元认知策略在大学英语听力教学中的应用

针对目前大学英语听力教学中存在的问题,提出应该将元认知策略应用到听力教学当中。教师应该培养学生的元认知策略使用的意识,培养学生昕前计划的能力．培养学生自我监控的能力,培养学生评估和反思的能力以及培养学生课外自主学习的能力。     

元认知策略在英语听力教学中的运用

听力水平的提高是一个长期积累的过程,需要对学生语音、词汇、语法、心理等基本技能的训练,更需要掌握一些听力学习策略,特别是元认知策略.教师将元认知策略融入到英语听力教学过程中,进行计划,监控和评价,对于提高学生听力水平,改善教学质量具有重要的意义.     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用

本文结合大学英语听力教学现状及元认知策略理论,探讨如何将元认知策略有效地运用于大学英语听力教学,以提高大学英语听力教学质量.     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用

听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中合理运用元认知策略是提高听力理解能力的有效途径。把元认知策略同听力活动结合起来,探讨了元认知策略在大学英语听力课堂活动中的具体应用。     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用探究

当今社会正在向国际化转变,英语是世界通用语言之一,而大学作为培养人才的主阵地,大学英语教学工作无比重要.元认知策略是一种比较重要的学习方法,在英语听力教学中进行应用,可以让学生在听力学习前、学习过程中及学习后三个阶段都得到明确具体的指导.以元认知策略为基本理论,分析目前大学英语听力教学中存在的问题,针对问题设计元认知策...     

元认知策略在英语听力教学中的应用

元认知策略是一项很重要的学习策略。作者拟将元认知策略的运用分为听前策略、听中策略和听后策略三个阶段,主要探讨教师如何应用元认知策略提高学生听力水平。     

元认知策略在英语听力教学中的运用

元认知策略是一项很重要的学习策略,能有效地帮助学习者对听力学习进行规范和约束,从而提高学习效率。本文试图在元认知理论与英语听力学习之间寻找一个切入点,把元认知策略引入英语听力教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高学习能力。     

元认知策略在英语听力理解中的应用

元认知策略可以帮助学习者有效地对听力学习进行自我调整和自我规范。学生元认知能力和元认知策略的运用直接影响着其听力理解的水平。在教学实践中,教师应丰富学生的元认知知识,培养学生的元认知意识,确立听力目标,制定听力计划,监控听力过程,评估听力效果,以切实提高学生的听力理解水平,把学生培养成为独立、自主、高效的学习者。     

浅析元认知策略在英语听力教学中的应用

大量研究表明元认知策略的运用与否可以直接影响外语学习的成效。笔者试图在元认知理论与英语听力教学之间寻找一个切入点,把元认知策略引入到听力教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高他们的学习能力和效果。     

元认知策略在英语听力教学中的应用

本文通过对高职高专学生的听力水平普遍不高的现状分析,提出了解决这一问题的对策,即在听力教学中采用元认知策略.实践证明在教学中进行元认知策略的应用培训能提高英语学习者的听力理解能力,是提高听力理解能力的有效途径.     

重视元认知策略在大学英语听力教学中的运用

许多研究表明学习策略在外语学习中起到至关重要的作用,在教学中运用学习策略能很大程度上帮助学生提高学习效率．加强他们的技能培养。元认知策略是学习策略的一种,它包括学习中的计划、监控和评价．是保证学习活动成功有效方法。元认知策略适用于各种学习任务。本文从元认知策略角度,分析提高英语听力的有效方法．希望对大学英语听力教学有一定帮助。     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用

对于中国英语学习者来说,英语听力普遍被认为是英语学习中最具挑战的一项技能。近年来对于元认知的研究表明,元认知策略的使用对提高学生的英语听力水平有积极的影响。本文探讨如何在大学英语听力教学中合理地运用元认知策略,以培养学生的自主学习能力,提高听力水平。     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用

听力教学一直是大学英语教学中的重点也是难点,许多大学英语教师都一直在探索与寻求能应用于大学英语听力教学的更为有效的新方法与策略。该文主要介绍了元认知策略在大学英语听力教学中的应用,同时也指出了存在的问题,并提出了解决的对策。     

元认知策略在大学英语翻译教学中的应用

翻译教学一直以来是大学英语教学中的一个薄弱环节。元认知策略是个体对自己学习活动的自我意识、自我控制和自我调节,它是一种控制着各种具体策略应用的更高级的策略。运用元认知策略指导大学英语翻译教学,能够对翻译教学起到指导作用,同时使学习者在翻译学习中能够了解自己的具体学习过程,不断调节和改善自己的翻译学习的策略,从而提高自己的翻译能力。     

元认知策略在英语听力教学中的运用

认知策略指学习者为了提高学习及记忆能力、在执行具体课堂任务和活动中使用的一种行为过程。元认知策略指对学习过程中所运用的心理过程的选择、学习时对学习的监控、学习后对学习的评估。笔者通过对元认知概念的探源及对元认知与听力关系的分析,把元认知策略引入英语听力教学实践中,着重从元认知意识、自我监控、自我评价与调节等几个方面对学生进行训练,并将元认知策略的运用分为听前策略、听中策略以及听后策略三个阶段,培养了学生的元认知能力,提高了学生的英语听力水平。     

元认知策略在英语听力教学中的实践

将元认知策略培训与高职英语听力教学相结合,从培养元认知意识、计划和安排学习、监控学习行为和评估学习情况等四个方面对学生进行元认知听力策略的课堂教学培训。     

元认知策略指导下的初中生物教学探讨

元认知是一种学习者对自己的学习过程自我监控和调整的学习策略,将元认知策略与初中生物教学有机地结合在一起,能够有效提升课堂教学的效率,促进学生核心素养的有效发展。     

大学英语教学的有效途径是培养学生的元认知策略

学习策略特别是元认知策略已经成为外语教学的重要内容。大量研究证实元认知策略的运用成功与否可以直接影响学生学习英语的效果。目前，对学生元认知策略运用能力的培养已成为大学英语教改的一页主要课题。本文根据问卷调查的结果，分析了我校大学生英语学习过程中元认知策略使用的现状，提出了在外语教学中培养学生元认知策略的可行性建议。