基于核心素养的通识教育课程体系优化策略

科学技术发展推动着人类社会进步并深刻影响着教育的发展,高等教育领域通识教育要时刻为不断更新的技术做好准备。核心素养发展是当前国际课程改革的一个重要理念,高校通识教育课程是培养学生核心素养的重要载体。基于核心素养发展视角的高校通识教育课程体系优化策略,应明确通识教育课程目标是发展学生的核心素养,以核心素养板块架构通识教育课程内容,以多学科协同来实施通识教育课程。     

基于提高大学生核心素养理念的通识课程建设

学生核心素养是指学生在接受教育的过程中,逐渐形成的适应终身发展需要和社会发展需要的主要能力和人格品质。提高大学生核心素养是深入践行"教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人"的必然要求。通识教育既是一种大学追求的理念,也是一种培养人才的方式。在通识教育中提高大学生的核心素养既是社会发展的要求,也是课程改革的必然趋势。     

例谈数学教育中培育学科核心素养的策略

情感态度、价值观是“立德树人”的根本,也是学科核心素养在数学课堂教学中的真实载体.初中阶段不仅是学生智力发展的关键时期,亦是学生情感和品格形成的关键阶段.在数学课堂教学中构建“四基”落实平台,创设多向交流通道,营造平等民主氛围,建构积极良好的情感域场,推动“四基”“四能”有序发展,数学核心素养有效养成.     

指向核心素养培育的幼儿园劳动教育课程建构

指向核心素养培育的幼儿园劳动教育课程的建构,需要将劳动与教育相结合,通过幼儿园基础课程、特色课程和家—园—社衔接课程夯实劳动教育载体,拓展劳动教育资源,形成一体化的课程体系,将幼儿熟悉自理劳动技巧、集体劳动技巧及探索性劳动技巧融于幼儿园内外的活动中,从劳动态度、劳动技能和劳动习惯三个方面,着力培养为幼儿未来生活奠基的劳动兴趣、劳动能力和劳动习惯,促进幼儿核心素养的培育。     

基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析

基于高中生物学科核心素养的发展目标,立足课堂教学改革实际,通过课堂目标的优化、课堂内容的优化和课堂结构的优化三个方面,让教学改革"扎根"于课堂,将学科核心素养目标贯彻落实到每一节课,以此提升学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四方面的素养。     

高校通识教育中融合社会主义核心价值观的策略

高校通识教育中融入社会主义核心价值观,有助于引导高校的学生树立正确的价值取向,有助于加强我国思想文化的建设,有利于推进先进思想文化建设的步伐.但是,当下高校教育中,教育理念更加关注知识传递,忽视素质提升;通识教育重视技能培养,忽视德育教育;课程设置重视责任划分,忽视学科的融合,这都不利于社会主义核心价值观的融入.因此,...     

核心素养指向下的课堂教学改进策略

核心素养的培养是教师教学实践和教学方式变革的方向。学生核心素养培养的着力点在于改进课堂教学,课堂教学应科学设置"三维目标",发挥目标的导向引领作用;落实"独立预习"的教学环节,让学生有自主体验、感知、领悟的机会;教学过程要通过"问题学习",使学生在探究中掌握知识、提高能力,这样才能培养和发展学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。     

核心素养下高中数学课堂教学优化策略

随着新课程改革,教师愈来愈注重以“核心素养”作为教学导向,引入先进理念优化教学策略,践行“生本课堂”理念,开展丰富的教学活动,以促进每个学生的高效学习与进步.文章结合数学学科的特点,提出一些有利于学生参与的课堂教学优化策略,旨在培养学生数学核心素养.     

优化运算能力命题策略 培育学生数学核心素养

培养学生的数学运算能力任重而道远。优化数学运算能力的命题策略,提高数学训练命题质量。提升学生数学运算能力训练的有效性,从根本上提高小学生数学运算能力。加强命题情景创设,激发学生运算热情。倡导已知未知转化,培养数形结合习惯。侧重知识前后衔接,促进学生知识构建。拓宽命题开放渠道,鼓励学生创新思维。重视命题评价反馈,更好服务命题改革。     

思想政治教育引领高职学生核心素养培育

文章研究了有关素养和核心素养的概念界定;研究了思想政治素养的核心内涵和高职学生发展的核心素养的思想政治内涵,从思想政治教育的内涵、作用和功能等方面,厘清了高职学生核心素养的培育必须以思政教育为引领的重要性和必要性.高职学生核心素养的培育,必须将思想政治素养居于首位,坚持以马克思主义为指导,践行社会主义核心价值观.高职学...     

基于核心素养下的高中生物实验优化策略

在生物学教学中,实验不仅是学生实践教材理论 知识、提升自主探究能力的平台,更是促进学生生物学科核心 素养深度发展的重要途径’并且有利于更好地落实新课程标准 中提出的“学科素养为核心”“教学过程重实践”的基本理念。 鉴于此,本文就以核心素养为出发点,对高中生物实验教学过 程进行优化,以便更高效、快捷地开展实验,提高学生生物学科 核心素养。     

学科核心素养下初中历史的教学优化策略探究

现阶段,核心素养教学成为各个学科主要的教学任务和教学内容。在核心素养下,初中历史教学要正视教学中存在的问题,采取有效措施,优化历史教学。文章从核心素养视角分析了当前初中历史教学存在的问题,然后从教学模式、教学手法等方面入手,就如何优化历史教学提出了几点策略,希望能对历史核心素养教学有所启示,有助于核心素养教学理念的落实。     

指向核心素养的数学作业设计策略

指向核心素养的数学作业设计应保证前瞻性,体现生活性,注重开放性,突出实践性,强调综合性,追求多样性,通过个性化作业满足不同学生对数学的好奇心和求知欲。     

高职通识教育实施策略研究

高职通识教育是高职院校深化内涵建设、全面落实高职人才培养目标的必然选择。高职通识教育要得到有效地贯彻实施,必须有相应的实施策略作为基础和支撑。当前高职通识教育在实施方面还存在管理部门不够明确、教学管理制度不够健全、师资水平有待提高、教学资源不适应需求等问题,亟需从组织、制度、师资和资源等四个方面对高职通识教育的实施过程进行改革和完善。     

通识教育视阈下高职院校学生职业素养提升

通识教育是高职院校学生职业素养培养的重要途径。高职院校通识教育应基于职业教育的特点,不能简单模仿或复制普通高校通识教育的观念和模式,应围绕人文素养、品德素养、审美素养等理论教学课程体系与实践课程体系等方面设计教学内容,拓宽教育途径,提升教学效果,使学生职业素养的培育更贴近企业、行业、社会的发展。     

基于学生核心素养的应用型本科院校通识教育的研究

党的十八大报告提出,要"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。"十三五"期间,黑龙江省德育科研工作和德育专业委员会工作,以实践和研究《中国学生发展核心素养》为重点,全力构建黑龙江省学生核心素养实践操作体系。就高等教育来说,应把"立德树人"贯穿于人才培养的全过程,坚持把科学精神、思想品德、实践能力和人文素养的培养作为出发点。当前,应用技术型本科院校在学生综合素质培养中面临困境,而完善技术应用型人才通识教育课程体系,强化技术应用型人才的核心素养是高等教育改革发展的战略选择。应立足国内外教学实践成果,探讨基于学生核心素养的通识教育方案,并据此培养出符合时代需要的复合型应用技术人才。     

核心素养背景下高中化学教学优化策略

化学学科的核心素养是学生需要掌握的关键技能,也是学生应具有的优秀品质,通常不会受外部因素所影响,因此,化学教学在课堂教学时,需立足于学科的核心素养,与教学实践相结合,促使学生实现综合发展.鉴于此,文章主要对高中化学的核心素养进行探讨,并提出核心素养下高中化学课堂教学的优化策略.     

基于核心素养的中职信息技术课程优化策略探讨

中职信息技术教育改革,要将核心素养培育理念深植到每一次教学设计中去,据此开展教育教学实践。中职信息技术学科教师要秉持学科育人理念,不断对中职信息技术课程进行优化,这样才能让学生的信息技术学科核心素养培育渐入佳境。基于核心素养的中职信息技术课程优化,可采取以下策略：借助情境教学法,实现学生信息意识的培育;优化课堂教学过程,发展学生计算思维;创设实践探索空间,培养学生数字化学习与创新素养;设计多样化的信息技术学科教育活动,让学生感知信息社会责任。