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教师对学生作文批改的如何,直接影响到学生作文效果,是提高学生作文质量的重要保证之一。在长期工作实践中,我感到教师在批改学生作文时应做到“七要”。 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:“我当过语文教师,改过学生作文不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功。”虽然我从事语文教学工作仅有四年,但对叶圣陶先生的这句话感同身受。初为人师时,对作文教学的认知一片空白,只好以上学时教师为我批改作文的模式作为我作文教学的标尺。时代在变,人的思想在变,语文教学也在悄悄地改变,学生的作文也与以上变化紧密相连。 相似文献
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作文是一项综合性的练习,是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。作文批语,是教师对学生的作文练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议,是师生双向交流的一种特殊形式,是作文教学的继续。作为一名语文教师,也是一名班主任,“批语育人”是我的信条。在撰写作文批语时,我在对学生作文作客观评价的基础上, 相似文献
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赵立花 《中国教育科研与探索》2007,(2):114-115
在作文中培养学生创新精神,教师首先要强化学生求异创新的意识。有一次学生在小练笔中写道:“刚接触作文时,我的心情可以用两个字来形容:讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;我讨厌那千篇一律的作文内容。的确,我们的作文教学,往往为作文而作文,为分数而作文。 相似文献
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在作文教学中,我经常发现许多学生的作文在立意、选材、结构、表达等多方面如出一辙,缺少创意,缺少扑面而来的新鲜感。症结何在?我认为这主要是由于学生写作时的思维定势 相似文献
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随着作文教学改革的逐步深入,话题作文越来越受到了老师和学生的重视。话题作文这一“自由”的作文形式,给许多同学以莫大的鼓舞,他们的写作之笔不再沉重如铅,而是轻灵似云。但是,话题作文也让许多学生感到无所适从,似乎原来具备的那些写作命题作文的本领一时全派不上用场,在作文课时常常对着话题发愣。我在近几年的作文教学中发现,学生掌握了“六大能力”后,在写作话题作文时基本能做到轻松自由。下面就把我谈的一点粗浅经验,以期得到同行的斧正。 相似文献
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刘志刚 《雅安教育学院学报》2001,15(1):15-16
小学作文教学,教师要抓住学生心理特点,激发学生的作文兴趣,变“要我写” 为“我要写”。当学生带着高兴、激动的心情去观察、思考时,便会诱发出写作的积极性;当学生在写作训练中感受到成功喜悦时,又会反过来促进写作的原望,这样作文教学就达到水到渠成的效果。几年来我做了如下尝试,收到较好效果。 相似文献
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目前,高中生对作文普遍缺乏兴趣,作文时不是厌烦,就是畏惧,甚至逃避,因而写作水平偏低。近年来江苏高考作文平均分总在及格线上徘徊,就证明了这点。怎样扭转这种局面,如何破解这道难题,同仁们见仁见智。我对此也进行了摸索和探究。我的做法是让学生自主批改作文,希望由此激发学生的作文兴趣,激发学生批改作文的热情,有效提高学生的作文水平。为达到此目的,我做了两个方面的尝试。一、教给学生批改作文的知识和方法学生只有掌握了作文批改的知识和方法,才可能自主批改作文;否则,只能是流于形式而已。因此,在学生 相似文献
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在二十多年的教学实践中 ,针对小学生初学写作难这一特点 ,我变课堂单一作文模式为多种作文模式 ,采用多样化训练方法 ,让学生放开胆子去写 ,取得了较好的效果。一、游戏式作文所谓游戏式作文 ,其实为一种散文形式。强调形散而神不散 ,学生的整个写作过程贯穿于游戏始终。学生的写作氛围宽松 ,言谈也很自由。作文时 ,我把学生每四人分成一组 ,每人可备饮料一杯 ,糖果一盘。然后老师让每组抽一作文题目。这些作文题目均是他们熟悉不过的各科老师的漫画像。这些老师的个性特点均在漫画上有夸张表现。然后 ,我再要求他们用语言把这些老师的特点… 相似文献
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近几年来我一直参加中考作文阅卷,今年中考阅卷时我又把任了作文题组组长,所以对作文的感受也比较多,特别是考场中的零分作文现象让我心情沉重,总觉得想说一点什么。 相似文献
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初一时,我参加了一个作文比赛。比赛时我突然觉得自己简直就是一个写作方面的低能儿。比赛落选后,我拼命地练习写作。初二时换了语文老师,她很喜欢我写的文章,常把我的作文当范文在班上念,引来一些同学的嫉妒。不久前,我发现初一时作文比赛的地方又在进行作文比赛。 相似文献
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从事初三快速作文教学的教师时常发出这样的感慨:许多学生初一初二时作文写得情真意切,生活味很浓,上了初三作文不见进步,作文立意还是停留在原地不动。这是什么原因呢?我认为是对作文立意的挖掘不够深入,未能上新台阶的缘故。结合自己多年的作文教学体会,谈谈我在作文立意创新上的一点看法: 相似文献
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教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法,引导学生从"要我作文"转变成"我要作文",在以表达自己的真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。 相似文献
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回忆前几年的教学生涯,最棘手的事莫过于作文教学了。一提到作文,学生们往往兴趣索然,望而生畏。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。目睹这一困境,为了使学生在写作文时能做到我手写我口,我手写我心,在作文教学中,我做了如下几个方面的尝试: 相似文献