语文教学与审美教育

审美教育是通过培养和提高学生对现实世界中美的鉴别、欣赏和创造力，陶冶学生的情操，提高他们的生活情趣，使他们变得高尚、积极、向上，在思想感情上健康成长。现在中职校很少开设美育课程，但我们可以在语文教学中，进行审美教育。很多审美对象，以独特的语言美、形象美、情节美、环境美、节奏美、风格美等形式蕴含在文学作品中，因此，中职语文教学目标，除了提升学生的整体语文素养外，还兼有培养学生健康高尚的审美情趣和健全人格的重任。一、寓教于愉悦，寄教于美的享受之中在语文教学时可运用文学作品中直观的艺术形象或优美的语言…     

高职语文教学中的审美教育

现行高职语文教材中蕴涵着丰富的美育资源,它几乎包罗一切美的表现.从教材的内容看,所反映的社会生活无限丰富,政治变革、军事斗争、外交往来、经济建设、文化活动、自然景观应有尽有,古今中外无所不包,其美质主要有自然美、社会美、人情美等等.从教材的形式看,更是多姿多彩.既有轻柔和谐的优美,也有雄奇激昂的壮美;既有催人泪下的悲剧美,也有令人捧腹的喜剧美.不同的文学形式也各具美的特质:散文的意境美、杂文的犀利美、诗歌的音韵美、小说的情节美、寓言的哲理美等等.王国维说:"美育者一面使人之感情发达,以达完美之域;一面又为德育和智育之手段,此教育者不可不留意也."高职的语文教师只有从美的角度去把握教材,引导学生认识教材中的美,才能帮助学生按美的规律来美化自身和改造客观现实世界.     

语文教学与审美教育

新一轮的基础教育课程改革特别注重审美教育的育人功能。在语文教学中加强学生的审美教育是十分重要的。在语文教学中进行审美教育可以提升学生的文化素养和精神境界,从中也可以受到美的熏陶。     

语文教学与审美教育

新《语文课程标准》对在高中语文教学中进行审美教育提出了新的要求。教师应着力培养学生审美感受能力,完善学生审美心理结构,提升其全面素质。     

高职语文教学中的审美教育

审美教育是时代对教育的要求，学校是承担学生审美教育的重要载体，语教学是进行审美教育的重要途径。语教学中审美教育途径和作用具体体现在以下几方面：了解美的知识，激发美的情感，阐发美的哲理，体味创造美。     

语文教学与审美教育

学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力．     

语文教学的审美教育

语文学科在语言表达、艺术形象、时代思想等方面包含了丰富的审美内容。教师要在教学实践中把对学生的审美教育融入知识传播和能力训练之中,培养学生正确的审美观,提高审美能力,陶冶高尚情操,造就全面发展的人才。     

语文教学中的审美教育

审美教育是通过文学艺术形式以及其他审美对象对人的情操进行陶冶，以唤起人的美感，提高人的审美能力的一种教育，是素质教育的重要组成部分。那么，在语文教学中如何进行审美教育呢?本文认为应该从三方面入手：首先，通过祖国大好河山的壮美和广阔的社会美来陶冶学生的情操；其次，通过教材的丰富多彩的语言美与教师的富有感染力的语言美，培养学生感受祖国语言的朴素美，激发学生的审美情趣；再次，通过异彩纷呈的人物形象美去美化学生的心灵，发展学生健康个性，形成学生健全人格。     

语文教学与审美教育

所谓审美教育,也称美感教育或美育,它不但培养学生具有感受美、欣赏美的能力,而且培养学生创造美的能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“我一千次的确信,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不能有学生全面的、智力的发展。”对学生进行美育教育是素质教育的基本要     

职教语文教学与美育

本文阐述了美育在职校教育中的重要性，并针对现阶段职校学生存在的审美观念偏差的问题，提出了将语文教学与美育有机地结合起来，在语文教学中有重点、有目的地引导学生发现关、认识关，树立正确的审美观念：     

美育与职业学校语文教学之我见

党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要努力。培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则。     

谈高职院校大学语文教学与审美教育

高职大学语文教学与审美教育关系密切,高职大学语文教学能够培养审美感受能力、审美想象能力、审美情感和审美理解能力。因此,作为高职院校的大学语文教师应该深入挖掘意蕴无穷的语言文字美,精辟分析情景交融的作品意境美,注重鉴赏色彩纷呈的文章结构美,利用大学语文教学对高职学生进行审美教育。     

大学教育中的审美及人格教育

教学审美活动对培养学生的创新意识具有多方面的促进功能,它能满足学生的好奇心,引起学生的创造欲;激发学生的求知欲,强化学生的创新意识;培养学生质疑问难的意识,激励其主动探索。而要实现这些促进功能,必须遵循形象化、相互交流性、愉悦性和自主性等原则。     

美育在语文教学中的实施途径

在大力提倡素质教育的今天,加强对学生的美育已到刻不容缓的地步.语文课程标准提出的课程基本教学理念之一是:语文课程除了让学生获得必备的语文知识和能力外,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格.可见这已明确地把培养学生健康高尚的审美观的美育作为了语文教育的重要组成部分.在语文教学中,教师可从以下三个方面来实施美育:一是教师创设美育情境引导学生注意美;二是培养学生的审美欣赏能力;三是引导学生表情达意创造美.在语文教学中实施美育,不仅有利于学生学好语文这门课程,还能帮助他们在思想上,灵魂上成为一个健康、健全的人.     

语文教学与审美教育

语文教育在审美教育中具有十分重要的地位,语文教学只有同审美教育结合起来,才能提高教学效率,促进学生全面发展。     

语文教学中的美育效应

语文教育不仅仅是学习语文基本知识,或者是了解文学常识,而是要通过语文学习,形成良好的审美鉴赏能力,让受教育者通过阅读文学作品,获得美的享受。作为语文教师,也应具有审美心理,在教学中融入美学理念。     

语文阅读教学中的美育

阅读教学是语文教学的重要环节,美育又是语文教育的目标之一,引导学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,是语文教学的重要任务.语文教师应该充分利用语文阅读开展美育,使学生充分解读文学作品中的美感,挖掘一般的文章中所蕴涵的美的力量.同时,引导学生诵读文言,领悟作品的声韵之美和感受作品的情境.     

论语文教学的审美化教育

语文教学的审美化是指语文教学在一定的理论指导下,通过教师、学生共同创造语文教学美和美的语文教学,综合高效地完成语文教学传授知识、培养能力、养成个性等教学任务。审美化的语文教学活动体系应该包括语文教师的教学审美活动和学生学习语文的审美活动,而且这是一个相互作用的整体。     

在中职语文文言文教学中进行审美教育

本文结合中等职业学校语文文言文教学的现状,阐述了语文学科文言文教学中进行审美教育的重要性,明确了文言文审美教育的内涵,及如何在中职语文文言文教学中强化审美教育,希望以此能达到抛砖引玉的效果。