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探索大学生英语写作自主是完善大学英语写作教学的一种有益尝试。从学习者写作策略训练的理论层面探讨学习策略的内涵及意义、国内外学者对写作策略的研究、学习者写作策略训练的内容以及在策略训练中应注意的问题等,以期对完善大学英语写作教学提供参考。 相似文献
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徐宏业 《海南广播电视大学学报》2003,4(1):58-60,42
促进学习者自主性的提高是近20年来外语教学界的热门话题。文章探讨了与提高自主学习能力密切相关的学习者策略训练问题,对策略训练的必要性进行了阐述。同时对策略训练的几种主要模式进行了分析和评估,强调了课堂教学策略训练模式的优越性,并尝试把这种模式用在英语写作教学实践中。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
随着社会的发展,思辨能力变得越来越重要,并逐渐成为衡量大学生基本能力的重要标准。但是长期以来,我国高校英语学习者思辨能力匮乏,已经成为了阻碍我国高校英语学习者进步的主要原因。我国传统英语教学中的过于重视对学生语言技能的训练,而忽略了对学生能力培养的教学模式,影响了高校英语学习者思辨能力的提高。为了更好的对高校英语学习者思辨能力的培养策略进行研究,本文从高校英语学习者思辨能力培养问题的提出出发,介绍了高校英语学习者思辨能力现状,以及高校英语学习者思辨能力缺失的原因及表现,最后得出了提高英语学习者思辨能力的策略。 相似文献
4.
学习者策略研究与大学英语教学 总被引:3,自引:0,他引:3
段艳丽 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(1):90-92
学习策略研究已成为第二语言和外语教学与研究中的一个重要课题。学习策略可分为四类,即学习策略、结合策略、交际策略和社交策略。这些策略对语言学习有着直接或间接的影响。探讨这些策略的作用及策略的可训练性,有利于提高大学英语教学的质量。 相似文献
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英语学习者策略与英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
邓小兰 《中国校外教育(理论)》2007,(8):112-113
我国传统的外语教学不是以学习者为中心,而是以教师为中心。长期以来,外语教学的研究也是以教学过程、教学环境和教学方法为主,很大程度上忽视了学习者在教学过程中的作用。本文则从学习者策略,尤其是交流策略方面论述了学习者在外语学习过程中的重要作用和学习者策略的研究对于英语教学的积极作用。 相似文献
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自主学习中心是在大学英语教学改革环境下产生的一种全新的英语学习环境。在自主学习中心环境下对学习者进行听力策略训练并对其策略使用情况进行调查分析,研究结果表明,听力策略训练不仅有助于提高学生的听力理解成绩,而且能激发学生能动性,提高学生自主学习能力。 相似文献
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发展外语教学中的学习策略是现代外语教学中培养自主性学习的关键.本文探讨了策略的定义、分类以及与发展外语教学中的学习策略密切相关的策略训练及教师作用的转变. 相似文献
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吴美燕 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
本文通过对策略、技巧、学习策略、听力、听力策略等相关概念的辨析,企图通过策略训练及兼顾非策略训练的探讨,力图寻求把英语作为二外学习者听力技能瓶颈的突破,在实际教学中有效提高学生听的技能. 相似文献
10.
朱文光 《中国科教创新导刊》2012,(19):81-81
当前,高职高专英语教学改革中,新的教学模式强调了学生的主体地位,重点强调了学习者学习策略培养和训练的重要性。笔者针对目前的高职高专课堂英语教学现状,对语言策略训练进行了理论分析,并着重阐述了教师如何引导学生掌握并且运用适当的学习策略知识,从而促进学生自主学习和个性化学习,并提高高职高专英语教学水平。 相似文献
11.
学习者自主性与外语学习策略训练 总被引:2,自引:0,他引:2
刘玉霞 《黑龙江教育学院学报》2004,23(1):33-34
学习自主性与学习策略训练是一种目的与手段的关系。学习者只有了解学习自主性的内涵 ,把握策略训练的相关内容 ,选择最理想的策略训练模式 ,才能掌握有效的学习方法 ,使语言学习更有意义。 相似文献
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王薇 《辽宁科技学院学报》2013,15(1):75-77
文章通过元认知策略训练及学习者合约的签订,对高职实验班学生进行了元认知策略的培训,并通过问卷、访谈、测试成绩对比等方法采集到培训前后学习者自主学习意识、元认知策略使用频率等方面的相关数据。研究结果表明,培训后学习者自主学习意识、元认知策略使用频率明显提高,自主学习能力的发展与学生成绩的提高呈正相关。 相似文献
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根据元认知策略训练要求,将英语写作能力训练实验分为两个阶段:实验前测试,即针对短期目标的阶段性训练:针对长期目标的训练及实验后测试.实验表明,通过元认知学习策略训练能够使学习者有意识地管理、监控自己的英语写作行为,提高写作水平. 相似文献
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介绍一些在大学英语教学中行之有效的学习策略,提出学习者通过掌握元认知策略、认知策略和情感策略,可有效提高学习效率.同时,就学习策略的训练提供一些在实践中证明切实可行的方法. 相似文献
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吴寒 《广东轻工职业技术学院学报》2002,1(2):33-35
随着近年来对第二语言习得的研究,人们意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。外语教学应考虑到学习主体的个性特点。从当代外语教学理论研究中对外语学习者策略的研究成果来探讨对高职英语教学的一些启示。 相似文献
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试论策略型学习者问题解决能力的培养 总被引:27,自引:0,他引:27
桑青松 《课程.教材.教法》2002,(9)
问题解决和学习策略是教育心理学领域的两个重要概念。随着社会的发展和科技的进步,面对知识经济的挑战,社会对具有创新精神与实践能力的人才需求量不断增长,学会学习已成为全社会关注的焦点。帮助受教育者学会学习,使之成为策略型学习者,已成为教育工作者亟待解决的一个重要课题。在分析策略型学习者内涵及特征的基础上,强调通过学习策略的教学,发展元认知,训练学习者的创造性思维能力等途径培养策略型学习者问题解决的能力。 相似文献
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本文由一次对高职学生英语学习策略问卷调查中所发现的问题提出将元认知策略训练纳入高职英语教学.并通过实证研究初步发现:元认知策略训练可以提高高职学生的自主学习意识和认知策略使用意识. 相似文献
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大学英语教学的目标之一即为培养学生较强的阅读能力。课题组通过在安阳师院11级英语专业本科生的阅读教学中进行的为期一学期的实验教学,经对比分析前后测统计数据证实:多媒体辅助英语阅读策略训练教学可以有效提高学习者的阅读理解能力。研究结果支持和验证了课堂英语阅读策略训练教学的教育价值,说明将多媒体辅助阅读能力训练融入外语课堂教学的实践是可行的、有效的。 相似文献