,这就要求高职院校培养出更多优秀的企业信息化专门人才。本文主要对高职院校企业资源计划项目管理课程的理论教学、实践教学的建设理念和思路、课程建设的具体举措等方面进行了阐述和总结。     

基于世界大学城空间的《高职公共英语》课程教学资源库的建设与探讨

信息化教学已成为当今教育教学改革的主流,信息化教学改革对课程教学内容、教学手段提出了新的要求与挑战。世界大学城空间为信息化教学提供了较好的平台,基于世界大学城空间建设《高职公共英语》网络课程教学资源,为学生和同行提供了更加丰富优质的课程资源,是推动信息化教学改革必不可少的环节。本文就《高职公共英语》网络课程教学资源库的建设进行了实践探究,主要阐述了建设的背景、建设的目标、建设的思路、建设的内容及建设反思,以为同行开展相关领域的实践与研究提供一定的参考价值。     

网络环境下高职院校图书馆数字信息化建设与发展

在高职院校发展的过程中,图书馆具有十分重要的作用,随着网络在高职院校中的普及,整个高职院校中逐渐的向着信息化发展,并进行信息化建设。图书馆作为重要的组成部分,在其信息化建设过程中,逐步的实现数字化。高职院校在进行图书馆数字信息化建设时,不仅应充分考虑网络环境背景,更应该结合学生对信息资源的需求,以保证建设的正确性。基于此,本文在分析网络环境系高职院校学生信息资源需求变化的基础上,探讨了进行图书馆数字信息化建设的策略。     

高职院校后勤信息化建设研究

高职院校后勤信息化建设是高职院校不断深化内涵建设的重要标志。本文阐述了高职院校后勤信息化建设的重要意义,分析高职院校后勤信息化建设的现状及其主要原因,并提出了有效的建设途径,将有利于推动高职院校信息化建设的进程。     

基于Moodle平台的专业群信息化教学资源库建设——以江苏省靖江中等专业学校现代制造技术专业群为例

以江苏省靖江中等专业学校五年制高职现代制造技术专业群为例,探讨五年制高职专业群信息化教学资源库的建设,提出了以Moodle为平台,构建"一体两翼三支撑"的信息化教学资源库,以SPOC(小规模限制性在线课程)模式组织利用课程资源,以期促进五年制高职教学模式的改革,提升专业群教学质量,更好地服务专业群建设和地方经济发展。     

对高职教育信息化建设的思考

教育信息化建设对高等职业教育发展及其重要,本文就职业院校教育信息化建设的必要性,信息化的核心问题,信息化建设规划,信息化资源建设及促进教育改革与发展方面进行了介绍,并结合高职教育特色,提出了一些相关的建设思考。     

信息化背景下高职院校教学模式的创新

在我国高职院校的教育中,教育信息化建设是其中最重要的一个组成部分。在新形势下如何利用好先进的信息化技术手段及资源为国家培养更多的创新型人才,是当前高职院校教育中面临的主要难题。本文主要针对这个问题,在分析当前高职院校信息化建设现状及存在问题的基础上,对新形势下如何对课程教学进行较好的整合,改变教学方式以适应教学目标的需求,提出良好建议。     

高职院校制造类实训中心信息化管理系统的建设

为了推进“双高”计划建设,各高职院校实训中心加大了资源投入和建设力度,由于存在管理体系不完善、信息化水平不高等问题,实训设备、耗材等管理没有得到有效监控。结合现代化管理要求,通过分析与实践探究,探讨了高职院校制造类实训中心信息化管理系统的建设,提出“四全”的信息化管理模式,即通过“全员、全过程、全方面、全方位”的设计理念,规范实训教学设备、物料的管理,搭建实训教学质量监控和评价体系,对实训中心进行全过程、全方位的监控。通过“全方位”的数据反馈,促进信息化管理的良性发展。经过信息化管理系统的初步实践,90%以上的学生认为能提高实际问题解决能力,对实训中心管理服务的满意度超过80%,达到了信息化管理系统建设的预期目的。     

中高职数字化资源建设研究

进行数字化资源建设是中高职学校迫切需要关注的问题。随着现代社会的发展,学校内的教育逐渐和网络化、信息化挂钩,通过大量的网络资源以及计算机平台,可以共享更多的教学资源,以此丰富整个中高职的教育资源。本文主要从中高职数字化资源建设的现状入手,分析其建设的必要性、具体内涵,并提出相应的建议和对策。     

突出应用驱动 强调学习导向 加快高职教育信息化建设

加快职业教育信息化建设,以职业教育信息化带动职业教育现代化,是加快发展现代职业教育的重要内容,对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。本文以提高人才培养质量为主线,分析了职业教育信息化建设的现状,信息技术和"互联网+"新形势对高等职业教育发展带来的新挑战,从优质数字化资源建设、信息技术改造传统教学、信息化基础平台建设等三个方面解读了《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》,并提出了相应的高职院校信息化建设建议。     

云计算技术在高职院校信息化建设中的应用

云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面,高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上,需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面,对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨,旨在抛砖引玉,为共同深入探讨提出问题。     

云计算技术在高职院校信息化建设中的应用

云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面,高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上,需要应用新技术.本文从基础设施、平台及软件建设三个方面,对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨,旨在抛砖引玉,为共同深入探讨提出问题.     

高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价研究

随着互联网云平台的出现,全国不少高职院校以此为载体进行教育教学。思政教育为了适应这一信息化形势,也建立了相应的空间资源课程,进行思政教育教学。但网络空间资源课程建设只是利用这一网络学习平台进行教育教学的基础,为了提高其质量必须展开网络空间资源课程运用效果的评价研究。研究中分析和探讨了高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价的必要性和原则,提出高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价策略,目的是提高高职思政理论课空间资源课程的质量,最终促进高职院校培养高素质人才。     

“双高计划”背景下高职院校图书馆资源建设研究——以湖南省11所高职院校图书馆为例

通过对湖南省11所入选“双高计划”的高职院校图书馆资源现状的调研,发现高职院校图书馆资源建设存在纸质文献建设滞后、馆藏结构失衡,数字资源偏少、特色资源不足、外文数据资源基本空白等问题。“双高计划”背景下,高职院校图书馆资源建设必须以读者需求为驱动满足用户个性化需求;精确掌握用户需求信息,实现精准化资源建设;以专业群建设为核心,构建具有专业特色的资源服务平台;优化馆藏结构,打造“双高计划”信息资源保障体系。     

“双高计划”背景下高职院校体育教师信息化教学能力提升研究

“双高计划”的实施为高职院校信息化教学提供了物质基础。在此背景下,提升高职体育教师信息化教学能力,有利于提高体育课堂教学质量、增强学生身体素质、满足信息化教育的需要。梳理高职院校体育教师信息化教学的基本能力构成,可归纳为：信息化教学认知能力、信息化教学操作能力、信息化教学创新能力、信息化教学探索能力等。在此基础上,提出高职院校体育教师信息化教学能力提升路径,具体为：转变观念,深化信息化教学的内涵认知;加强学习,强化信息化设备的操控水平;注重创新,细化信息化资源的开发利用;勇于探索,构建信息化发展的常态机制。     

高职院校教育资源信息化网络及其文化建设途径探析

高职院校信息化管理教学是高职院校适应现代信息化社会发展的必由之路.高职院校信息化管理教学可以全面提升高职院校的综合办学实力,实现教学管理的规范化、科学化.本文对高职院校信息化进行了概述,总结了高职院校信息化管理教学存在的问题,提出了目前信息化管理教学的主要任务,并对高职院校文化建设做出了探析.     

云计算下的高职教学管理信息化建设

文章从高职信息化教学管理的内涵及现状入手,分析了当前高职教学管理信息化建设中存在着认识不到位、技术水平不高、与现行管理体制不符、教学管理人员水平不高以及信息孤岛阻碍等方面的问题,并就此提出要改变教育观念、注重系统开发、加强管理队伍素养以及创设大平台来整合资源的相应对策.最后,文章对云计算下的高职教学管理信息化建设进行了前瞻性设想.     

中国式政策运动:一场没有硝烟的战争——"国家'骨干'高职遴选与评审"评议

"国家示范性高等职业院校建设计划"二期工程的实施,给全国高职院校带来了新的机遇.整个国家骨干高职的遴选与评审过程充分展现了"政策资源争夺战"竞争之激烈.从"示范"转向"骨干",国家示范高职建设政策仍存在目标偏离、重评审轻建设、扶强不扶弱等问题.国家示范高职建设政策的初衰与定位必须进一步明晰、强化,要通过新一轮政策的启动,切实引导、激励示范高职院校发挥对其他高职院校的辐射和引领功能;示范(骨干)高职应名副其实地成为高职"领头羊".     

高职院校开放式专业教学资源库建设研究

开放式专业教学资源库是学生学习必备的资源之一,也是高职院校教育信息化建设的重要内容,但是,当前我国高职院校专业教学资源库建设还存在一些问题,例如资源库使用率较低。本文立足国内并在借鉴发达国家成功经验的基础上探讨了如何建设高职院校开放式专业教学资源库,以期使专业教学资源库切实成为高职教育人才培养的重要学习资源。     

从“示范”到“双高”:高职教育类型化探索的政策逻辑及未来路向

高职教育类型化探索经历了以“实业学堂”建立为标志的萌芽期,以“高校扩招”为标志的摸索期,以“示范校”建设为标志的定向期,以“优质校”建设为标志的形塑期,以“双高计划”出台为标志的深化期五个阶段。“双高计划”政策的出台不仅明确了高职教育类型化探索的主要目标,同时也找到了类型化探索的关键抓手和重要保障支撑。“双高计划”正式开启高职教育大变革时代的到来,在大变革时代高职教育应依然坚持自身类型教育的定位,以类型化标准建设为基础、类型化制度构建为抓手、类型化平台搭建为载体、类型化队伍打造为支撑,全面深化改革、聚集优质资源,争创中国特色世界水平高职教育。