扫盲后教材与读物编写思考

随着我国扫盲工作的深入进行,扫肓后巩固提高成为成教工作者十分关注的重要课题,如何编写扫盲后巩固提高教材和读物,使之符合实际需要,受脱盲学员的欢迎,值得我们认真思考。 扫盲后巩固提高教材和读物的使用对象是脱盲学员和相当程度的学员。教学目的是防止复盲,巩固扫盲成果,使学员掌握独立学习所必需的高一层次的文化技能,提高自学能力,提高学员素质,使他们达到相当于小学毕业的文化程度,并具     

搞好扫盲后巩固提高之我见

搞好扫盲后巩固提高之我见张悦华搞好扫盲后巩固提高工作，是抓好扫盲工作的重要一环．坚持‘一堵、二扫、三提高”的扫盲方针，旨在堵住新文盲的源头；扫除现有的文盲，提高脱盲学员的文化技术素质。光扫不堵，扫官任务就永远完不成；扫了不提高，很多脱盲学员还会重新戴...     

我们是如何举办“业小班”的

郓城县地处鲁西南,是个经济欠发达的农业大县。１９９７年顺利地通过了国家扫盲验收,并被评为全国扫盲工作先进县。如何巩固扫盲成果？经过冷静的分析,我们成教一班人达成共识：随着时代的发展,“扫盲”已不仅仅是完成识字教学,而且要使脱盲学员紧跟时代的步伐,学习...     

推进成校建设完善办学网络

汉川县地处江汉平原中部．汉江横穿全境，紧邻武汉、孝感、仙桃、天门等大中城市，交通便利．地肥水美，素有“鱼米之乡”的美称。我县成人教育工作不断开拓思路，深化改革，取得了较大的成绩。我县继1988年被国家教委评为“扫除文盲先进县”之后，又一次掀起扫盲高潮。几年间，全县共扫除青壮年文盲15924人，巩固提高脱盲学员9024人。1994年4月经湖北省人民政府验收，非盲率达98．96％．成为全省首批“基本无盲县”。1996年9月，又荣获由国家教委和国家财政部联合颁发的“中华扫盲奖”，成为全省获此大奖的四县市之一。扫盲任务基本完成之…     

“复盲率”是检验扫盲工作的硬指标

扫盲工作的主要任务和根本目的是使文盲、半文盲掌握一定的文化科技知识,提高他们的素质,更好地为他们脱贫致富奔小康服务。因此,扫盲成果的巩固与提高,就成了扫盲工作中的重要内容。而“复盲率”则是检验这一工作内容的一项重要指标。在18项扫盲评估验收量化指标中,关于“复盲率”的计算标准是:被抽考脱盲学员的不及格人数÷近三年脱盲学员到考人数×100％,其值不超过5％为合格。这项指标表面看来简单,实则非常过“硬”。     

扫盲教学十四法

扫盲教学十四法张霞我是黑河市爱辉镇一个扫盲复式班的扫盲教师。在多年的扫盲教学中，我根据成人学员的特点，科学地组织教学，采取灵活多样的教学方法，收到了良好的教学效果。在全市统一验收中；新老学员都考出了良好成绩，学员平均成绩９３．７分，脱盲率达到了１００...     

降低复盲率是扫盲工作的硬指标

扫盲工作的主要任务是使文盲、半文盲掌握一定的文化科技知识，提高他们的素质，为脱贫政富奔小康服务。因此，扫官成果的巩固与提高是扫盲工作的重要内容。而“复盲率”则是检验这一内容的一项重要指标。在18项扫盲评估验收量化指标中，关于“复盲率”的计算标准是：被抽考脱盲学员的不及格人数十近三年脱盲学员到考人数x100％。其值不超过5％为合格。这项指标看来简单．实则非常“a”。首先，除“复盲开’之外的各项指标在评估助收前几乎都可以做到“看得见”、“摸得着”．至少是“。C中有数”，而“复盲率”则是要在评估验收过程中经过…     

略论学员学习需求为主导的扫盲教育

中共中央办公厅、国务院办公厅转发的教育部等12部门《关于“十五”期间扫除文盲工作的意见》提出:“重点推进贫困地区、少数民族和妇女扫盲教育。大力开展扫盲课程和教学改革,建立以满足扫盲对象基本学习需求为导向的扫盲教育机制,提高扫盲工作的质量与效益。”这种以扫盲对象基本学习需求为导向的扫盲教育,即需求导向型扫盲教育,是在全面调查、诊断、评估文盲半文盲这一处境不利弱势群体现实或潜在的学习需求的基础上,以需求为中心,去设计与开展教学活动,整合与利用教育资源。通过满足学员真实、具体而又紧迫的学习需要,激发学员内在的学习动机,调动学员学习的自觉性和积极性,提升扫盲教育在改善学员自身的生产生活质量,促进人力资源能力建设和社区经济社会的可持续发展等方面的价值,为扫盲教育的改革与发展注入新的活力,以赢得广泛的社会支持。     

化龙公社成人教育经常化

大足县化龙人民公社是去年八月基本扫除文盲的,经过反复检查验收(包括专、县的验收),成绩良好。此后,除继续扫尾外,为了巩固扫盲成果,适应工农业生产更大跃进的需要,在公社党委的领导下,掀起了大力发展成人教育的热潮.九月间,该社的工矿车间、田间生产队都普遍办起了红专学校(共十所),吸收了脱盲学员2,903人和具有初小、高小毕业程度的干部、群众参加学习(学员共32,360人).从开办到现在,学习一直没有间断,每天坚持学习两小时,并已形成制度。从而有效地巩固与扩大了扫盲成果,大多数脱盲学员都能比较顺利的阅读“四川农民日报”,写的短文也较过去通顺,错别字大大减少。这对生产起了一定的推动作用.现将这个公社的具体作法介绍如下:一、抓住生产的变化,加强思想教育,扫除把生产与学习对立起来的思想障碍这个公社的红专学校所以能够坚持学习,首先是     

扫盲且慢写句号

地处老少边穷地区的湖南湘西龙山县,自1990年以来,狠抓扫除青壮年文盲工作,至1998一年7月底,全县共扫除青壮年文盲24105人,非文盲率达997％。近三年脱盲学员中,有10607名参加巩固学习,经考试,合格率达96．2％。1998年8月底经教育部扫盲工作验收团验收认定,已达现阶段国家扫除文盲工作标准,成为无盲县。扫盲验收合格后,该县不满足于已经取得的成绩,立足农村需求,严格要求,力争再创扫盲工作新辉煌。首先,加强和完善乡镇村各级成人学校的建设,按照“十有”标准（有校舍、有政府一把手为首组建的校委会及专兼职教师、有长、中、…     

稷山县加大力度巩固扫盲成果

稷山县加大力度巩固扫盲成果为了继续扫除剩余文盲，严堵新文盲产生，抓好巩固提高工作，稷山县委、县政府明确提出了“机构不能撤，人员不能散，经费不能减，加大扫盲力度，巩固扫盲成果，努力提高全民素质”的口号，在全县掀起了“学文化、学技术、扫文盲、奔小康”的新...     

乡镇扫盲专干要当好“五员”

乡镇扫盲专干要当好“五员”王光辉，农村扫盲教育正进入攻坚阶段；作为站在扫盲前沿阵地、肩负扫盲重任的乡镇扫盲专干，我认为应当好五个“员”，才能更好地适应扫盲教育的需要。一是学员。乡镇扫盲专干应当认真学习国务院颁布的《扫除文盲工作条例》和省政府颁布的《扫...     

四季常青--介绍全省扫盲和农民业余教育红旗单位零陵县普利桥公社

全省扫盲和农民业余教育红旗单位之一--零陵县普利桥公社自1954年特别是1958年大跃进以来,扫盲和业余教育年年“四季长青”。在已经扫除文盲5,918人的基础上,全社现举办扫盲识字班522个、学员8034人,业余高小班98个、学员1,272人,业余初中班12个、学员194人。参加常年学习的占全社青壮年社员90%以上。在脱盲的学员中,担任国家机关和社队干     

长治县一批脱盲学员走上了致富路

长治县一批脱盲学员走上了致富路１９９５年５月，长治县顺利通过了省政府组织的扫盲验收，达到了高标准扫除文盲单位的标准。之后，该县把巩固扫盲成果、发展成人教育作为建设经济强县的基础工程，以新起点、高标准、大步伐构建发展成人教育的新格局，在巩固上下功夫，在...     

千方百計 鞏固提高——古藺县九种巩固提高扫盲成果的办法

古蔺县的扫除文盲运动,经过两个月的激战,到目前为止,已扫除文盲168,430人,非文盲的比例由原来的10.4％上升为85.1％。所有这些成绩,除各级党委继续加强领导外,他们还紧密结合生产和当前中心工作创造了九种巩固提高的扫盲办法,这不但对脱盲的学员起着巩固提高的作用,并有力地推动了生产和各项中心工作。     

扫盲识字教学应注意矫正错别字

在农村扫盲识字教学中,我发现有的学员把“粮食”写作“朴个”,把“水稻”的“稻”写作“利”把“副乡长”写作“付乡长”……乱简化,错白字“满天飞”。可扫盲教师或领导见了不以为然,甚至有的扫盲教师在扫盲识字教学中也把“分亲”写成“分许”,“一强菜”写成“一为菜”。究其原因,在扫盲教师教学中,大都是能者为师,未经过培训,没有注意汉字规范化,而文盲学员则认为农民识字可随便些,甚至说这样写倒可帮助记忆。殊不知,错白字连篇往往会使人产生理解上的偏差,妨碍正常的交际。特别是文盲属成人,乱写错白字,对年幼的子女更…     

文盲科盲一齐扫

文盲科盲一齐扫平鲁区教委近年来，我们本着“一手抓扫盲教育，一手抓科技教育”的“两手抓”思想，确立了“治穷先治愚”的战略措施，在“平鲁要想富，首先抓教育”这一决策的指导下，全面贯彻国家教委的一系列方针、政策，把剩余文盲的扫除和脱盲学员的巩固提高工作有机...     

再接再厉 乘腾挺进

江苏省扫盲和普及小学教育积极分子代表会议5月6日在南京召开了。这次会议是为了检阅扫盲和普及小学教育大跃进的成绩,总结交流经验,表扬先进,进一步调动革命干劲,使扫盲和普及小学工作在大跃进的基础上进一步的巩固提高,争取更大的成绩。     

实实在在抓好高标准扫盲工作

今年,国务院在1987年颁布的《扫除文盲工作条例》的基础上修改发布了新的《扫除文盲工作条例》(以下简称《条例》).各地认真贯彻国务院《条例》精神,及时研究部署高标准扫盲工作,调查摸底,制定措施,采取多种形式举办脱盲学员巩固提高班,初步在全区形成了高标准扫盲热潮.笔者认为,在这种“热潮”的背后,存在着值得注意的几个问题.     

扫盲宜用普通话

扫盲,是关系到我省九五扶贫攻坚计划能否实现的重大举措之一。然而,在扫盲过程中各地都出现了用什么样的语言进行教学的问题,争论的焦点是采用地方话教学还是普通话教学。目前,如果不解决这个问题,必将影响扫盲的效果,影响学员的素质。 采用地方话教学的教师认为:采用地方话教学较贴近学员的实际,一教就会,一学就懂,而且教师与学员间易对话。比如“墨水”读成“mésuǐ”,“作业”读成“zuá lí”。显然,这样教较贴近学员的实际,对学员的近期识字有好处,使教学能顺利进行。然而这只是短期行为并不利于学员的远期发展,其结果必然是培养出一群发音不准的农民。试设想他们如果到外地打工或做生意,他们同没有上过