基于国家文件视角对高职教育人才培养目标的思考

高等职业教育人才培养目标的确立应该是动态的,要充分考虑到五个方面的要素,即层次性、类型性、全面性、时代性和行业性。本文对我国高等职业教育人才培养目标的演进与发展历程进行梳理,并结合行业、产业的人才需求状况分析,提出当前我国高等职业教育的人才培养目标定位为：“培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展的,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才和高技能人才。”     

再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位

首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的内涵,从三个目标定位主体的角度分析了高等职业教育人才培养目标的确立依据,并分析了影响高等职业教育人才培养目标变化的五个因素.再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位,对于实现其又好又快发展具有重要意义.     

国外高等职业教育人才培养体制改革的经验及启示

新世纪以来的我国劳动力市场对人才的需求呈现出许多新特点,而我国高等职业教育人才培养体制和人才培养目标未能随着产业需求的变化作出及时调整,致使各类人才的供求矛盾日益突出。本文通过对国外发达国家、新兴经济体和转型国家的高等职业教育人才培养体制的研究,结合与我国高等职业教育人才培养体制状况的比较,深入总结出外国高等职业教育人才培养体制的成功经验及其对促进我国高等职业院校人才培养体制改革,增强我国高等职业教育人才培养质量的几点启示。     

对我国高等职业教育人才培养目标的再认识

我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一直处在变化不定之中,从开始提出的“技术型人才”、“应用型人才”到后来的“实用型人才”,再到现在提出的“高技能人才”。这样的人才培养目标都只是概括了一方面,不能突出高等职业的教育的本质属性,又与其他类型的人才培养目标相互混淆。只有对高职教育的人才培养目标有一个准确的认识,才有利于高等职业教育的健康和谐地发展。     

推进新型工业化与高职教育协调发展研究

推进新型工业化及2020年我国基本实现工业化的目标为高等职业教育事业提供了巨大的发展空间和挑战,高等职业教育在推进新型工业化进程中具有重要意义。为适应新型工业化发展的需要,我国高等职业教育需要在发展方向、目标规划、办学机制、教学模式及师资队伍建设等方面进行改革,为适应新型工业化对人才的需求,高等职业教育有必要探讨新的人才培养改革措施。     

论高等职业教育人才培养目标的定义

高等职业教育经过三十年的发展,规模越来越大,特色越来越鲜明,但是人才培养目标的定义却越来越不统一。文章从高等职业教育与社会人才的对应关系和与高等教育属种关系等方面进行审视,通过对人才培养目标的语义分析,把高等职业教育人才培养目标的定义表述为"技能型高级专门人才"。     

论我国高等职业教育人才培养问题

高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分,承担着不同层次应用型人才培养的重任,同时,也是推动我国高等教育发展的重要力量。因此,从我国高等职业教育的人才培养目标定位、人才培养规格、人才培养过程以及人才培养的途径等方面对我国高等职业教育的人才培养展开研究,不但有利于高等职业教育深化改革,实现其长远发展,而且有利于推动我国的高等教育的良性发展。     

浅谈高职毕业生在呼叫中心行业的就业前景

我国近几年来呼叫中心发展迅速,作为人员密集型行业,呼叫中心将吸纳大量的人才,特别是高等职业教育人才将成为呼叫中心行业的主力军.结合呼叫中心行业发展和高等职业教育人才培养目标和方式,本文从呼叫中心发展前景、依托产业和用人需求三方面论述了高等职业毕业生在呼叫中心行业的就业前景.并呼吁高职院校加深与行业企业的合作,共同培养合格的实用性人才.     

我国高等职业教育人才培养目标变迁及其意义

近30年我国高等职业教育人才培养目标发生变迁．从培养模糊宽泛的“技术应用性人才”转换到培养清楚实际的“高技能人才”。结合文献资料,从多个视角分析我国高等职业教育人才培养目标变迁的意义所在：有利于填补我国高技能人才缺口,有利于优化我国社会阶层结构．有利于促进我国教育均衡发展,有利于加速青年人社会化进程,有利于实现高职教育就业导向。     

我国高等职业教育应实现“多元化”培养目标

高等职业教育具有鲜明的职业特色和行业特色。本文结合高等职业教育的特点,提出我国高等职业教育多元化人才培养目标,阐述通过教学模式、办学机制、师资队伍、教学体系等方面的“多元化”构建与发展来实现多元化人才培养目标。     

高职教学改革及对策研究

一、准确定位高等职业教育的人才培养目标1.高等职业教育是我国经济社会发展的必然产物。随着改革开放步伐的加快,经济建设发生了深刻的变化,迫切需要培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握科学技术知识,又具有很强专业技能,能把先进的科学技术转化为生产力的高等技术型、应用型人才——高等职业人才。因此,高等职业教育可以说是我国经济社会发展的必然产物。2.高等职业教育人才培养目标的定位。一是人才类型定位。高职人才的主要任务是把思想“转化”为产品、商品和财富,把成熟的科学技术转化为现实生产力。因此,它属于技术应用型…     

高等职业技术教育的培养目标及其实现

我国的现代化建设为高等职业技术教育的发展提供了难得的机遇。高等职业技术教育要获得健康发展,必须准确定位,明确人才培养目标,并在人才培养模式和课程设置、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面做出努力,保证高等职业技术教育培养目标的实现。     

关于旅游高职教育的思考

随着我国旅游业发展远景目标的确定 ,如何发展旅游高等职业教育 ,如何培养出一大批具有高级技能和较高理论知识水平的旅游人才 ,是值得我们思考的问题 ,因此有必要进一步明确了旅游高等职业教育人才培养目标的定位 ,并建立合理的人才培养模式和教学结构体系。     

农业高等职业技术教育人才培养模式探讨

农业高等职业技术教育承担着为广大农村和农业产业培养高素质技术应用型人才的任务。近年来，我国高等农业职业教育有了很大的发展，为社会主义新农村的建设事业培养了急需的各类应用型人才，对促进社会进步和农村经济发展起到了重要的作用。但是，在具体的人才培养工作实践中。农业高等职业技术教育还存在着一些问题。如人才培养目标定位不够准确、课程设置和教学内容不尽合理、教学手段和方法亟待完善等。为此，对农业高等职业教育人才培养目标进行正确定位，充分认识高职教育人才培养模式的基本特征，研究和构建适应我国农村社会发展和经济建设需要的农业高等职业技术教育人才培养模式，是非常必要的。     

高等职业教育人才培养模式构建探析

高等职业教育要按照社会和经济需要的现实、未来发展趋向和受教育者全面发展的需求为导向,培养具有高职业能力的技术型应用性人才。结合目前我国高等职业教育的人才培养目标,提出构建“以知识为基础,以素质为根本,以能力为中心”的高等职业教育人才培养模式。     

对我国高等职业教育人才培养目标的再认识

文章分析了目前我国高等职业教育在人才培养目标定位方面的偏颇,具体阐述了高等职业教育与普通高等学科教育、高等职业教育与中等职业教育的区别,在此基础上提出了我国高等职业教育人才培养目标应有两个方面的定位--职业定位和学术定位,并指出这是高技能专门人才不可或缺的两个方面的基本要求.     

构建高职教育的高技能人才培养模式

高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,高等职业教育是培养高技能人才的摇篮和重要阵地;要准确把握高等职业教育的人才培养目标;以市场需求为导向加强高等职业院校高技能人才培养的专业建设;构建以培养实践能力为核心的教学体系;建设“双师型”的高技能人才培养师资队伍,走校企联合之路,深入开展高等职业教育以培养高技能人才。     

创新:高职人才培养的永恒主题

高等职业教育的创新是社会进步、经济发展的必然要求,是高等职业教育自身发展的需要,也是实现人才培养目标的重要保证.高等职业教育的创新要结合高等职业教育的特点,结合我国国情,走产学研相结合的道路,为我国现代化建设培养大批高素质的技术型、应用型人才.     

发达国家和地区高职教育人才培养模式比较

从人才培养目标、课程教学模式、人才培养方式及师资培养途径等方面对若干发达国家和地区高等职业技术教育人才培养模式进行比较，试图从中发现一些对于发展我国高等职业技术教育的有益启示。     

试论高等职业教育人才培养模式

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分。本文通过高等职业教育与普通高等教育的比较分析,认为高等职业教育以培养技术应用型人才为目标;全面阐述了高等职业教育人才培养的基本特征;提出了高等职业教育人才培养模式的基本思路。