小学语文活动教学初探

活动教学是当前语文教育的一个重要课题。随着新课改的深化,人们逐渐认识到了活动教学的魅力所在。但是,由于种种原因,小学语文教学中的活动教学还存在着一些理解与实践上的误区,基于此,本文探讨了如何更好地开展小学语文活动教学,从而推动小学语文活动教学的健康开展：发挥活动教学应有的作用。     

谈在小学语文教学中开展实践活动的体会

语文教学是母语教学,所以实际的生活中语文的学习实践机会还是很多的,我们可以随时随地地展开语文教学,所以在语文实践活动必须要有整体的规划发展,保证教学实践的多样化,让学生在生活实践中逐步提高自己的语文综合水平。在小学语文教学过程中,通过让学生多练,可增加学生学习兴趣,掌握正确而有效的学习方法等方式,不仅增加课堂互通,还可以培养学生对语文的兴趣,进而提升小学语文教学的效率。     

小学语文实践活动的实践研究

随着素质化教育的提出且不断深化,教育界实施了一系列的改革以多方面培养发展学生的能力。语文学科的目标也不仅仅是提高成绩,而是要注重培养学生的语文综合素养。小学生思维活跃,具有很强的学习能力。他们对新鲜的事物,比如多彩的大自然,有趣的游戏活动,都会有很大的兴趣。但是他们也天性好动,没有耐心坐下来一直与枯燥的东西相处。小学更主要的是对学生的启蒙教育。所以语文课堂更要丰富多彩,吸引学生的注意力,培养他们的创造力,让他们学会自主学习。     

小学语文主题教学实践研究

随着我国经济发展水平的不断提高,教育教学改革也在深入开展,小学语文是小学阶段的一项重要基础课程,但是在教学中依然采用传统教学方法,不利于学生独立学习能力以及语文素养的提高,并且课程结构与目标不统一,影响到实践教学能力的提升。对小学语文教学中存在的问题进行分析,提出几点主题教学的对策,表现主题教学活动对小学生语文素养提升起到的作用。     

小学语文主题教学实践研究

在传统小学语文教学中,教师主要为学生讲解基础知识,教学生识字、阅读、写文章,这一教学模式虽然能为学生打下扎实的基础,但却忽略了学生人格的发展。在国外,对小学生的教育主要是带学生体验生活,教会学生如何生活、如何做人,培养学生的情感价值观。我国教育相比于国外教育虽然学生的基础扎实,但是由于从小被学习所限制,人格培养体系并不完全,不利于学生今后学习发展。为了解决这一现状,在新课改中教育部对小学教师提出了几点要求,要求教师摒弃传统的应试教育模式,在课堂中重点关注学生的情感价值观,完善学生的人格培养。主题教学这一新型教学模式能够很好地契合了新课改的教学要求,本文便对小学语文教师在教学中应该如何构建主题教学课堂进行系统分析及阐述,以期促进学生更好地学习和发展。     

小学语文主题教学实践研究

主题教学相对于传统教学方式有很大的不同,以往授课时多是根据教材划分的章节,按部就班开展教学活动,而主题教学则需要教师将相似的内容整合在一起,形成连贯教学,打破以往教学方式的束缚。小学语文实施主题教学对于整合教学资源,培养学生思维意识有着显著的作用,本文就小学语文主题教学实践进行分析。     

让语文在教学中更出彩——小学语文综合实践活动教学之探究

语文教学一直让学生觉得枯燥而单调,由于语文学习方法上的局限性,学生对这门学科没有太大兴趣和积极性,为了激发学生的创新性,语文教学中应积极开展实践活动,丰富学生的课内生活,提升学生语文学习的自主能动性,本文就小学语文综合实践活动教学进行探讨和研究。     

小学语文主题教学实践研究

在当前实施新课改和提倡素质教育的大背景下,于小学语文课堂上实施主题教学是改革下的题中应有之义,而增强学生的综合素质要求教师以教学大纲为出发点,在其中充分落实主题教学的思想。以过往的教学实践经验出发,一方面对主题教学运用于小学语文课堂中进行概述,另一方面从设置教学内容、目标和评价标准等方面具体阐明主题教学运用于小学语文课堂中的策略。     

浅议小学语文实践活动设计

“认识来源于实践，实践深化认识。”《新课标》指出：“语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语实践能力，语又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语材料，在大量的语实践中掌握运用语的规律。”为此，我们竭力创造为学生提供听、说、读、写、演等实践机会。举办“读书汇报会”、“小小故事会”、“一分钟演讲比赛”、     

小学语文教学中渗透德育教育的实践研究

当前面对如何渗透德育教育这一话题,引起了大家的讨论和关注。立德树人一直都是党和国家教育方针中的重要内容,在各阶段及各类学科中融入德育教育是现代教育教学的重要举措。本文首先分析了目前德育教育的现状,并结合小学语文课程的教学特点与实际,对如何在小学语文课程中渗透德育教育进行了阐述,目的是让学生以公民的身份参与社会实践与感知,从而完成德育教育的教学目标。     

小学语文教学中激发与培养学生语文意识的实践研究

语文意识具体指在听说读写过程中,对语言文字正确表达、运用、积累,对遣词造句、谋篇布局等一种自觉、有意识的心理活动。语文意识应从小培养,因此很有必要对小学语文教学中如何激发与培养学生语文意识进行研究。     

让小学语文实践活动代替小学语文课堂

我们现如今的语文教改强调生成性,在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动,我发现多数生成性问题(能够引发学生讨论的问题)设计起来很难。既然我们想让学生的生成性畅所欲言,为什么不再进行更大胆地变革,彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式,用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境,让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢?     

开展语文教学实践活动的策略研究

《语课程标准》指出“拓宽语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语实践能力。”因此语实践活动是有效开展综合性学习的有效手段．在目前教育资源发展不均衡的情况下．如何有效地因地制宜地开展语实践活动，是语教育工作研究的课题。笔在进行大量的调查研究的基础上，创造性的探索符合课改理念的课堂拓展性活动。它是建立在教材的基础上．     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学是让儿童身心健康发展的重要环节,儿童在小学阶段还没有足够的语文表达能力和思维空间,小学语文主题教学既是儿童的品德课又是儿童的训练课,如何使广大儿童大胆发言、活跃思维、减轻学习负担并提升整体语文素养是国内小学语文主题教学实践活动重点研究的方向。     

浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效开展

当前素质教育的改革深入,传统教学方式难以满足小学语文教学需求,所以在教学过程中,教师必须要创新课程教学方法,根据学生的兴趣爱好以及新课程大纲要求,科学合理地开展综合实践性活动,使学生积极踊跃地参与到语文学习活动之中,提高学生的学习,主观能动性,从而取得良好的课程教育效果。     

小学语文主题教学实践

对于小学语文教学中存在的单篇教学模式中的目标不清以及教学方式僵化的问题,在小学语文教学中提出了主题教学的概念。小学语文的主题教学是指根据教学内容和小学生的身心发展特点,在综合思维的指引下,以主题的方式,结合课内外资源去发掘课本中的教学价值,从而引导学生形成思维主题,促进小学生在语言、思维以及文字理解能力上的培养和锻炼。     

例谈小学语文实践活动中如何培养学生语文素养

文章基于笔者的课题研究,课题组教师着眼于丰富学生的学习生活,开阔学生视野,体现对语文知识的综合运用和实践性。现文章就如何把教与学结合起来,如何在本校开展丰富多彩的语文实践活动,让学生的语文知识得以内化,培养学生的语文素养,提高教师的教学艺术等方面谈谈自己不太成熟的见解。     

农村小学语文综合实践活动的有效开展

小学语文是一门实践性极强的课程,而且,随着新课改的逐渐深入和推进,小学语文教材中新增了""综合性学习"主题单元,这就更加体现了语文课程的实践性与综合性特征。小学语文教师要高度重视语文综合实践活动的开展,并且积极研究各种综合实践活动有效开展的切之可行的途径,大力提高综合实践活动的实效性,并以此丰富语文课堂,促进学生听说读写能力的整体发展,全面提高学生的语文知识素养。