“水瓶琴音调”问题纠错

对敲水瓶琴发声问题一直有两种不同的解释.一种观点认为敲瓶后发声体是瓶内的空气柱,盛水越多,空气柱越短,音调越高,与吹瓶发声相似;第二种观点认为敲击时瓶身、水和瓶内空气都在振动,主要是瓶身的振动发声.这样确定的发声体,则可知盛水越多瓶身越不易振动,音调越低.上述两种解释的分歧在于发声体不同,音调的变化顺序不同.但实际上音调的变化顺序只有一种,真实情况是怎样的呢?人教版《物理》八年级(上)第24页"动手动脑学物理"中有一道题目,课本插图如图1所示:     

乐器的发声

熟悉吉他的同学都知道,吉他一共有六根琴弦,其中四根是铜材质,另外的两个是钢材质的,而且粗细都不同,每一跟琴弦自吉他的底部延伸,跨过琴马,至指板尾部以弦轸固定.为何吉他是如此的构造呢?那我们得来了解一下吉他的发声原理:吉他是拨弦     

用竹管做振动的空气柱长短与声音音调变化关系的实验

初中学生学过乐音的三要素后，常见到这样一道题目．如图1所示，在试管里装入深度不同的水，当向试管口由A向D轻轻吹气时，发出的声音，音调越来越——，这声音是靠——振动产生的．学生常常出错，其主要原因是课本只说明振动的弦的长短、松紧、粗细与声音音调的关系，而未涉及振动的空气柱的长短与声音音调的关系．有必要通过实验来演示振动的空气柱长短与声音音调变化的关系以增加学生的感性认识。     

音调与频率的关系

如图1,将刻度尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,拨动刻度尺,你会听到刻度尺振动发出的声音.改变刻度尺伸出桌面的长度后,拨动刻度尺,观察刻度尺振动的快慢,同时听声音有什么变化.实验的结果是,刻度     

解读声音的三要素

一、声音的三要素——音调响度音色1.音调:声音的高低称为音调.音调取决于声源振动的频率.物体在1s内振动的次数叫频率.其单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.物体振动得越快,频率越大.音调跟发声体振动的频率关系是:频率越     

浅析音调与响度

在2006年春节联欢晚会上,歌手阿宝用原生态唱法以极其罕见的高音给观众留下了深刻的印象.有一位专家在评价阿宝的演唱时说:你的歌曲唱得很有味道,能唱到两个high C,比世界著名的三大男高音之一的帕瓦罗蒂还高出整整八度.这就是常说的天籁之音,指声音的音     

一样的酒瓶，不同的音调

学过"声现象"之后,老师给我们布置了课本上的练习题:"小小音乐会.每人制作一件小乐器,在班里举行的小型音乐会上用自己制作的乐器进行演奏.看谁的乐器有新意,谁演奏得好."我在制作水瓶琴后,反复地进行实验探     

在化学实验中提高学生的思维能力

化学是一门以实验为基础的学科，教师在实验课上指导学生亲自动手操作，利用直观、生动、鲜明有趣的变化诱发学生积极的思维，将抽象的理论形象化、具体化，引导学生在观察一惊叹一思维一疑问中感受化学世界的神秘和新奇，提高对化学学习的兴趣。     

在市场营销教学中如何提高学生的思维能力

随着教育制度的改革和素质教育的推行,学校的教学目的也逐渐改变,由以前单纯的应试型知识教育向综合型素质教育转变,更加注重对于学生自身综合能力的培养,使学生成为实用型人才。而自主思维能力则是学生发挥自身知识和技能的核心因素,提高学生的思维能力,不仅可以提高学生的学习积极性和主动性,而且也是当前职业教育发展的要求。因此,在市场营销教学中,培养和提高学生的思维能力,是教师开展教学工作的重点和关键。     

如何在高中化学课堂中提高学生思维能力

当前我国实施新课程改革,这就要求高中化学教师不但能够重视教学方法的运用,而且还要关注学生思维能力的培养与提高,在提高教学质量的同时,还能有利于学生核心素养的提高。所以本文将对高中化学课堂中学生思维能力的提高策略展开分析,以供广大同行参考。     

在数学教学中培养学生的思维能力

<正>培养学生的思维能力是数学教学的一项重要任务。因此,在教学中,我们要讲究方法,注意把握时机,引导学生进行发散思维,从而培养思维能力。一、重视直观思维过去的教学,存在着灌得多,包办得多,作业压得多,学生思维少的现象,这"三多一少"影响了学生思维能力的发展。如何改变这"三多一少"呢?教育心理学理论告诉我们,儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以     

数学教学中思维能力的培养

培养学生思维能力,是中学数学教学的主要任务,本文就此谈谈个人如何培养学生的思维能力。一、用典型的、综合性的事例培养学生的综合思维能力要培养学生的综合思维能力,老师应有意识地安排一些典型、综合的练习,引导学生从不同角度,用不同方法去探索,使学生对问题的认识逐步深化。要善于引导学生利用     

怎样在数学教学中提高学生的思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展要有一个长期的培养和训练过程。激发学生的思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的重要方面。     

谈学生思维能力的培养

思维能力是各种能力的核心,培养和训练思维能力有助于发展空间观念,培养创造才能,从根本上提高学生的素质。在平时的语文教学中,我努力激发学生思维,提高学生的思维能力。     

语文教学中学生思维能力的培养探讨——充分运用课堂讨论，提高学生思维能力

培养学生思维能力是语文教学的重要目的之一。充分运用课堂讨论，发挥学生主体作用，培养开发学生的思维能力，“碰撞”出思想的火花，进而提高学生思维能力。这是我在多年语文教学中的一点尝试，实践中收到良好的效果。     

在解题教学中提高学生的数学思维能力

我们每月收到大量来稿，受版面所限，每期只能刊发20余篇，为了扩大杂志的信息量，同时也为了鼓励广大读者的创作热情，我们从2007年第1～2合期开始，对部分不能全文刊登的文章，筛选、摘录其中有新意的观点和内容局部展示，希望对读者的教学教研有所启迪，有所帮助．也真诚欢迎大家为此栏目撰写短小精悍的文章（千字以内）．[编者按]     

在解题教学中提高学生的思维能力

思维定势能帮助人们迅速进行新旧知识的联系，按一定的方法去解决面临的问题，这是思维定势的积极作用。充分利用思维定势的积极作用，引导学生，特别是学习能力较差的学生，按一定的模式分析问题和解决问题，培养他们集中思维的能力，有利于大面积的提高教学质量。     

在高中物理总复习中提高学生思维能力的做法

本文提出了在高中物理总复习中培养和提高学生思维能力的三点做法.     

谈语文教学中学生创新思维能力的培养

正教育部把培养造就一批高水平的具有创新能力的人才列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。随着教育改革的不断推进,传统的教育正在向素质教育方向转变。教师教学要打破教知识的窠臼,要让学生学会学习,具备学习的能力,培养学生的创新思维能力。在中学语文教学中,我除了让学生掌握一定量的基础知识以外,还培养学生创