身心健康 协调发展——专访义务教育体育与健康课程标准修订工作组

《江苏教育研究》:十年来,在广大体育教师、学生以及教育科研工作者的积极参与下,义务教育体育课程改革经历了边实验、边总结、边修订的过程,这期间义务教育体育与健康课程发生了哪些积极变化?修订工作组:十年的体育课程改革给体育与健康课程教育带来了广泛而又深刻的积极变化,归纳起来,主要表现为:体育教师的教育观念和行为发生了积极变化,特别是教师的话语体系发生了变化。原先循规蹈矩、单调乏味的封闭式课堂教学形态转变为灵活多样、     

《地理课程标准》与学生创新精神和实践能力的培养--学习义务教育《地理课程标准》体会

国家地理课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,蕴涵着素质教育的理念,体现了鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。一、体现课程改革的新理念基础教育课程改革的具体目标就在于改革过于注     

明晰课程性质 凸显重要概念——专访义务教育生物学课程标准修订工作组

《江苏教育研究》:在第八次义务教育课程改革中,生物学既是一门新的课程,也是一门老的课程。说它新,是因为此前初中并没有一门被称为"生物学"的课程;说它老,是因为生物学是整合了植物学、动物学、生理卫生这三门课程,而这三门课程在初中课程序列中存在已久。作为一门既新且老的课程,初中生物学在过去十年的课改历程中取得了哪些进展?     

回归生活 关注社会——专访义务教育德育课程标准修订专家

《江苏教育研究》:新课改以来,义务教育德育课程中的品德与生活、品德与社会和思想品德在课程结构、课程内容、实施方式等方面进行了改革,回顾这十年,这三门德育课程改革取得了怎样的成效?修订专家:经过调查,十年课改以来,品德与生活、品德与社会、思想品德这三门新课程得到广泛认同和高度赞誉。就拿品德与社会的调查结     

提高科学素养 促进终身发展——专访义务教育物理课程标准修订工作组

《江苏教育研究》:义务教育物理课程改革是一次从理念与目标,到内容与实施,以及评价的全面改革。十年来,物理课程标准(实验稿)的实施取得了怎样的成效?同时,标准中存在哪些需改进和完善的地方?修订工作组:十年来,物理课程标准(实验稿)实施的成效主要体现在:有效促进了教师教     

试析义务教育地理课程标准的修订、调整和完善

《义务教育地理课程标准》(以下简称“《地理课标》(2011年版)”)是对《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称“《地理课标》(实验稿)”)的调整、完善和修订,主要有如下变化:在课程性质方面,强调了地理课程作为基础课程的重要性;在课程目标方面,增加了掌握地图的基础知识、提高表达地理信息和地理实验技能、具有创新意识和实践能力、初步形成因地制宜和防灾意识等要求;在课程内容方面,对标准、活动建议和说明都进行了修改,不仅符合社会发展需要,而且更加规范.地理教师应认真学习、研究、理解《地理课标》(2011年版)所调整、修订和完善的内容,依据其新指向、新要求和新精神,认真地开展教学,深入地进行教学改革.     

突出基础性、启蒙性 弘扬化学课程的基本价值——专访义务教育化学课程标准修订工作组

《江苏教育研究》:义务教育化学学科进入新课程已经有十年多的时间了,这些年来,化学课程教学取得了哪些成绩?还存在哪些问题?修订工作组:《义务教育化学课程标准(实验稿)》2001年颁布以来,对于全国的初中化学课程建设、教材研发、课堂教学、考试评价以及教师的专业发展等方面都产生了非常大的影响。北京师范大学化学教育研究所在2010年8月对山东省17个地市的6411名初中化学教师进行了网络调查,结果显示,92.63%的老师认为"与旧课程相比,自己更愿意教授新课程";87.51%的教师认为     

义务教育课程标准修订工作顺利进行

2007年12月3日至12日,义务教育各学科课程标准修订组核心成员陆续汇聚北京,义务教育阶段课程标准的修订工作进行到中期交流、各学科沟通、协调阶段。中科院物理所陈佳圭、遗传所陈受宜研究员、北京大学物理学院廿子钊院士、中文系温儒敏教授、南京大学化学化工学院陈洪渊院士、清华大学化学系宋心琦教授、历史学家、首都师范大学齐世荣教授以及德育专家南京师范大学鲁洁教授等国内著名学者与会亲自报告他们所牵头的课程标准修订进展情况并参与了研讨。     

义务教育地理课程标准修订的五个新突破及教学思考

《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《地理课程标准（实验稿）》）颁布至今已经十年,经过义务教育课程改革的逐步推进,一线初中地理教师大多已逐渐接受新课程的“学习对生活有用的地理”等基本理念,并将其作为自己教学实践的指导思想。这一点已从教育部组织的实验区针对地理课标的大规模问卷调查数据统计结果中得到证明。经过认真学习、对比,笔者认为,2011年的课程标准修订在大原则上并没有大的改变,     

点线结合,教给学生最基本、最重要的史事——专访义务教育历史课程标准修订工作组

杨孝如:历史有"文科中的数学"之称,是一门基础性、综合性很强的学科。2001年新课程实施以来,历史课程改革的力度还是比较大的,充分体现了历史学科的重要地位。回顾十年课改,历史课程实施有哪些主要成果?     

地理课程标准修订对教学的引导

修订后的地理课程标准日前经过审议颁布。新标准与原实验稿相比,总体结构和框架保持了延续,但也有一些新变化,这势必对初中地理教学产生影响,而这种影响往往是渐进的、隐性的,是潜移默化的、坚定的。我们一线教师深刻领悟地理课程标准修订的内涵,主动接受这种影响是十分必要的。一、深刻领悟地理课程标准的精神实质本次《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《地理课程标准(实验稿)》)的修订在体系上没     

义务教育课程标准试验教材修订工作全面启动

教育部召开义务教育课程标准试验教材修订工作会议,这标志着义务教育课程标准试验教材修订工作全面启动。刘利民强调,要重点把握好几个方面：坚持全面渗透,增强教材德育内容的针对性和时效性;坚持能力为重,引导和促进培养学生的创新精神和实践能力;坚持科学适宜,减轻中小学生过重的课业负担,促进学生健康成长;     

地理课程与地理学科关系的探讨 ——基于对义务教育地理课程标准的分析

基础教育课程改革以来,伴随着教育理念的发展变化,我国对义务教育地理课程标准进行了多次修订.日前,教育部颁布了《义务教育地理课程标准(2022年版)》,这是21世纪以来颁布的第三版义务教育地理课程标准.新课标凝练了地理学科本质,提炼了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养.通过对三版课程标准的分析比较,探...     

《19个学科义务教育课程标准修订解读》征订启事

历经十年课程改革实践后修订的义务教育课程标准即将颁布。为便于教师准确了解修订方向,人民教育编辑部近期将出版《人民教育》增刊——《19个学科义务教育课程标准修订解     

19个学科《义务教育课程标准修订解读》征订启事

《人民教育》增刊历经十年课程改革实践后修订的义务教育课程标准已经颁布。为便于教师准确了解修订方向,人民教育编辑部已出版发行《人民教育》增刊——19个学科《义务教育课程标准修订解读》。该《解读》由教育部基础教育二司组织各课标修订组专家撰写而     

19个学科《义务教育课程标准修订解读》征订启事

《人民教育》增刊历经十年课程改革实践后修订的义务教育课程标准已经颁布。为便于教师准确了解修订方向,人民教育编辑部已出版发行《人民教育》增刊——19个学科《义务教育课程标准修订解读》。该《解读》由教育部基础教育二司组织各课标修订组专家撰写而成,总字数约12万字,为第一手权威资料。欢迎广大教师、学校和教研部门订购。     

19个学科《义务教育课程标准修订解读》征订启事

历经十年课程改革实践后修订的义务教育课程标准刚刚颁布。为便于教师准确了解修订方向,人民教育编辑部近期将出版《人民教育》增刊——19个学科《义务教育课程标准修订解读》。该《解读》由教育部基础教育二司组织各课标修订组专家撰写而成     

坚持与时俱进 巩固发展课程改革成果——关于义务教育课程标准修订与审议工作的说明

2001年,在国务院的直接领导下,教育部启动了基础教育课程改革,颁布了义务教育20个学科(小学8科、初中12科)课程标准(实验稿)。按照改革工作的总体部署,2003年开始组织课程标准修订工作,2011年3月,基本完成了修订任务。受教育部委托,国家基础教育课程教材专家工作委员会组织实施了课程标准审议工作。     

“用英语做事”:能力导向的英语课标修订——专访义务教育英语课程标准修订工作组

《江苏教育研究》:2011年版义务教育英语课程标准已经颁布了,这对于深化英语课程改革具有十分重要的意义。这次英语课程标准修订,总体的指导原则是什么?修订工作组:这次义务教育英语课程标准的修订,是在深刻总结十年实施的经验,分析存在的问题,并广泛听取广大英语学科的专家、学者、教研员和一线教师意见的基础上完成的。在修订中,我们主要遵循了四条原则: