县级职教中心实训基地建设探索

集安市职业教育中心在实训基地建设过程中,围绕当地经济发展和专业设置需要,确定实训基地的建设类型、规模、形式和内容,并采用不同的管理体制,多方筹集资金,把学校利益和教师个人利益紧密地结合在一起,激发了学校全体教职工参与实训基地建设和管理的积极性.同时以专业带产业,以产业促专业,实行产教结合、校企合一,促进了教育效益和经济效益双增长.     

县级职教中心服务"三农"的探索与实践

本文全面介绍了甘肃省民乐县职教中心学校积极开展各类专业技术培训、农村实用技术培训和劳动力转移培训,在提高劳动力素质、服务“三农”、支持全县农村经济社会发展所取得的成绩和主要经验。     

吉林加强县级职教中心建设

在农安县召开的全省县级职业教育中心建设工作现场会是吉林省政府首次在县一级地方召开有关职业教育方面的会议。以县级职教中心的建设和发展为标志,吉林着力反哺农业的职业教育态势令人瞩目。     

论县级职教中心实训基地建设

职业教育的导向是就业,立足根本是市场,突出学生的实训实践能力素质是发展必然.为此,我们应当立足当地,结合校情,尽可能创办好实训基地,给学生提供全面逼真、教训结合的实训环境.目前,县级职教中心实训基地建设刚刚起步,正处于摸索实验阶段.本文对县级职教中心实训基地的基本功能、发展思路、具体构建、运行机制进行了探讨.     

论县级职教中心实训基地建设

职业教育的导向是就业,立足根本是市场,突出学生的实训实践能力素质是发展必然。为此,我们应当立足当地,结合校情,尽可能创办好实训基地,给学生提供全面逼真、教训结合的实训环境。目前,县级职教中心实训基地建设刚刚起步,正处于摸索实验阶段。本文对县级职教中心实训基地的基本功能、发展思路、具体构建、运行机制进行了探讨。     

县级职教中心师资校内培训探索

一、校内培训的背景当前 ,国家教育行政部门为提高职校教师的综合从教素质建立了一大批职教师资培训基地 ,为职校教师接收培训创造了极为有利的条件 ,这本是好事 ,然而对于资金相对缺乏 ,教学工作纷繁复杂的县级职教中心来说 ,其教师却只能“望洋兴叹”。学校资金少 ,教师没时间成为教师外出接受培训的严重阻碍。然而 ,近年来 ,县域经济发展依靠科技人才发展的趋势日益明显 ,这就对职教中心培养的中型技术人才提出了越来越高的要求 ,因此 ,县级职教中心教学质量提高迫在眉睫 ,教师素质提高刻不容缓 ,解决实际需求和现实之间的矛盾一方面需要…     

县级职教中心办学模式的探索

县鼓职教中心更注重技能人才的培养,可以结合地方经济的优势发展和特点,广泛开展技能培训。因此,县级职教中心的办学模式要重视实践,促进就业。加深对县级职业教育中心的认识,体现职业教育作用。加强职业教育的实践教学,推动职业教育发展。以职业为导向,提高学生就业竞争能力。     

县级职教中心建设的河北模式

我们河北省县级职教中心自1989年创建以来,取得了可喜的成绩,引起了全国职教界的广泛关注。应各地的要求,现将我省建设职教中心的基本做法作一介绍。 一、党政主要领导亲自抓 在我省,广大干部群众流传着一句口头禅:“职业教育是老大难,老大难。‘老大’一抓就不难。”自1987年国家教委和河北省政府建立改革实验区后,省委主要领导同志在春节前后分别召集了部分地、市、县委书记参加的职教座谈会。1991年初省政府领导考察了获鹿职教中心,1992年省     

陕西省县级职教中心建设基本标准

１．政府统筹规划,社会通力合作,融县内各类职业教育机构于一体,实行多层次、多形式办学,形成政府统筹、部门联办、教委协调、一校多制的办学管理体制。２．组建县长牵头、农科教等有关部门领导参加的办学决策机构,配备结构合理、团结协作、整体素质高、具有开拓进取精神的职教中心领导班子。一般由县（市）长任职教中心办学委员会主任（或董事长）兼校长,配备校级领导３～５人,常务副校长主持日常工作。３．有与本县经济建设和社会发展相适应的办学规模。职教中心在校生一般应达到１０００人以上,力争占到本县总人口的５‰。其中以…     

河北省县级职教中心建设取得重大进展

2月10日，河北省政府在石家庄市召开了“河北省职教中心建设工作会议”，总结交流各地县职教中心建设的经验，动员和部署第三批职教中心建设工作，研究如何进一步抓好已建成职教中心的完善和提高。目前，河北省已基本建成县级职教中心100所，取得了重大进展。l、办学规模效益显著。据对100所职教中心统计，长班在校生总计126399名，校均1264名。其中超1500人的21所；超过2000人的11所；超过2500人的有2所；迁安县职教中心已超过3000人。在办好长班的同时，各职教中心还积极为发展两高一优农业和农村剩余劳动力的转移，开展各种实用技术短期…     

新时期县级职教中心建设的探讨

介绍河北省县级职教中心在当地农村教育与经济社会发展中的历史贡献,阐述建设县级职教中心的现实意义,分析优质职教中心顺利发展的基本经验,提出县级职教中心建设面临的主要问题,并给出相应解决对策.     

河北省县级职教中心建设取得重大进展

河北省县级职教中心建设取得重大进展２月１０日，河北省政府在石家庄市召开了“河北省职教中心建设工作会议”，总结交流各地县职教中心建设的经验，动员和部署第三批职教中心建设工作，研究如何进一步抓好已建成职教中心的完善和提高。目前，河北省已基本建成县级职教中...     

发展县级职教中心的实践与探索

一、加快发展县级职教中心的意义国家发改委社会司李守信司长在全国县级职教中心改革和发展座谈会上指出:"县域经济是国民经济的重要组成部分,发展壮大县域经济是统筹城乡协调发展、解决"三农"问题、全面建设小康社会的重大战略举措。现阶段,在我国经济结构调整和产业结构升级的大背景下,以市     

探索县级职教中心办学模式的创新

“三农”问题及社会主义新农村建设是贯彻“三个代表”重要思想，落实科学发展观的重大问题，是全党全国工作的重中之重。要想实现使生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主、农民增收、农业发展、农村和谐，离不开农村科技进步，离不开高素质的劳动者队伍。建设社会主义新农村就要培养新农民。县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的主要基地，承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才的主要任务。     

关于办好县级职教中心学校的探索

在国家大力发展职业技术教育方针的指引下，自１９９４年起，我省先后创建了５０多所县级职教中心学校。这些学校大体上都经历了加强基础建设、扩大办学规模、改善办学条件等几个发展阶段，都形成了规模，见到了效益，并显现出良好的发展态势，在县域经济建设和社会各业发展中，发挥着越来越重要的促进作用。 为进一步适应市场经济发展和教育现代化进程的要求，充分发挥县级职教中心人才培养、科技示范、技术推广、生产经营和咨询服务的多功能作用，推动实施科教兴农、科教兴县战略，县级职教中心学校的工作开始转入深化内部改革、加强内涵…     

发展县级职教中心的实践与探索

一、加快发展县级职教中心的意义 国家发改委社会司李守信司长在全国县级职教中心改革和发展座谈会上指出：“县域经济是国民经济的重要组成部分，发展壮大县域经济是统筹城乡协调发展、解决“三农”问题，全面建设小康社会的重大战略举措，现阶段，在我国经济结构调整和产业结构升级的大背景下，     

论县级职教中心建设(上)

该文结合工作实际,对县级职教中心的创建与推广,基本特征,理论价值与实践意义。面临的挑战、机遇与对策等问题作了全面而翔实的论述。本刊分两期发表,以飨读者。     

吉林省县级职教中心建设调查与分析

作者就县级职教中心建设问题，于2006年对吉林省县级职教中心建设与发展情况进行了调查。通过调查，了解了吉林省县级职教中心的基本情况，在此基础上进行了分析，并提出了具体的建设意见。     

湖南省岳阳县：着力建设县级职教中心

湖南省岳阳县辖20个乡镇、70万人口,是传统的农业大县。近年来,为了积极承接产业转移,实现后发赶超,着力建设县级职教中心,以此带动示范性职业学校建设,有力推动了县域经济社会发展。     

我国重点建设1000个县级职教中心

为了大力培养造就适应社会主义新农村建设的农村各类人才,中央办公厅、国务院办公厅专门出台了《关于加强农村实用人才队伍建设和农村人力资源开发的意见》。