提高切割类组合体读图能力的几个方面

提高学生的读图能力是一个不断练习逐步提高的过程,非一朝一夕能成就的,只有重视投影理论的讲解,使学生掌握基础知识,善于利用立体几何知识,采用规范的看图和画图步骤,再加上多画图和多读图,才会逐步提高学生的空间想象能力,从而提高学生的图示能力和读图能力.     

切割型组合体的读图思维探析

本文主要通过本体切割思维和线框重组思维对切割型组合体的读图过程进行分析,以图文并茂的形式总结了切割型组合体的读图绘图思维方法。通过对比两种思维方式,有助于梳理学生读图绘图的思维过程,提高读图效率。     

提高小学生读图能力浅探

正现行的小学数学教材一改以往的旧面目,平添了许多卡通图案,还有许多形式多样、可读性强和趣味性强的主题图,通过丰富的画面和多姿的形态呈现数学信息,隐藏着知识点。因此,在数学教学中引导学生读图、说图、理解图中的信息就成为教学的重要任务之一。读图可以帮助学生准确把握图形中的数学信息,有助于学生对基本概念、基本数学知识的学习与研究;说图可以引导学生对图     

影响学生阅读能力提高的几个因素

广泛的阅读，不仅给学生以丰富的知识，成为学生智力发展的一种精神能源，并且有利于巩固和提高识字量，使学生获得知识，提高认识，受到思想教育，为作文打下基础。那么，影响学生阅读能力的发展的因素有哪些呢？     

提高小学生解决问题能力应关注的三个方面

新课程把"问题解决"贯穿到小学数学教学各个学段中,在小学数学教学中,提高小学生解决问题的能力应关注问题情境的创设、学生应用意识的培养及发挥学生间合作交流的作用.     

浅谈如何提高艺术设计类学生的自主管理能力

现代教育是以学生全面发展为本,着力培养学生的自主管理意识和能力的教育形式。本文在阐述了学生自主管理的概念及其意义的基础上,就如何提高艺术设计类学生自主管理能力进行了初探。     

如何提高幼儿＂看图说话＂的能力

何为＂看图说话＂？顾名思义,看,就是要仔细观察,说,就是要用语言讲述,看图说话就是要求通过仔细观察并用语言讲述之,同时不要局限在画面内,可以联想画面以外的内容。大班幼儿即将升入小学,＂看图说话＂也是小学阶段写作训练的重要前提和基本功之一。为了做好幼小衔接,帮助幼儿顺利进入小学期间的学习,幼儿＂看图说话＂能力的培养值得重视。如何有效提高幼儿的＂看图说话＂能力？掌握看图说话教学的基本要求,抓住看图说话教学中＂看、想、说＂三个环节,坚持循序渐进的原则,家园配合共同提高幼儿看图说话的能力……。     

给孩子的思维插上翅膀--浅谈如何提高小学生看图写话能力

小学低年级看图写话是培养学生作文的基础,是提高儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的有效途径。     

提高初中生英语阅读能力的几个策略

一、在阅读过程中培养阅读兴趣兴趣是影响学生阅读能力的重要因素。学生的阅读兴趣越高,其阅读面就越广、就越有利于培养良好的阅读习惯,进而激发学生的内在动机．但兴趣并非与生俱来．它需要教师的培养。初中英语课文内容渗透了丰富的审美以及科学教学内容,练习中设置的阅读理解题大部分都很有趣,引人入胜,而且难易适中。因此,教师要充分利用课本材料来培养学生的英语阅读兴趣。同时．应采用各种生动有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣。     

从四个方面入手,有效提高英语翻译能力

英语是世界上使用最为广泛的语言,英语翻译能力作为英语综合能力的具体体现,在国际经济、文化交流中的重要性日益突出。要有效提高英语翻译能力,即应在丰富英语词汇、阅读英文原著和观看英语原版影视、注重中英文化差异、克服汉语带来的负迁移等四个方面多下功夫,努力实现英语翻译的"新达雅"。     

地理教学中学生读图能力提高的策略研究

地图是地理教学的重要工具,在地理教学中有着举足轻重的地位。因此,加强对初中生读图能力的训练,从而实现读图能力的提高是地理教学效率的重要任务。     

提高低年级学生看图写话能力的实践与研究

在小学低年级的语文学习中,看图写话就是在孩子们理解思维和想象思维能力较弱的时候,融入一种科学有效的教学手段,那么就如何有效提高低年级学生看图写话的能力,本文将加以深入阐释。     

迁移知识 提高能力

文章提出了知识迁移的概念,并说明迁移知识对提高学生解决问题能力的作用和在教学中如何迁移知识。     

提高非生物类学生综合能力的基础实验教学新模式

"基础生物化学实验"是为全校非生物类专业的本科生开设的基础课程。在提高学生基本实验操作技能的基础上,为了激发学生的创造性思维,培养综合实验素质,提高综合能力,课程组对实验教学理念和方法进行了探讨,提出以本科生参与"探究式"预实验替代传统"验证式"实验大课堂的基础实验教学新模式。从实验教学组织形式、实施方法、手段、成绩评定等方面进行了改革尝试,收到了良好的教学效果。     

在小学数学教学中如何提高学生的读图能力

培养低年级学生读图的能力,使低年级学生打好读图的基础,既可以帮助学生理清解题思路,也可为中、高年级学生分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。笔者以北师大版一年级数学内容为例,探究如何引导学生正确读图、理解图意,使之成为低年级数学教学的重要手段。     

初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力

地理是一门图文并茂的科目，要想学好这门课程，必须学会读图。学校和老师都十分注重学生读图能力的培养，只有这样，学生才能以直觉感受发现地理事物的现象和规律。如何培养学生地理读图的能力，本文对此问题作探讨。     

试论提高朗读能力的几点做法

笔者所任教的学校是农村中学,地方口音严重,而且学生家长读书不多,因此,学生普通话很不标准。而且,学生不喜欢朗读,也很少去主动朗读,所以朗读能力很差,这不利于学生对课文思想内容的理解。笔者通过总结自己多年的教学实践经验得知,要想提高农村初中生的朗读能力要从多方面入手。     

提高论述类文本阅读能力的几点思考

论述类文章的阅读是一个很令人棘手的问题,近年来,论述类文本又从论证过程、论证思路、逻辑表述等方面加大了对此题的考察难度,更令考生难提信心。那么,论述类文本是不是真是一块难啃的骨头呢,笔者将从如下几个角度重点谈一谈关于论述类文本信息比对题的一些答题技巧.     

整理和挖掘立体几何教材中的系列题，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力

在全日制中学数学教学大纲中，明确指出：“数学是重要学科之一，中学数学的教学目的是使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析问题和解决实际问题的能力”。立体几何的教学在培养学生的空间想象力和逻辑思维能力方面起着特别重要的作用。由于立体几何的主要理论基础是直线和平面，所以学好这一章的知识是学好立体几何的关键，学完这一章后，除了在知识方面通过线线、线面、面面关系的概括外，整理和挖掘教材中相互关联的系列题，对于揭示知识间的内在联系，加强该章知识理论的系统化，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力是很有必要的。