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蔡庆 《中小学实验与装备》2001,11(4):26-26
教师在新的教育形势要求下 ,要发挥好组织者作用 ,为学生自主学习创造条件 ,加强对他们的素质教育。因此我在实验教学中还注意了以下几点来进行教学。1 注意利用“明星”效应 实验前 ,以 4人为一小组 ,用古今中外科学家的名字命名 ,如牛顿小组、李四光小组、伽里略小组、张衡小组等 ,让学生从小知道这些科学家的故事 ,给他们树立学习的榜样 ,培养他们爱科学、学科学的志向。2 注意发挥“实验组长”的作用 实验中 ,每组学生中有一名实验组长 ,负责协调、纪律、及时反应问题等工作 ,是老师的好帮手。实验时 ,学生各个跃跃欲试 ,争先恐… 相似文献
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“小组合作学习”就是根据学生的身心特点和认知规律运用现代化的教学手段通过学生合理分组,任务分工,团结合作共同达到学习目标的一种学习方式。以发展学生的主体性为主要目标,为其构建开放的学习环境,适当地运用组间同质、组内异质的小组合作学习形式,使学生在课上或课下学习活动中充分利用合作学习方式,这不仅有利于促进他们形成积极的学习动机、学习态度,更有利于培养他们的创新精神和实践能力。 相似文献
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一、送教上门的实施
1.前期准备,为送教上门打下坚实基础。送教上门是一项必须持续开展的工作,为了使送教上门真正取得实效,需要认真地进行前期准备。因此,在假期我们就开始了摸底工作,了解本市有多少不能去学校学习的重度残疾孩子.了解这些孩子的家庭情况、残疾程度等,评估哪些孩子具备送教上门的条件,为将来教师顺利地送教和学生有效地学习打。下基础。 相似文献
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样的学习方式充分体现了教学民主,给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会,使不同层次的学生得到锻炼,学有所得。那怎样才能提高小组合作学习的效率呢?我在教学中从以下几方面作了尝试。一、科学组建合作小组创设情景,激发兴趣是教学的起始阶段。在课的一开始,可以采用情景法来激发学生的求知欲望和进行合作学习的兴趣,并向他们传授“合作”的技能,带着独立自主、团结友爱的精神,投入到“我要学”的学习实践中去。如何发挥每个学生个性特长与群体合作、优势互补的功效,关键是科学组建合作小组。可根据学生和知识基础、学习能力、性格特… 相似文献
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近几年,参与了区教师进修学校的“送教上门”活动,听了不少课,也上了不少课,收获颇丰,受益匪浅。在高兴的同时,心里却隐隐有些担忧:与语文教学比起来,咱们数学教学似乎缺少了点什么。缺什么呢?思之再三,大体有“五缺”。 相似文献
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学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现在,我们在数学课堂上看到的几乎都是小组学习形式,这似乎成为了一种时尚,尤其是在公开课、观摩课的教学中。笔者清楚地记得,1993年参加全国首届小学数学课堂教学观摩课时,26节课学生全都是坐成“秧田”式的;而2001年笔者观摩全国第五届小学数学课堂教学课时,发现32节课中有23节课是采用小组学习形式;最近笔者参加了某市小学数学观摩活动,14节课竟然全部采用小组学习形式。 相似文献
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“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高;发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。在教学实践的过程中,我们虽然有一定的成绩,但是也出现了一些问题,有的问题还一直困扰着我们,如对于学生人数多的班级,怎样才能保证小组合作学习的有效性等,这些问题都有待我们更进一步去研究、去改进,使小组合作学习发挥出更大的作用。 相似文献
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四、合作交流=小组学习?学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现在,我们在数学课堂上看到的几乎都是小组学习形式,这似乎成为了一种时尚,尤其是在公开课、观摩课的教学中。笔者清楚地记得,1993年参加全国首届小学数学课堂教学观摩课时,26节课学生全都是坐成“秧田”式的;而2001年笔者观摩全国第五届小学数学课堂教学课时,发现32节课中有23节课是采用小组学习形式;最近笔者参加了某市小学数学观摩活动,1… 相似文献
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“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”合作学习所产生的良好效果越来越被人重视,并在基础学科教学中发挥重要作用。所以语文教学中合作学习策略的引进能增强语文学科的魅力,提高课堂教学效果。以下是我就合作学习在《三峡》一文的阅读教学中的运用教学案例。(一)课前准备1、学生根据各自的兴趣爱好,分成6组,组内异质,组际同质。如“文学家小组”、“音乐家小组”、“古诗文吟诵小组”、“网络小组”等。2、各小组确定“小组长”、“记录员”、“发言人”等… 相似文献
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【指导思想】本课以《体育健康课程标准》为依据,充分体现“健康第一”的指导思想,结合学生基本情况,进行“圆”形队形教学。在课中重视培养学生的思维能力、合作能力、创新能力以及团队精神;同时,重视对学生积极参与、公平竞争、团结协作、诚实守信等思想意志品质的培养。在教学活动中,运用小组合作提高学生的体育学习能力,体现学生在学习活动中的主体地位,发挥学生的学习积极性和学习潜能,关注个体差异,使每个学生都能体验到体育练习与成功的乐趣,以满足他们的发展需要。 相似文献
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“不求人人成功,但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。在课堂教学中我采取了小组合作学习方式,将大班化整为零,以点带面,开展以组为单位的学习交际活动,如小组对答、小组轮答、小组竞赛、小组辩论等,通过这些形式促进学生的英语学习,使他们体验到成功。下面,我就小组合作学习谈谈自己在教学中的一些做法和体会。 相似文献
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多年的教学工作使笔者深深地体会到学生主动学习有多么重要!怎样才能激发学生的学习兴趣,怎样才能发挥学生的学习主动性?通过学习“优势教育”理论,结合平时的教育教学工作,笔者逐渐认识到小组合作学习的优势将会帮助我们解决这一问题.小组合作学习主张给学生提供更充分的时间和空间进行思考和交流,使他们有机会进行相互讨论、相互帮助、相互竞争、相互鼓励,在积极的合作氛围中共同学习,共同进步.下面,笔者将从以下几个方面谈谈小组合作学习的优势: 相似文献
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学习对象分析:本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们已经学习了两年多的英语,学生对英语有了一些认识,他们对于自己喜欢的话题和知识有很强的好奇心和表达的欲望。所以在本节课教学中,首先要调动起学生的学习兴趣,使学生集中精 相似文献
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培养学生的实践创新能力是信息技术课的主要任务。因此,在信息技术课教学中,教师要有“实践”和“创新”的观念,一方面保证学生上机的时间、为学生提供实践的条件和机会,另一方面采取切合学生实际的教学方法,指导学生进行自主性学习和探究性学习。信息技术课的教学要发挥学生主动性和创作性,使学生通过观察、思考、交流、探究去解决问题、提高能力,达到探究性学习的最优化。为此教师应当注意以下几个方面: 相似文献
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刘忠丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
《义务教育英语课程标准》中明确指出:“初一英语教学要使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神。”这是英语课程的主要任务之一。在新课程倡导的任务型教学背景下,组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。对于绝大多数学生来说,英语的学习使学生无法完全吸收和掌握所学英语知识,所以,探索用创新的小组分组的模式,将小组合作学习不仅使用在了课堂中,也能够延伸到课前和课后的英语学习中,通过每人组长制学习合作小组的模式,发挥其独特的作用,发现了每人组长制学习合作小组的模武能够很大程度上发挥学生的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,使之真正成为英语教学的主体,并树立学生持续学习英语的信心和激发学生对英语学习的兴趣,这种自主化的学习能将初一学生英语入门的学习变得更加容易和轻松。 相似文献
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一、送教上门的实施
1.前期准备,为送教上门打下坚实基础.送教上门是一项必须持续开展的工作,为了使送教上门真正取得实效,需要认真地进行前期准备.因此,在假期我们就开始了摸底工作,了解本市有多少不能去学校学习的重度残疾孩子,了解这些孩子的家庭情况、残疾程度等,评估哪些孩子具备送教上门的条件,为将来教师顺利地送教和学生有效地学习打下基础.
事实证明,前期的摸底工作对送教上门的顺利进行是非常必要的.第一,可以查询学生的具体住址.这类学生大多没有进入正常学校学习的经验,没有具体的学籍.有的因为身体情况和家庭条件的限制被寄养在其他处所,学生的具体住处已经更改,如果盲目地进行送教,可能会找不到该生,浪费送教的时间.其次,可以了解学生基本情况,包括家庭成员、学生病因、发病情况、治疗情况、与孩子的沟通方式、孩子的需要与脾气性格等.在摸底工作中与家长接触沟通,可以更多地了解学生,同时得到家长对送教工作的理解和支持.除此之外,还能同家长达成协议,确定适合学生的送教时间,制定适合学生的送教内容. 相似文献