灵活运用教材 促进教学创新

在小学数学教学中，“教教材”与“用教材教”是两种普遍存在的情况。一些教师照本宣科，原封不动地“教教材”，而有的教师则大胆创新，标新立异，科学合理地组织教材提供的内容，使之在思维形式、呈现方式、探究方法等方面更有利于学生主体性的发挥，更有助于学生创新精神的培养。因此，教师处理教材内容的能力与水平，直接影响着教学的优化与创新。结合教学实践，对如何处理教材内容谈几点粗浅的认识。一、处理教材内容的意义教材是构成教学的基本要素，是教学活动的重要载体。教学内容有其内在的逻辑结构和科学性要求，缺乏对教材的深入…     

在数学教学中注重学生的认知结构的培养

在中学数学教学中，通过调整教材内容顺序，改进教材的组织与呈现方式等教学手段和方法，遵循认识规律，优化学生的认知结构。     

长文如何短教：化长为短贵创化——以《最后一头战象》一文教学为例

钟启泉教授认为，教材内容只是教学内容的一个部分，不是全部。破解长文教学之难，核心在于实现教材内容的教学化，关键在于对教材的创化使用。创化作为处理教材的一种方式，即通过对教材内容的转化、活化、实化、深化，以达到对教材的创造性使用，目标指向将教材内在价值转化为教学价值，在具体的课文教学中实现语文教学的根本任务。本文拟以《最后一头战象》为例，谈谈如何通过对教材的创化使用，实现长文短教。     

整合设计:挖掘历史的深度——以《开创外交新局面》一课为例

教师秉持的教材观、处理教材的能力及方式等直接影响教学效果,如何合理利用教材,对教材内容进行取舍,在现行教材中挖掘历史的深度,需要深度研究。教学中要突破思维定式,重新对教材内容进行整合,开发有用资源,挖掘出历史的深度。     

从“理想的教材”到“实践的教材”数学教材内容的再加工

在新课改多元化思想指导下,中学数学教材出现了一标多本模式,这为教师教学创新、学生学习提供了帮助.但在实施中,很多一线教师并不能适应或正确面对新教材,教材组织仍然是直线的全演绎方式,未能正确、灵活地处理教材.针对这些问题,教学中必然要求教师对数学教材内容进行再加工,再加工的依据是促进学生主动学习.为此,在教学中教师应注重整体性教学,整合教材内容;利用辨证思维观,生成教材内容;以高等数学为背景,提升教材内容;勇于质疑与批判,完善教材内容.     

预约孩子学习的精彩

教学活动是教师在把握教材内涵、背景及相互关系的基础上对教材内容的再加工和再创造，通过教师自身对教材的演绎，把教材内容转变为教学过程，转变为幼儿的学习过程。因此，教学活动实际上体现了教师自身教学特点与教材内容的融合，也体现出教材内容与幼儿学习方法的整合。要做到活化教材、活化教学过程，必须顺应幼儿的思维轨迹，把教材内容变为幼儿的活动过程。如此，教师才能有的放矢地引领幼儿的学习，把教学活动引向精彩。从这个角度讲，有效的教学活动是由孩子的经验预约而来的，是关注幼儿学习方式所带来的精彩。     

低段识字与写字教材呈现方式管窥——以苏教版识字与写字教材为例

从当前小学语文教学的实践来看,教材内容构成了教学内容的核心部分。对于教师来说,想让学生在自己的指导下学好教材,就必须了解教材。其中教材的呈现方式中体现着编者的意图,隐含了所呈现内容的教学方法。本文试图以现行较有影响的江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材小学语文（以下简称苏教版）为例,描述当前识字与写字教材的呈现方式,研究其编排与呈现的逻辑思路和理论依据,以期为小学语文教师在理解其编辑意图、学习教材分析方法、从而优化相关教材内容的教学设计等方面,提供一点思路。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程从教材体系向教学体系的转化

要提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的教学实效性,必须做好这门课程从教材体系向教学体系的转化工作。教材是教学体系构建的基础,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教师可以通过整合教材内容、创新教学方法、树立以学生为主体的教学理念等路径,实现这门课程从教材体系向教学体系的转化。     

以提高学生科学素养为主旨的初中化学教材研究——《溶解现象》教材分析

围绕提高学生科学素养这一核心,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面明确了《课程标准》对《溶解现象》这部分内容的要求;从教材内容的呈现、教材内容揭示出的认知方式、教材的价值功能三方面挖掘教材,在教学中更好地借助于教材这一载体充分落实课标要求。     

立德树人背景下高中英语课程思政建设的路径探析

分析课程思政作为国家重视的人才培养方式，与英语教学相结合的重要性。以2019版的新人教版高中英语教材为例，从明确教学目标、挖掘教材内容、融合课程思政内容、系统性完善课程思政内容等方面，提出在高中英语教学中开展课程思政的路径，从而培养学生的家国情怀，提升其思政水平。     

“语言学概论”课程教学存在的问题与对策

＂语言学概论＂课程是高校汉语言文学专业的一门基础课,但是却没有得到应有的重视。这门课程普遍缺乏专业教师,教材内容更新速度慢,教学方法和手段陈旧。对此,各方须提高对＂语言学概论＂课程的认识,教师应注意选取合适的教材与教学材料,在教学中通过各种方式激发学生的兴趣,同时注意改进教学方法。     

改进中师《教育学》教学的认识与尝试

改进中师《教育学》教学的认识与尝试临洮师范学校毛俊朴教育学是中师生的专业课程之一。但这门课的教学却一直存在着理论脱离实际的问题。解决这一问题，要求师范生在校期间能对小学教材的体系、编写意图、教学重点等有一个基本了解，并能在实践中对教材内容作整体性的驾...     

以提高学生科学素养为主旨的初中化学教材研究——《溶解现象》教材分析

围绕提高学生科学素养这一核心,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面明确了《课程标准》对《溶解现象》这部分内容的要求;从教材内容的呈现、教材内容揭示出的认知方式、教材的价值功能三方面挖掘教材,在教学中更好地借助于教材这一载体充分落实课标要求.     

关于西方经济学课程教学的改革探讨

目前在我国西方经济学的教学过程中一直存在着教学内容缺乏系统性,以及学生数学基础较薄弱、教学方法单一、教材选择不当和考核方式缺乏灵活性等问题,影响了学生对西方经济学理论体系的理解和把握。针对这些问题,文章提出了在教学中正确区分马克思政治经济学与西方经济学的不同、细分教材市场、更新教材内容、运用多种教学方法相结合、采用灵活的考核方式等措施。     

新课程环境下高中物理教材重构的方法

教材重构是教师依据教学理念、教学目标及教学条件对教材内容增减、置换、加工。从而使之更好地适应教学实际和学生学习需求。教材重构一方面与教师的教学理念、教学组织方式、专业知识与能力密切相关，另一方面对教学目标的落实又有着重要的关系。因此，研究新课程环境下教师教材重构的方法无庸置疑是一项重要的工作。     

高职汉语专业现代汉语教材改革初探

课程建设与改革是提高教学质量的核心,教材的改革与建设是课程建设与改革的重要环节,也是教学改革的重点和难点。以高职汉语专业现代汉语教材改革为例,论述了高职汉语专业现代汉语教材使用的现状与存在问题,高职教学目标与高职现代汉语教材内容脱节,高职教学现代汉语教材内容设置等方面内容,以实用为目的,采取尽可能减少理论学习的方式,培养实用型、技能型高职人才等方面进行改革探索与实践的情况。     

思想政治课教材处理中的教育叙事

教育叙事指在教学过程中,教师通过植入和解蔽的方式,运用口头讲解、图形展示等方法,将具有一定意义的文本内容与教材内容结合起来,把学生带入特定的教学情境,促进学生理解和掌握相关知识的教学实践活动。在思想政治课教材处理中运用教育叙事,通过对教材内容和教学素材的选择、优化、组合、提炼,以期提升思想政治课教学实效,达成教学目标,升华学生情感。     

当前中学体育教材教法存在的问题及解决对策

在中学体育教学中,教材教法是影响教学质量的重要因素,然而现在很多教材内容根本无法实施教学,存在与学校体育学内容重复过多、与运动项目教材教法内容重复、与课程标准设计思路不相符等问题。为此,中学体育教学改革应该科学合理地设置教材内容,对体育教材教法课程体系设置进行调整,重新审视中学体育教法教学的定位,明确体育教材教学法的性质及研究对象,这样才能保证中学体育课程教学的有效性。     

《遗传学》课程建设中存在的问题及对策

《遗传学》是本科教学的主干课程之一。在《遗传学》课程建设中存在教材内容多，课时少，教学仪器与设备陈旧等问题。需要不断完善教材和教学参考书，改善教学方法和教学手段、更新教学仪器和设备、加强实践教学，提高师资队伍建设和改进考核办法等方面进行教学改革。     

高职专业教材建设中存在的问题及对策

高职专业教材建设中存在很多问题,如缺少高等职业教育特色,教材编写缺乏科学理论的支持,教材内容陈旧,教学新形式、新技术、新方法的研究运用不够,教材内容与职业资格证书缺乏衔接等。建立和完善高职专业教材体系,必须树立现代教材观,注重教材内容选择的基础性、职业性,教材形式上应多用图表、示例、案例等。同时,教材编写注重以充分的调研为基础,并建立严格的教材编写、审定和评价制度。