共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
人人都拥有生命,但不是每个人都能珍惜生命,懂得欣赏生命的多姿,享受生命的快乐和幸福。生命教育强调用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去滋润生命,用生命去灿烂生命。在实施生命教育的过程中,只有对学生做到充分的尊重和关爱,才是对生命的尊重和呵护;只有让学生充分的体验生命,才能更加珍惜生命、敬畏生命、善待生命。也会因此而更加热爱生命,积极的谋划未来,让人生更加美好。 相似文献
2.
3.
环境破坏、学生自杀、虐待动物等事件频出,学校进行生命教育已不容忽视。笔者利用生物学教学的优势对学生进行生命教育,让学生形成关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命的观点。 相似文献
4.
环境破坏、学生自杀、虐待动物等事件频出,学校进行生命教育已不容忽视。笔者利用生物学教学的优势对学生进行生命教育,让学生形成关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命的观点。 相似文献
5.
正关于生命,一直有两种解释。一种是"如吾所识的生命",也就是地球上特殊的以水和碳为基础的生命;另一种是"如其所能的生命"。这种生命是除"如吾所识的生命"之外的其他一切有可能存在的生命形式。有可能存在的生命形式之一就是人工生命(合成生命或人造生命)。 相似文献
6.
7.
生命教育包括认同生命、完善生命和超越生命的教育统一。文章在阐述生命教育的基本内涵的基础上,分析了生命教育在高校中开展的现状,并进一步提出了高校开展大学生生命教育的有效途径。 相似文献
8.
教育青少年认识生命、体验生命、关爱生命、珍惜生命,已成为教育中必不可少的重要内容。而青少年的生活中却出现了“电子宠物”这一形式,本文将从生命教育的视角分析这一形式对青少年生命教育的误导,进而探讨了生命及生命教育的内容、特点及青少年生命教育的途径。 相似文献
9.
高校生命教育途径之探析 总被引:1,自引:0,他引:1
生命教育包括认同生命、完善生命和超越生命的教育统一。文章在阐述生命教育的基本内涵的基础上,分析了生命教育在高校中开展的现状,并进一步提出了高校开展大学生生命教育的有效途径。 相似文献
10.
教育青少年认识生命、体验生命、关爱生命、珍惜生命,已成为教育中必不可少的重要内容.而青少年的生活中却出现了"电子宠物"这一形式,本文将从生命教育的视角分析这一形式对青少年生命教育的误导,进而探讨了生命及生命教育的内容、特点及青少年生命教育的途径. 相似文献
11.
生命尊严的形成不是一蹴而就的,而是分阶段的。从阶段论的角度来谈论生命教育,可以尝试从传统生命教育的不足出发,强调当前生命教育要注意层层递进,注意层次的提升,从生命意识——生命价值——生命意志三个阶段论证生命尊严的形成过程,力求可以找到当前针对大学生的生命教育的践行途径。 相似文献
12.
作为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,以“生命教育”为切入点,将生物知识、技能教育与生命教育有机结合起来,开展正确的世界观、人生观、价值观的教育,使每一个学生都真正认识生命之珍贵、生命之坚强、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义,从而尊重生命、关爱生命、珍视生命. 相似文献
13.
14.
15.
本文从对主体性教育的分析着手,认为生命教育是主体性教育的出发点与归宿。由此提出生命教育的内涵在于引导学生认识生命、尊重生命、热爱生命、珍惜及敬畏生命;并提出生命教育可从生命教育目标制定、课程设计、教师素养提高,多渠道、多形式地予以实施。 相似文献
16.
17.
生命尊严的形成不是一蹴而就的,而是分阶段的。从"阶段论"的角度来谈论生命教育,可以尝试从传统生命教育的不足出发,强调当前生命教育要注意层层递进,注意层次的提升,从生命意识——生命价值——生命意志三个阶段论证生命尊严的形成过程,力求可以找到当前针对大学生的生命教育的践行途径。 相似文献
18.
近几年,否定生命、伤害生灵的高校心理危机事件频发,学生的生命价值观教育日益受到关注,生命教育的实践将成为高校心理危机干预教育改革的重要取向。心理危机干预的教育必须重视生命教育,重视学生的内在主体性发展,引导学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值。 相似文献
19.
本文以对生命的人文关怀为出发点,结合当前高校学生对生命意识淡薄的情况,着重阐述开展生命教育的必要性和对策,促使大学生学会保护生命、珍惜生命、热爱生命. 相似文献