人文素质与社会生活课程情境教学探索

情境教学渊远流长,上世纪80年代,李吉林老师将其正式运用于小学语文教育,并形成了系统的情境教育理论。同样,情境教学也适用于高校,能提高学生的课堂参与度,有效提升课堂教学质量,助推大学生综合素质的培育。     

基于问题学习教学模式在高职军事课的理论与实践研究

"军事理论"课是一门高职基础课程,一直以来教学模式单一,提高课程的课堂教学效率,让学生积极主动的参与到课堂教学中,文章以基于问题学习的"PBL"作为教学模式,对高职"军事理论"课教学进行了探索。     

军事理论教学中爱国思想的融合研究

军事理论课程教学是提升大学生国防意识和国家安全意识的重要途径,也是提升大学生爱国主义精神和家国情怀的重要方式。互联网时代,高校的爱国主义教育任重而道远,高校要重视军事理论课程教学,引导没有经历过战火硝烟,生活在物质丰富年代的青年大学生养成正确的国家意识和国防意识,培养高校大学生的家国情怀,帮助高校的思想政治教育工作"入脑"、"入心"、"入行"。     

讲好中国故事视域下高职思政课教学效果提升研究

要发挥高职思政课主渠道作用，确保其教学效果是题中之义。当前，高职思政课存在着学生参与度不高、课堂教学组织欠佳、课程考核评价方式不科学的问题，究其原因，主要是部分学生的学习基础较为薄弱、部分教师的理论水平不高、部分教师的教学组织能力不足。在高职思政课堂教学中，教师要从教学内容遴选、丰富教学组织形式、优化教学评价体系等方面进行探索，讲好中国故事，提升教学效果。     

例谈高职英语课堂中的分组教学

本文在分析高职英语教学现状、分组教学理论的基础上,论述了高职英语课堂中的分组教学实例.通过此例,可以看出学生参与度高,课堂教学效果良好.分组教学法有助于提高高职学生课堂学习的积极性.     

基于成果导向的课堂教学诊改研究

根据教育部对职业院校教学诊断与改进工作提出的要求,审视现阶段课堂教学过程中存在的问题,以成果导向理论为基础,对课堂教学进行诊断和改进,以期实现以"学生发展、学生学习和学习效果"为中心的课堂教学,提升学生学习的参与度,提高课堂教学效果。     

浅谈交往教学模式在高校"两课"教学中的运用

交往教学模式作为一种全新的教学模式,其在高校"两课"课堂教学过程中的运用,有助于增强学生学习的主动性,提高学生在课堂中的参与度.通过对交往教学模式的基本内涵与理论基础、课堂教学结构、特点与对教师的要求等三个方面的阐述,从而为高校"两课"教学改革提供借鉴.     

“对分课堂”教学模式在高职教学中的探索

"对分课堂"作为一种新型的课堂教学模式,把教学分为在时间上清晰分离的三个过程,即教师讲授、课堂讨论和学生课外内化吸收。本文介绍了"对分课堂"教学模式在高职教学中的探索,这一新颖的教学模式有利于提升学生在教学活动中的参与度,有利于学生对知识的主动建构,且提高了学生的学习效率。     

有效教学理论中的高校英语课堂教学活动设计

高效的课堂教学要以满足学生的学习要求为根本设计教学目标,同样在设计课堂教学活动时,需要充分调动学生学习的积极性与主动性,提高学生融入活动的参与度。高校英语课堂教学活动的设计主要为了能够提升学生学习的主动性以及积极性,从而提升课堂的教学效率与学生运用英语的能力。     

军事理论课在大学生思想政治教育中的作用

军事理论是当代大学生必备的科学知识,与国家的富强和民族振兴密切相关。现今高校大学生思想政治教育越来越重视军事理论教学,对大学生的综合素质有极大提升。本文从军事理论的教育作用出发,为提升大学军事理论课程的有效性提出相关策略。     

学生技能创新工作坊的应用——以宁波职业技术学院海天分院为例

"学生技能创新工作坊"作为一种新型的人才培养模式,是针对高职院校学生的特点提出的增强学生学习兴趣,提高专业技能水平,提升大学生综合素质的相对有效的手段。从工作坊提出的背景出发,结合学生的实践,从工作坊的概念、背景、教学优势、工作流程以及获得的阶段性成果等方面来探讨这种新型模式在高校教学中的应用,具有一定的理论和实践意义。     

大班教学背景下增强大学生心理健康教育课程互动体验的探索

目前大学生心理健康教育课程普遍存在于大班教学背景下,加之在传统的课堂教学模式下,课堂互动不足,挫伤师生上课积极性,影响教学效果和质量。本研究以广东某高校某学期大学生心理健康教育课为实践载体,借助微助教平台探索如何增强课程互动体验,提升学生课堂参与度,丰富学生的体验度,以符合该课程设置的初衷。     

高职大学生“四个自信”教育现状及原因分析

在当前高校大学生,尤其是高职大学生对于理论、道路、制度和文化还未能达到高度自信。在互联网+时代背景下,要提升高职大学生对"四个自信"的认知水平和认同感,就应当在习近平总书记的青年教育思想的指导下,对高职院校的思政课教学进行改革。     

对高职生职业核心能力培养模式的实证研究

结合高职学生特点、劳动力市场要求和高职毕业生的实际需求,提出高职学生职业核心能力检测指标,通过课堂教学、校园实践活动、专项行为训练三种不同形式对高职学生职业核心能力水平影响的实验研究,探讨符合高职学生特点的可操作的教学与活动相结合的课堂教学、校园文化、专项训练三位一体的高职学生职业核心能力培养模式,为高校创造性的开展大学生政治思想活动,提高大学生综合素质方面提供经验.     

论大学生军事理论课程教学模式创新

军事理论课程教学作为大学生了解我国军事概况的有效途径,在高校教育中占有重要地位。为实现军事理论课程教学目标,需要不断创新大学生军事理论课程教学模式。结合军事理论课程以及当代大学生的特点,将军事理论课堂作为国防教育的阵地,探索集思想政治教育、形势政策教育、心理健康教育和职业规划指导于一体的新型教学模式,切实提高教学质量和学生的军事理论水平,达到教学目的。     

提高高职院校思想政治理论课教学有效性的实践与思考

大学生思想政治教育是一项系统工作,文章从发挥思想政治理论课教师课堂教学的主导作用和在理论联系实际中充分发挥学生的主体作用两个方面,探讨了新时期提高高职院校思想政治理论课教学的有效性,努力提升思想政治理论课教书育人的效果.     

高职英语课堂人际关系优化探究

高职英语课堂中学生参与度低与消极沉默现象普遍存在,这一状况也一直在困扰着高职英语教学工作者们;学生的课堂参与度低也会影响到教师的授课热情,从而影响课堂活动的推进;事实上课堂沉默现象已经成为降低学生学习积极性和英语课堂学习效率的主要因素;通过调查发现课堂人际关系不佳是造成这一现状的主要原因之一;因此优化高职英语课堂中的人际关系,在师生间营造教与学的和谐氛围,是推进高职英语教学发展和提升课堂教学效果的一个有效途径;主要从英语教师主动转变自己在课堂中的角色方面、营造多元的教学环境方面等进行研究并提出了一些优化策略。     

提高高职“思想政治理论”课堂教学效果的教学模式初探——以中山火炬职业技术学院“思想政治理论”课程教学改革为例

针对高职院校学生对"思想政治理论"学习积极性不高、参与度不强的情况,"思想政治理论"教师不能一味地埋怨,应该变被动为主动,采用师生互动模式等多种形式,如学生分组讲课式、课堂辩论式、课堂讨论式、课堂活动式等来提高高职学生学习"思想政治理论"的兴趣,从而提高高职"思想政治理论"课堂教学效果,达到培养人才的目标。     

基于翻转课堂的混合式教学实践效果分析与研究

为深化基础教育人才培养模式,地方应用型高校将课堂改革作为主要突破点之一,越来越重视课堂教学模式的创新。本文阐述了基于SPOC+FCM的混合式教学模式,通过在"C语言程序设计"课程中开展翻转课堂的教学实践,利用统计分析法对该教学模式下学生的综合应用能力进行检验,证实该教学模式真正做到教育技术与教学融合,提高学生专注度和参与度,培养学生自主探究与实践应用能力,提升课堂教学效果,从而更好地适应社会现实的需要,为地方应用型高校的课堂教学改革提供了有益的借鉴。     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教学在培养学生的音乐鉴赏素养,实现学生全面发展方面有着重要作用。对于音乐教学来说,学生在课堂的参与度影响着音乐教学的教学效果,课堂互动频率的高低也体现出学生对课堂教学的满意度高低。因此,想要实现学生音乐素养的提升,进而实现良好的教学效果,就要注重课堂教学中培养学生的互动意识,增加学生在课堂的参与度,以此推动教学目标的完成。