高等职业院校办学定位探微

高等职业院校是实施高等职业教育的实体,是我国高等教育的有机组成部分。高等职业院校办学定位的科学与否,事关我国高等教育事业健康发展的大局。高等职业教育的属性分析是高等职业院校办学定位研究的逻辑起点,理解与把握好高等职业院校办学定位的内涵是科学定位的基础,高等职业院校只有在办学的各个方面彰显高等职业教育的本质属性,才能全面实现其办学定位,彰显高等职业教育的本质属性是实现高等职业院校办学定位的路径选择。     

中德高等职业院校办学定位比较

通过对德国与中国两种不同的高职院校办学定位进行比较研究,指出德国高职院校在长期的发展和探索中,已形成符合本国或本地区经济发展的定位模式,而我国的高职院校办学定位还存在诸多问题,研究德国高职院校办学定位的成功经验,对我国高等职业院校办学定位具有很大的启迪与借鉴意义。     

对高等职业院校办学定位的几点思考

在高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育、职业培训机构等进行特点比较的基础上,分析了高等职业院校要实现可持续发展,必须在办学中实现职业性、高等性、区域性和系统性等的定位思路。     

关于高等职业院校办学定位的思考

随着知识经济时代的到来，高等职业教育在社会教育中占有越来越重要的地位。然而，目前我国的高职院校在定位上仍存在以下问题：办学层次不清晰，导致了高等职业院校的生存危机；没有明确的办学特色，是制约高等职业院校戍为名牌的主要因素。高职院校应立足本地经济，针对不同层次，发展特色职教；多种形式并举，增强市场意识，走校企结合的道路。     

对高等职业院校发展定位的思考

高等职业教育是普通高等教育的一种,以培养具有一定专业技术的熟练劳动者和各种实用人才为目标,在人才培养定位上要更加明确。其生源来源可以是具有高中毕业文化程度或具有同等学历者,也可以是中等专业学校的毕业生或社会成员,且不受年龄婚否限制。经过三年的系统学习,学生技能有所提高,可以进行高级技能操作。在教学过程中,教学内容一般须按岗位的具体要求确定工作岗位需要什么样的知识与技能,教学就以此为标准,强调操作技能的熟练程度。因此,发展高职教育,就要进一步明确其发展定位。一、高等职业教育的发展方向1.知识创新,观念创新。当今…     

论高等职业教育的多样化

在我国加入WTO背景下,探讨高等职业教育的多样化具有重要意义.高等职业教育多样化有其现实基础,体现了教育发展的必然趋势.高等职业教育具有多重功能,其多样化主要表现在办学体制、培养目标、教育形式、教育层次等方面.多样化可以增强高等职业教育的活力.充满活力的高等职业教育将对提升我国国际竞争力、全面建设小康社会发挥应有作用.     

高等职业院校创新创业教育:观念、现实与发展

创新创业是国家经济新常态和创新驱动发展战略的整体要求,是高等职业院校改革创新和特色发展的重要路径。作为一种面向全体、结合专业、具体实践的教育类型。高等职业院校创新创业教育面临着组织架构不够完善、制度有待规范;课程设置不尽合理、资源仍需集聚;师资实力缺乏保障、团队需要整合的现实矛盾,迫切需要从组织机构、课程平台和师资队伍三个层面锐意进取,以期实现学生创新意识的提高、创新精神的锤炼和创新实践能力的培养。     

高职院校发展定位分析

高等职业教育是我国高等教育系统的重要组成部分,在高等教育逐步大众化的背景下,高等职业教育面临着重要的机遇和挑战,作为高职教育载体的高等职业院校认清自身的属性和特点,分析当前形势,进而进行科学合理的定位是高等职业院校谋求发展重要策略。     

科普教育中高等职业院校的定位

要提高国民科学素质,首推科普教育。在科普教育中,高等学校特别是高等职业院校应该担负起自己的使命。但要真正收到成效,高等职业院校应该明确自己的定位,不能盲目上马。具体而言,高等职业院校将扬长避短,将科普教育定位在实用技术推广而非高深学问传播上,不缺位也不越位,立足于自身的技术专长,同时,要现代化和现地化相结合,重视学生身份的双重性价值,并重视与其他机构的交流。     

论高等职业教育办学定位与高职院校科研的关系

通过分析高职办学定位,明确高职科研在高职办学中的地位和作用,高职办学定位与高职科研的密切关系：高职办学定位决定了高职科研的方向和内容;有效的高职科研工作,有助于高职办学定位的形成.     

从院校分工看我国高职院校的定位与特色

对高等院校进行合理分工是调和高等教育中不同价值观念之间冲突的有效途径.高等职业技术院校在高等教育系统中具有独特的功能,因此,只有在其目标定位、专业设置、教学内容、教学组织形式和方法、师资队伍建设等方面都体现出鲜明的特色,才能更好地发挥高等职业技术院校的作用.     

关于高等职业院校人才培养定位与培养模式问题的思考

一、高职院校人才培养定位与培养模式的现状与困惑 高等职业院校的培养定位和培养模式问题,是大家所关注的核心问题。经过多年的讨论,目前在某些方面似乎已经达到了基本的共识。人们逐渐意识到,高等职业院校的人才培养定位,是既要区别于中等职业院校,又要区别于普通本科院校。与前者的区别在于高职以培养高级技术人才或技能人才为目标,以区别于中等技术人才或技能人才;与后者的区别在于,高职更强调技能型和技术型。但困难在于,作为大学毕业生,除了拥有技能或技术,他们还要有基本的素质。这些素质,很难做出明确的区别,以表明高职生不同于普通本科毕业生。     

我国高等职业教育的科学定位及特色

我国高等职业教育的科学定位及特色常德高等专科学校谭长贵陈清泉一、科学定位我国高等职业教育积极发展我国高等职业教育，一个首要的问题就是要对高等职业教育进行科学定位。也就是说，要用科学的态度和科学的方法确立高等职业教育在我国教育结构中所处的位置。它不是高...     

高等职业学校新生的“定位”教育

新生教育是大学生思想政治教育中的一个重要环节。尤其是在当前高校扩招形势下,这项工作显得更加重要。本就高等职业教育条件下的新生新育,提出了抓住大学生教育的最佳时机－－可塑期,对其进行六个方面的有效“定位”,具有较强的现实意义和可操作性。     

院校分层与高等职业学校的定位

2005年,中国高等教育毛入学率已达21％。按照世界认可的划分标准,我国高等教育已经进入大众化阶段。大众化让学生上大学的机会迅速扩展,为了满足差别各异教育需求,多样化成了不可避免的选择,这使得院校分层现象日趋显著。     

谈高等职业院校的生存与发展

在目前竞争日益激烈的情况下,高等职业院校要想生存与发展,必须科学定位,培育特色;树立科学发展观,走内涵发展道路,保证学校全面、协调、可持续发展。     

高等职业院校创新创业教育路径探析

当前,高等职业院校的创新创业教育已经取得了一定的成绩,但在实施过程中,目标定位依然模棱两可。笔者从高等职业教育的人才培养目标、高等职业院校学生的学情状态及教师的能力结构三个方面剖析其创新创业教育的特点,并在此基础上指出高等职业院校创新创业教育的目标应定位为培养具有"开创精神"的人,侧重"创业意识"的唤醒、完善"创业人格"的塑造,最终探索适合高等职业院校特色和发展实际的创新创业教育路径模式。     

谈高职院校《高等数学》教学多样化

《高等数学》教学在高等职业院校的现状 我国高等职业教育的发展速度之快,令人欢欣鼓舞。在高等职业院校中《高等数学》既是重要的基础课程,又是对学生进行方法论指导和理性思维训练的课程。然而高职院校中或多或少的存在着重专业、轻基础的现象。有的教师认为高等职业院校是培养应用型专业人才,学好专业技能,高数课考试能通过,不影响拿文凭、找工作就行了。在很多高职院校里《高等数学》的教学只有课堂教学的单一形式,     

略论高等职业院校的素质教育

本在分析了高职院校现状的情况下,认为高职院校要贯彻全教会精神,全面实施素质教育,应从更新教育观念、提高教师素质、加强学生思想政治素质、重视学生个性的培养,加强学生能力的培养、加强课堂改革的力度、加强专业、课程和教材建设等方面入手,才能培养出高质量的应用性人才。     

高等职业院校素质教育刍议

在社会主义市场经济条件下,高等职业院校必须注重素质教育,并努力探索素质教育的新内容、新途径、新方法。