以评估为契机推进成人教育改革与发展

为加强对成人高等教育的管理和指导,促进成人高等教育的健康发展,进一步深化成人高等教育改革,提高成人高等教育质量和水平,山东省教育厅对普通高等学校函授夜大学教育办学水平进行了评估,我校以评估为契机,认真总结成人高等教育改革的经验,按评估要求,经过一年多的准备     

成人高等教育办学水平评估的现状与发展研究

广东省从2003年启动成人高等教育办学水平评估以来,为规范成人高等教育管理,提高成人高等教育质量,推动成人高等教育的健康发展发挥了极大的作用。要解决评估中存在的一些现实问题,必须建立合理有效的科学评估体系,包括：建立合理、动态、公开的成人教育水平评估机制,完善评估指标体系,实现评估主体多元化、评估组织中介化。     

教学评估中的数学方法

研究成人高等教育的教学质量,是为了促进成人高等教育的改革和发展,提高办学水平。准确地了解办学情况,正确地评估办学水平,如办学条件评估、专业评估和教育质量评估,将会促进成人高等教育的科学管理,提高目标管理能力和办学质量。教育评估,必须坚持社会主义方向,全面贯彻党的教育方针,保证办学和人才培养的规格质量,坚持直接有效地为社会主义建设服务的方向。目前,教育评估一般采取的步骤是:第一步,确定评估的指标体系,即将要评估的内容分解为若干条目,如一级指标为:办学方向与目标;体制与经费;领导班子建设;教     

对成人高等教育评估的几点思考

成人高等教育评估的内部系统是成人高等学校作为依法面向社会自主办学的法人实体，它不仪是政府和社会评估的对象，而且是评估的主体。所谓外部评估系统，通常是由包括成人高等教育界或社会各界组成的专家组，评估成人高等学校的办学水平和教育质量，同时运用行政权威加强对成人高等学校教育工作的监督。     

关于成人高等教育办学水平自我评估的几个问题

成人高等教育办学水平自我评估的“本质”应定位为“成人高等教育办学质量控制体系”,自我评估具有“四性”,即:有限目的性、目标的层次分解性、全员参与性和动态循环性。成教自我评估体系的主要架构可分为四个层次。设计自我评估指标时应坚持科学性与可行性相结合、通用性与提高性相结合以及定性评估与定量评估相结合的原则。     

搞好评估工作 提高办学水平——在评估工作动员大会上的讲话

根据《中国教育改革和发展纲要》关于“各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务”和《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中提出的“建立办学方向,办学水平和教育质量评估制度”的要求,为加强对成人高等教育的科学管理,国家教委决定全面开展各类成人高等学校的评估工作。根据国家教委的要求,自治区教委决定对全区各类成人高校进行检查评估,并决定将我校作为试点学校。     

谈成人高教评估的三项基础工作

开展成人高等教育评估是加强政府宏观管理，促进成人高等教育健康发展和提高办学质量的重要保证之一。但是，实施一个好的评估，特别是要求某一评估全部起到积极作用，而不带来消极作用，并非一件易事，甚至是一件难度很大的事情。笔者认为，一个好的评估，首先必须做好三方面的基础工作。一、针对成人高等教育的办学实际，确定评估的目的简要的说，成人高等教育评估可以起到五个方面的作用：（）导向作用，即通过成人高等教育评估的内容、准则以及评估指标体系、评分办法、优劣排序等，引导评估对象——办学单位向正确的方向去努力。（2）…     

广东省成人高等教育办学水平评估

阐述了对普通高校成人高等学历教育开展办学水平评估工作的目的和意义;通过对学校的办学方向、办学条件、办学投入、教学质量、管理质量等方面进行综合评价,从而实现对学校的宏观调控;引进竞争机制,进一步完善规范管理,促进成人高等教育事业的健康发展。     

普通高校成人高等教育人才培养的质量保障和评估体系

质量既是成人高等教育永恒不变的主题,又是成人高等教育的＂生命＂和＂灵魂＂。影响我国普通高校成人高等教育质量的根本原因是缺乏质量保障与评估机制、片面追求经济利益的市场化办学方式以及盲目模仿普通高等教育。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立成人高等学校人才培养的质量保障与评估体系,为我国经济建设和社会发展培养出更多更好的高质量人才,是成人高等教育工作者不容忽视和急需深入研究的课题。     

实行多元化评估方式 确保成人高等教育事业健康发展

对成人高等教育办学行为的检查评估,应以主办学校自评为基础,以教育行政主管部门评估为重要手段,采取政府与社会合作的评估模式,实行多元化的评估方式,以保证评估工作的有效性,确保成人高等教育事业的健康发展。     

评估──保证成人高教教学质量的有效办法

评估──保证成人高教教学质量的有效办法王楠，侯洁对成人高等教育进行全面评估是我国成人高等教育的一项改革措施。普通高校中的成人高等教育有其特定的办学优势，如设备、师资、学习环境等条件都很优越。但同时也存在一些问题：一是成人高等教育在普校中受不到足够的重...     

加强教育诚信提升成人高等教育办学水平

教育诚信是我国高等学校办学发展的根本,更是提升成人高等教育办学水平的重要依据。成人高等教育要实现新的跨越式发展,除了正视其在办学中存在的诚信问题,剖析其产生的原因外,关键是要加强教育诚信建设,成人高等教育事业才能得到健康和可持续发展。     

普通高校成人高等教育人才培养质量保障与评价方法研究

近年来,发展成人高等教育规模和确保成人高等教育质量,已成为影响成人高等教育发展的两个重要命题,其中质量问题更显得尤为必要和紧迫。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立科学的成人高等教育人才培养的质量保障与评估体系,指导和规范成人高等教育办学,培养出更多更好的高质量人才,是摆在成人高等教育工作者面前迫切需要研究的课题。     

高职评估新方案试水一年

老方案陷"二元困境" 高职院校评估始于2004年,实行的是高职高专人才培养工作水平评估指标体系(以下简称老方案),总结了前些年高职的办学经验,反映了高等教育办学的一些基本特征.     

成人高等教育教学质量探析

成人高等教育肩负着人才培养和社会服务两大职能,是终身教育论所要求构建的一体化教育新体系的重要基石,但目前教学质量不尽如人意,已阻碍成人高等教育的可持续发展。当前,影响成人高等教育教学质量的主要因素是办学思想存在偏差、教学服务功能缺失、师资队伍参差不齐、评估监督职能失范。为保证成人教育的质量,消除这些不利因素,应从端正办学指导思想、完善教学服务、健全教师队伍、加强评估监督方面入手。     

我国成人高等教育办学机构理念革新论析

办学理念是成人高等教育办学机构的灵魂,对成人高等教育办学机构的发展具有定向作用.因此,我国成人高等教育办学机构的改革与创新,应以理念革新为先导.在新的历史时期,我国成人高等教育办学机构应当高扬人本理念、树立开放理念、强化服务理念、引入市场理念.也就是说,我国成人高等教育办学机构应坚持“育人为本”的办学宗旨,尊重成人学习者的主体地位,发挥成人高等教育工作者的积极性和创造性;成人高等教育办学机构应定位于一种开放型组织,致力于培养开放型人才,采用开放性发展模式;成人高等教育办学机构应是一种服务于社会、服务于成人学习者的服务型机构;成人高等教育办学机构应从市场需求出发,接受和适应市场经济的普遍规律.     

成人教育办学模式的探讨

成人高等教育是指针对已经具备中等教育水平、不再参与全日制正规学校教育的成人所实施的具有高等教育水平的教育,它既包括学历教育和非学历教育,也包括职前教育、在职教育以及职后教育。近年来,我校充分发挥办学优势,积极发展成人高等教育,已形成了多形式、多层次、多专业的办学格局,培养了     

后大众化时代成人高等教育质量保障体系构建探析

教育质量是一切教育活动过程中追求的目标,为了使成人高等教育健康发展,必须建立起与教育教学同步的人才培养质量保障体系。高等教育后大众化时代的到来,对在服务对象、办学理念及办学目标等方面都对成人高等教育产生了影响,进而也影响了其质量保障体系的构建。必须转变对成人高等教育的认识,坚持多元化、个性化的质量评价标准,客观评价成人高等教育的质量。要在高校、政府和市场之间建立一个三位一体、相互协调的成人高等教育质量保证系统。除了要有系列评估指标,还必须建立与之相适应的质量监控体系,将内部监控和外部监控有机结合起来,用评估作为机制运行的手段,才能保证成人高等教育质量的稳步提升。     

基于普通高校成人高等教育课程开发与课程建设的探讨

开发成人高等教育新课程与课程建设,是加强成人高等教育内涵建设、推进成人高等教育可持续发展、提高成人高等教育办学水平的重要环节。从课程开发和课程建设的内涵着手,并结合上海工程技术大学建设实践,以期对普通高校成人高等教育课程开发与建设原则加以探讨。     

综合性大学成人高等教育特色专业建设

开展成人高等教育特色专业建设,是加强成人高等教育质量和内涵建设、推进成人高等教育教学改革创新、提高成人高等教育办学水平的重要举措。从特色专业的内涵着手,并结合南京大学的建设实践,以期对综合性大学成人高等教育特色专业建设原则和建设内容加以初步探讨。