解密“物质构成的奥秘”

一、“物质构成的奥秘”课标解读 学习本单元．同学们对物质组成的认识要由宏观上升到微观,由现象深入到本质,探究物质构成的奥秘之所在：认识元素的概念,从宏观上了解物质的组成;知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒,认识物质的微粒性和多样性,并能用微粒的观点（分子、原子、离子）解释日常现象,如气体的压缩、扩散,不同液体混合时体积的改变,以及物理变化、化学变化的本质;认识原子的构成,能从质子、中子、电子、电性、电量、相对原子质量等方面建立原子模型。     

构成物质的奥秘三：多种多样的物质及其分类

教学目标： 1．认识化学物质种类多样及其原因。 2．能从物质的组成、结构、性质的共同点对物质进行分类和辨别。 3．初步建立科学的物质观,增进对世界是物质的,物质是多样的,多样性的物质存在共性的认识。     

“物质构成的奥秘”专题复习教学实录

A物质构成的奥秘一:构成物质的微粒教学目标:1.明确构成物质的微粒间的联系、区别、共同特点。2.从微观角度认识物理变化和化学变化的本质区别。3.引导学生从微观本质上认识和思     

物质构成的奥秘考点解析

原子、分子、离子及元素是初中化学重点要掌握的类容,也是中考的一大热点,学习该部分知识,要求学生能从微观上解释一些宏观现象,认识原子结构,知道原子、分子、离子及元素的联系及区别,学习元素符号和元素周期表.下面就各地相关考题进行分析:     

物质构成的奥秘二：化学元素

教学目标： 1．对元素的定义形成一阶段性的认识。 2．通过元素周期表,认识元素之间的内在联系。 3．树立物质都是由元素组成的观念。     

物质构成的奥秘

新课程提倡用微观的观念去学习化学.从宏观到微观,体现了化学学科发展的趋势.因此与物质构成相关的内容,必然成为中考关注的热点.考点1:分子、原子、离子的概念例1(2010年随州市)下列有关分子、原子和离子的说法正确的是()(A)分子是保持物质性质的一种粒子(B)物体有热胀冷缩现象,主要是因为物     

一 物质构成的奥秘

[课标要求] 1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3．知道原子是由原子核和核外电子构成的。 4．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识元素的化学性质与最外层电子数关系最密切。     

“物质构成的奥秘”中模型建构的应用

<正>初中化学是同学们跨入化学科学殿堂的启蒙阶段。而作为从微观角度认识物质及其变化的开端,第三单元物质构成的奥秘中三个课题的内容是对分子、原子等概念的理解、细化和拓展,是从宏观视角到微观粒子的角度认识物质的构成和化学变化本质的开始,从而形成“微粒观”,可以搭建认识宏观、微观之间的桥梁,建立认识物质及其化学变化宏观、微观之间的联系。     

“人教版”化学2中物质构成的奥秘

＂人教版＂化学2的主题1是物质结构基础,涉及宏观物质的微观构成。本文分别从原子之间和分子之间的相互作用两个角度综述了构成物质的微粒间的相互作用,以利于学生从原子、分子水平上初步认识物质构成的奥秘。     

第2讲物质构成的奥秘

物质的构成、粒子的性质、物质变化的微观解释等知识都是近年中考命题的热点．同学们复习时不要死记硬背概念,应该理清知识脉络,并联系实际加深对有关概念的理解．     

促进学生微观认识发展的“物质构成奥秘”主题教学研究

在梳理“物质构成奥秘”主题教与学的已有研究的基础上,挖掘学生问题产生的根源,将“物质构成奥秘”主题的教学定位于促进学生微观认识发展,并提出“物质构成奥秘”主题的认识模型,在初三年级进行该主题新授课的单元整体结构化教学设计与实施研究,并对教学效果进行了检验.在此基础上,提炼促进学生微观认识发展的“物质构成奥秘”主题的有效教学策略.     

初中化学《物质构成的奥秘》概念教学四环节

摘要：教学物质的组构成,要在充分了解学情的基础上,以学生已有认识和经验为基础．合理地构建认识物质组构成的学习程序,形成从渗透关注、逐步形成、实践应用到持续发展的教学线索贯穿初中化学教学始终。     

物质构成的奥秘四：物质的组成

教学目标： 1．能用化学式表示某些常见物质的组成。 2．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 3．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。     

第2讲：物质构成的奥秘

重点难点热点 1．深刻理解分子、原子、离子的概念。 （1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。因为分子如果再分就不是原来物质的分子了。也不能再保持原有物质的化学性质了。     

主题三 物质构成的奥秘

一、核心知识与考查方式《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出,“物质构成的奥秘”这一主题旨在帮助学生用微粒的观念学习化学,通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质,结合“化学物质的多样性”“微粒构成物质”“认识化学元素”“物质组成的表示”四个二级主题的标准,分析近年来各地中考试题,总结本主题的考查内容、核心知识及考查方式(见表1)。     

生活小道具 教学大情境——浅谈《物质构成的奥秘》一章的情境创设

《中学化学课程标准》要求＂从宏观到微观、从定性到定量,体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态,逐步形成科学的理论＂。初中化学关于《物质构成的奥秘》一章的内容抽象不具体,教学时教师不易讲解,学生也不易理解。为解决上述难题,可尝试以生活中常见的＂冰糖葫芦＂作为教具进行情景创设,有较好的教学效果。     

主题三 物质构成的奥秘

一、核心知识与考查方式 《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出,“物质构成的奥秘”这一主题旨在帮助学生用微粒的观念学习化学,通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质,结合“化学物质的多样性”“微粒构成物质”“认识化学元素”“物质组成的表示”四个二级主题的标准,分析近年来各地中考试题,总结本主...     

物质构成的奥秘

一、选择题1.某元素 R 形成的氧化物为 R_2O_3,则 R 的原子结构示意图可能是图1中的( )。2.石油没有同定的沸点,在炼油厂中分馏后能得到汽油、煤油、柴油等产品,由此可以判断石油属于( )。A.单质 B.化合物 C.混合物 D.纯净物3.科学家发现某些元素的原子具有放射性,即原子能自动地放射出一些同定的粒子。据此推断,当一种元素的原子经过放射变化后,结果变成了另一种元素的原子。它一定是放射了     

基于教材逻辑的教学设计——以《物质的构成》教学设计为例

对于七年级的学生来说,在学习细胞学说后,更深地从微观层次上去认识物质的本质,能初步建立分子的概念,并能从微观角度去解释液体混合前后体积变小的原因,分子是化学基本概念的组成部分,在教材中处于重要地位,本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。     

《物质构成的奥秘》学法指导

本单元教材是“双基”的重要组成部分，所以本单元’的学习内容对于同学们学好化学十分重要。它既是今后学习的理论基础．又是必不可少的工具。本单元教材共分原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题．它们包括原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。