英语教学法教学之管见

英语教学法教学之管见曲阜师范大学日照分部高兰英英语教学法（以下简称英教法）是高等师范院校为英语专业的学生开设的一门必修课。它是根据高等师范院校英语系（科）为培养合格的中学英语教师的任务而开设的。因此，如何上好这门课一直是同行们关心并潜心研讨的一个重要...     

高等师范院校《英语教学法》教学改革建议

新课程标准下的中学英语教学改革对中学英语教师素质的要求提出了更高的标准,作为培养中学英语教师的高等师范院校对英语教学法课程的改革也是势在必行。《英语教学法》课程改革可以从教材的科学选取、教学内容的合理安排、教学方法的灵活多变三个方面展开。其中课例分析、微格教学、专题研究和"走出去、请进来"几种方法是高师院校英语教学法课程改革的成功借鉴。     

提高中学英语教师综合素质应从师范生抓起——对英语专业学生教学理念与教学技能的调查与分析

《英语课程标准》的颁布大大推动了英语课程改革,同时对广大中学英语教师提出了更高的要求。因此,提高英语教师的综合素质是实施中学英语素质教育的关键。本文通过对高等师范院校英语专业在校生的调查,找出了存在的问题,阐述了高等师范院校英语专业的英语教学改革在培养基础教育高素质英语教师方面的责任和作用,并为高师院校加强师范教育,培养高水平的适应新时代需求的中学外语师资力量提出建议。     

高师英语新课程改革一体化研究

英语新课程标准的制定和实施给高等师范院校英语教学带来新的机遇和挑战,特别是如何把新的教学理念贯彻在教学实践中。作为培养中小学英语教师的高等师范院校如何应对这一变化,本文通过教学实验对比研究,探询可能解决的办法,推动英语教学改革,培养优秀的人才。     

高等师范院校英语教学视野中的新课程标准

高等师范院校英语教学兼负着培养合格英语师资的重任,根据《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,改善高等师范院校英语教学,培养未来合格英语教师,是高等师范院校英语教学工作中的重点,本文就英语新课程标准从培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等角度在英语教学的方法体系做了有益的探讨。     

从大学英语教学反思中学英语教学

大中小学英语教学“一条龙”的研究已取得了一定的成绩,但高校扩招后大学英语教学与中学英语教学的衔接研究还不够深入。本文对一般院校的大学英语与中学英语教学衔接存在的问题,诸如语法问题、听说能力和翻译等问题进行了分析,进而对中学英语教学进行反思,并提出了解决衔接问题的方案。     

关于高等师范院校英语口语课教材和教法的问题

在高等师范院校的英语专业中,英语口语是其中一门至关紧要而且必不可少的课程。对于那些即将成为中学英语教师的学生来说,英语口语学习得好与差,将直接影响其教学工作;与高等学校一样,中学的英语教学形式也将逐渐由传统的单调的输入式改变为新型的活泼的交际式,这就要求每一位中学教师都能做到语言流畅,语音优美。由于英语口语在整个     

高等师范院校英语教学视野中的新课程标准

高等师范院校英语教学兼负着培养合格英语师资的重任,根据<基础教育课程改革指导纲要(试行)>,改善高等师范院校英语教学,培养未来合格英语教师,是高等师范院校英语教学工作中的重点,本文就英语新课程标准从培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等角度在英语教学的方法体系做了有益的探讨.     

中学英语新课标理念下的高师院校英语专业实践教学改革

中学英语新课程标准为英语教学带来了新理念、新思路。同时也提出了新要求。高师院校英语专业的教学,特别是实践教学,必须尽快转变教学观念,更新教学思路,培养出高素质的“实践性、应用型”人才,以适应基础教育英语教学改革的需要。     

论大学和中学英语教学的衔接

本文旨在探讨大学英语教学中学英语教学的巨大差异，指出大学英语教学客观上要求和中学英语教学有一段过渡时期。本文据此提出相应的对策与措施，以进一步解决好大学和中学英语教学的衔接问题。     

高等师范院校植物学教学改革研究

根据我国高等师范院校植物学教学现状，并结合国外植物学开设情况，详细分析了当前我国高等师范院校植物学教学中存在的主要问题，提出了我国高等师范院校植物学教学改革的基本思路。     

高师《中学英语教学法》课程改革探析

高师院校的英语教学法课程改革在新课改背景下有着特殊意义.本文从英语教学法课程的教学观念、教材内容、课程建设等六个方面进行深入的分析,提出中学英语教学法课程改革的具体措施,旨在在此基础上为高等师范院校教学主管部门与英语教学法教师搞好教学法课程改革提出可供参考的建议.     

“以学生为中心”是中学英语教学的基本原则

围绕“以学生为中。”能否确定为中学英语教学基本原则的这一问题，我国英语教育教学法专家及学者存有不同的看法．迄今尚未达成一种共识。为此，笔者认为、它完全可以确定为英语教学的基本原则，并提出了其作为英语教学基本原则的理论依据。本文结合我国中学英语教学的历史，分析论证了“以学生为中心”是符合中学英语教学内在规律的．是符合英语学科教学的特点的。作为英语教学的基本原则，它是切实可行的，它的确定对树立一为学而教一的正确的教学思想以及对我国中学英语教学具有极其重要的现实指导作用。     

高素质的教师是中学英语教学成功的保证

英语教学改革呼唤高素质的英语教师。我国自改革开放以来，随着国民经济的快速增长，越来越加大教育投入，加紧建设具有中国特色的中学英语教学体系。目前我国中学英语教学在教材、教法诸方面都在进行着全面改革：制定统一的英语教学大纲，从宏观上对英语教学进行统筹规划；依据中学生的生理、心理、认知特点，结合我国的实际情况，提出明确的中学英语教学目标；通过几十年英语教学的实践探索出适合我国国情的英语教学模式，     

“以学生为中心”是中学英语教学的基本原则

围绕“以学生为中心”能否确定为中学英语教学基本原则的连一问题．我国英语教育教学法专家及学存有不同的看法，迄今尚来达成一种共识。为此．笔认为．它完奎可以确定为英语教学的基本原则，井提出了其作为英语教学基奉原则的理论依据，本结合我国中学英语教学的历史，分析论证了”以学生为中心”是是符合中学英语教学内在规律的．是符合英语学科教学的特点的。作为英语教学的基本原则，它是切实可行的，它的确定对树卫“为学而教”的正确的教学思想以及对我国中学英语教学具有极其重要的现实指导作用。     

对声乐教学的一些思考

高等师范院校声乐课是高等师范院校音乐教育专业的重要课程之一,且占据重要位置。但是现代高等师范院校声乐教学还存在很多的问题,导致教学水平一直上不去,本文首先分析了高等师范院校声乐教学的现状,然后提出了一些提高高等师范院校声乐教学质量的措施。     

如何搞好中小学英语教学衔接

中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。为此，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，应重点做到以下几个方面：     

研究性学习呼唤英语教学新理念

目前，英语教学的重要性日益凸显，如何提高英语教学质量和提高学生英语能力是教育界关注的一个课题。“研究性学习”是教育观念、教学模式的一场深刻变革，它呼唤英语教学的新理念。因此在英语教学中．从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探讨中学英语教学中研究性学习的实施，对于推进我国中学英语教学的不断完善与发展很有意义。     

从发挥教学主体的能动性谈公共大学英语与中学英语教学的衔接

中学英语教学是大学英语教学的基础．大学英语教学是中学英语教学的延续和拓展,因此要想提高大学公共英语教育教学水平,就必须尽力解决大、中学英语教学之间的衔接工作。鉴于此,本文通过对大学英语和中学英语教学的脱节现象的分析,力图提出一些具体的解决办法。     

中学英语教学方法的探索

随着时代的发展和社会的进步，英语已经登上了世界的舞台，如何培养适应新世纪人才发展需要是当前中学英语教育的主要目的，也是我国素质教育对英语教学的改革重大问题，本文从分析当今中学英语教学现状出发，以中学英语教学为例，从情景式教学、加强过程式教学以及教师的示范作用等几个方面详细阐述英语教学方法，以提高教学质量和学生学习效率。