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如何让学生把语文课学得生动活泼又篇篇有益?很重要的一点就是要注意找准切入课文的角度。它不仅能很好地完成教学任务,而且还能培养学生的智力因素和非智力因此。下面谈谈寻找切入课文的角度的几种方法。首先,可以从作者的创作契机入手,找到理解文章情感的正确思路,这种切入课文的角度对那些清新怡人的散文收效甚大。例如朱自清的《春》,如果逐段的分析它的段意,进行欣赏性的讲析,那最多只能带领学 相似文献
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正阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应鼓励学生去读书、去涵泳文字、去"勤悟道",引导学生进行生生和师生的对话交流,充分发挥教学目标的导向、激励和检测功能,使学生准确、深入地理解文本,落实教学目标,寻找学生、教师、文本的对话平台。一、恰当切入语文教师在谈及阅读教学时,常常会提到切入角度的问题。的确,切入角度选择得恰当,有牵一发而动全身的效果。切入是指在讲析一篇课文时,要选择一个角度,并从这个角度入手,对全文进行分析的一种 相似文献
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王林军 《中学语文(读写新空间)》2022,(18):9-10
语文新课标指出可以从人物形象的角度欣赏记叙性散文。在教学实践中,一线教师可以从情节、人物描写、他人评论等三个角度入手,引导学生把握记叙性散文的人物形象。文章以初中语文统编教材为例进行了具体阐述。此外,一线教师读透文本非常重要,要提升自我的文本解读能力。 相似文献
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王国利 《新课程导学(上)》2013,(13)
什么样的语文课算是一节好课?笔者是一名中学语文教研员,听过不少语文课,也评点过不少语文课,综合起来,认为一节好的语文课应具备以下五个因素.
一、切入要巧妙
语文教师解读教材好比庖丁解牛,角度各有侧重,花招层出不穷,或"切"、或"割"或"补".一个新颖、独特的解读角度,能让教师在设计时有"踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫"的醍醐灌顶之感.好的语文课可以从以下角度切入:①提纲挈领式——从课题入手;②声情并茂式——从情感基调入手;③独具匠心式——看似随意,实则颇有深意;④开门见山式——直奔重、难点……不管选择什么角度来突破,教师总要在选择的角度上深思熟虑,不能为角度而角度,一定要立足学生的学习实际和把握教材的大局观,出发点始终是为学生考虑,为提高课堂实效服务. 相似文献
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散文的教学设计,可以从情感、情节、关键词句等角度切入。不同的切入角度,所呈现的教学设计各不相同。在日常散文教学中,明确教学目标,再通过“同题异构”式的设计筛选,最终可以获得最适恰的教学设计。 相似文献
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在语文课堂教学中,老师要注重语文课堂教学的创新性、时效性,从生命的高度,用动态的生命观点看待语文课堂教学,让课堂焕发生命活力。从学生角度入手,以学定教。教师要根据学生的实际情况选择学习内容,确定教学方式,找准学生学习的最近发展区,以最优化的教育策略,恰当切入,架起学生、文本和教师互动的桥梁。 相似文献
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孙秀兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):57-59
课堂教学一篇课文 ,能否取得使学生乐学、易学的效果 ,很大程度上取决于教师对课文内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入口 ,并以最佳的角度和方式切入 ,往往会取得引人入胜、事半功倍的效果。切入口是课文的开讲点、突破口 ,它并不固定在某一处 ,而在于教师的艺术性选取。那么一篇课文从何处切入才能带动全篇呢 ?尽管许多教师尝试选择过多种切入口 ,然而从多年来的教学讨论和本人教学实践过程来看 ,使用最多最便利的还是从课文标题切入 ,通过标题把文章内容提挈起来 ,通过标题引伸到挖掘文章内容的深度上。因为… 相似文献
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杨红葵 《语文世界(高中版)》2018,(9)
正同课异构指的是对于同一堂课设计不同的教学结构,以此探究如何能更好地提高教学效率。由于散文具有形散神不散的特点,故此学习散文可以从各种不同的角度入手,因此也就有了研究如何同课异构的必要性。在教授散文时可以从教师的角度思考如何教学生阅读散文,也可以从学生的角度思考如何捕捉学生的困惑点,还可以从散文文体本身的特点入手进行教授。这种同课异构的方法能把握住散文教学的根本性问题,因"文" 相似文献
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姚友良 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(5):28-30
一、即题切入
师：上一节课,我们从“言”的角度学习了柳宗元的《小石潭记》。今天,我们从“文”的角度继续来学习这篇文章。对一篇文章的解读,可以从多个角度切入。对于本文,有人从标题切入,从标题的“小”“石”“潭”“记”四个字入手,寻找题文之间的联系。今天,我们也来从标题切入,但不妨试着从标题的中心词入手。同学们请看,整个标题的中心词是——“记”。 相似文献
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中国是一个农业大国,无论从实施素质教育的角度,还是从解决三农问题的角度,我们都必须重视农村学生假期的生活质量。那么如何才能提高农村学生的假期生活质量呢?一、充分发挥农村中小学教师在农村学生假期生活方面的指导作用 相似文献
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语文阅读教学选准切入点．能起到优化课文内容,精炼课文内容,整合课文内容,“牵一发而动全身”的作用。因此,切入点的选择很重要。教师可从以下几个角度切入对课文的阅读教学：从课文标题入手．从课文内容尤其从关键词、关键句子、精彩片段切入．文章的写作特点、体裁也可以作为教学的突破点。 相似文献
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孙爱玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0180-0180
《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元第一篇课文, 这是一篇感人至深的散文,也是一篇非常经典的怀人散文。经 典文本简直步步莲花,处处精彩,可讲的点很多。对于这样一 篇经典的文章,优秀的教学范例不胜枚举,我该如何去教呢? 我应从哪个角度切入呢?不禁陷入“经典教学恐慌”。 相似文献
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叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是表达。""写作本位"的阅读教学观已经得到众人的认可。为了提高学生的写作能力,教师们可谓绞尽脑汁,可是学生的习作热情依然不高。怎么办呢?我觉得应该从培养学生的兴趣入手,让他们快乐地参与,快乐地作文。 相似文献
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一篇课文 ,从哪里入手进行教学 ,即选择哪里作为突破口 ,这就叫“切入”。作为有“艺术”之称的语文教学 ,“切入”显得特别重要。许多名家 ,如魏书生、钱梦龙、于漪等 ,都很重视“切入”艺术。有人说 ,切入巧妙 ,课堂便成功了一半。确实 ,切入好 ,不但能创造一种活跃的学习气氛 ,激发学生的求知欲和学习积极性 ,引发学生浓厚的学习兴趣 ,而且能吸引学生注意力 ,开发学生的思维和智力 ,起到先声夺人的特殊效果。那么 ,语文教学应如何选择“切入”呢 ?一、从题目入手1.改换题目。教师请学生为课文重新拟定一个题目 ,将课文题目改换成自己拟定… 相似文献
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陈新文 《荆门职业技术学院学报》2010,(10):73-77
目前教育学所面临的最突出问题,仍然是教育理论与教育实践之间的关系问题。反映在教材方面就是以能力为本位还是以学科知识以本位来建构课程的问题;反映在教学方面就是以学科知识体系为主线还是以教师工作过程为主线来传授的问题。从职业教育课程论的角度,对教师职业进行工作分析,以建构教育学课程的“学习领域”,是教育学指向教师的一种新的视角。 相似文献
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阅读教学中教师主导的切入○赵家菊（靖安县教师进修学校）在小学阅读教学中，教师的主导是个难以准确把握的问题。主导的时机、方式和具体环节应从何处入手，都值得仔细琢磨。本文就教师主导如何切入谈几点肤浅的看法。一、从学生的潜能意识入手，激活学习心向。人本主义... 相似文献
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