太极拳运动对肥胖大学生体质与身体自我概念的影响

通过研究太极拳运动干预前后肥胖大学生体质与身体自我概念的变化,探讨太极拳对肥胖大学生的影响与价值.采用16周太极拳练习进行干预,选取身体成分、身体机能、身体素质的部分指标进行前后比较,并通过身体自我描述问卷评估身体自我概念前后变化.实验结果显示,受试者运动后BMI指数变化不显著,体脂率和甘油三酯下降,肺活量、高密度脂蛋白和载脂蛋白A1上升,身体自我概念变化显著.     

身体意象、社会体型焦虑对大学新生运动行为的影响研究

运用多向度自我身体意象、社会体型焦虑、身体自我描述与运动行为等量表对1200位大一新生展开调查,并对相关指标进行相关及多元回归分析,以揭示当代大学生身体意象、社会体型焦虑、身体自我概念与运动行为的关系.结果发现,在外表评估、外表取向、社会体型焦虑、身体满意度和身体自我概念上不存在性别差异,但在身体肥胖方面,女性明显高于男性;性别和外表评估对运动行为的影响力较弱,但外表评估、身体肥胖与社会体型焦虑对身体满意度及身体自我概念有较强的解释力.     

大学生的自我概念与心理健康研究

本文以广西某高校430名一、二年级本科生为被试,采用“大学生自我概念问卷”和“大学生心理健康问卷”研究了大学生自我概念和心理健康之间的互动关系。结果表明：（1）大学生的自我概念较积极,心理健康状况显著低于全国青年组常模;（2）大学生的自我概念与心理健康之间存在显著的双向预测作用,其中,大学生自我概念变量中的情绪自我、一般自我、人际自我和生理自我对心理健康有显著的预测作用;大学生心理健康变量中的抑郁、自卑、人际关系敏感和焦虑对自我概念有显著的预测作用。     

大学生学业自我概念及影响因素研究

自编大学生学业自我概念问卷作为测量工具对1 055名大学生调查, 考察大学生学业自我概念的特点,以及在不同学校生活背景和家庭生活背景下大学生学业自我概念的影响因素.结果表明:从总体上看,大学生的学业自我评价处于中等稍偏上水平,在努力自我、课堂自我、作业自我三个维度上女生较男生有更积极看法;大学生学业自我概念年级差异不显著,但学校差异显著,高招录取分数较高的学校学生学业自我概念得分较高;城乡大学生和不同家庭经济背景的大学生学业自我概念差异不显著,父母受教育不同程度的大学生学业自我概念差异显著.     

中学生身体自我概念发展及干预策略的研究

用身体自我描述问卷(PSDQ)对中学生进行调查并实施体育干预实验研究，探讨在我国化背景下中学生身体自我概念发展特点及体育干预策略对中学生身体自我概念发展的影响。结果发现：(1)中学生、中学生运动员身体自我概念发展各自具有一定性别、年龄特点，随年龄增加，身体自我概念不断向前发展，但各年龄阶段具有不同发展任务；(2)初三年级(15岁)是身体自我概念发展的重要时期；(3)总体看，体校生身体自我概念在各个维度上均优于普通中学生，且两的性别差异也十分显；(4)不同专项运动员身体自我概念各子维度发展存在不同程度的差异；(5)运动锻炼能影响中学生身体自我概念的发展变化，是影响、改变中学生身体自我概念发展的有效途径和方法。     

西部大学生自我概念与主观幸福感的关系研究

本文讨论河西学院大学生自我概念与主观幸福感的关系,采用大学生自我概念问卷和总体幸福感量表调查262名大学生。研究发现,大学生自我概念与主观幸福感呈正相关,家庭自我和成就自我因子能预测主观幸福感。     

小学生整体自尊、身体自我概念及身体等级评定关系的实验研究

以380名7～13岁的小学生(男生=213,女生=167)为研究对象,利用身体自我描述问卷(PSDQ)来检验小学生整体自尊、身体自我概念及身体等级评定的关系.结果表明,较高的整体身体自我概念与较高的整体自尊相联系;小学生身体等级评定的现实--理想差异在解释其整体身体自我概念与整体自尊上并没有明显有效的预测能力;在整体身体自我概念特别是运动能力、力量及耐力分量表上的得分男生明显高于女生.     

大学生体育消费者自我概念建设与量表问卷编制

通过对大学生进行半结构式问卷访谈,研究发现:时尚、享乐刺激、心灵自我、价值实用、品牌认知等是大学生体育消费时重要的心理考虑,是大学生体育消费自我概念的重要成分;在此基础上,进一步研制大学生体育消费者自我概念问卷,旨在为研究我国大学生体育消费提供科学的理论测量工具,对大学生体育消费自我概念量表的信、效度检验,结果表明该量表具有较好的信度和效度,可以反映大学生体育消费自我的系统特征,具有良好的测量学特性,但在结构效度上仍需进一步考察。     

体育锻炼与大学生抑郁水平、身体自我概念的研究

目的:探讨体育锻炼与大学生抑郁水平、身体自我概念三者之间的关系。方法:以104名抑郁情绪大学生为研究对象,运用实验法、问卷测量等方法。结果与结论:每周3次,每次60 min的中等强度,持续12周的对抗性运动或非对抗性运动能有效降低抑郁水平。同时发现,运动干预后抑郁情绪大学生运动组自我概念量表得分显著性提高,而抑郁情绪大学生对照组自我概念量表得分无明显变化,逐步回归统计分析显示,自我概念对大学生抑郁水平有显著的预测作用。     

自我价值感培育——大学生心理健康教育的有效策略

个体适度的自我价值感是其心理健康的前提条件.大学生存在的一些心理问题与其自我意识发展过程中的矛盾和自我价值感的缺失或不适度有一定关系.通过自我价值感培育来促进大学生的心理健康,是心理健康教育的一项有效策略.大学生自我价值感培育应从帮助学生形成正确的自我概念、适度的自我价值感和树立正确的价值观着手.     

学校体育课程评价的趋势分析

分析我国学校体育课程评价的特点,探讨评价的发展趋势:评定的功能由侧重甄别转向侧重发展,评价方法由量化评价转向质化评价,由他人评价转向以学生自我评价为核心,使他人评价与自我评价协调一致.     

大学生抑郁症体育疗法

抑郁症属于情感性疾病。最近的流行病调查统计结果显示：罹患抑郁症的大学生达到在校大学生总人数的35%,抑郁症越来越“偏爱”高学历人群。因自卑、失恋、受挫等心理因素自杀、轻生已成为大学生非正常死亡的首要原因。目前,大学生抑郁症群体已不容忽视。     

做学生的导者与助者

高等师范音乐教育专业的学生，担负着普及和提高全民音乐文化素质的重任。是各类学校改革和全面推进素质教育的具体组织者和实施者。因此高师的教学要明确培养的方向，突出师范性，在向学生传授知识和技能的同时，重视学生能力的发展，改进传统的教学方式，做学生的导者和助者挖掘学生的潜能，发展他们的创造力为主体。     

大学生就业现状及对策研究

当前,大学生就业形势严峻,择业渠道不够畅通,造成大学生就业难的现状,既有社会,又有用人单位、学校和毕业生自身的原因,解决大学生就业难的现状,高校应以市场为导向,改革教学和人才培养模式;完善就业指导服务体系;提高毕业生综合素质;培养大学生积极的求职意识;政府应创造良好的就业竞争环境。只有这样,才能逐步解决大学生就业难的现实问题。     

论体育人才--高校体育教师应具备的素质

我国在计划经济向市场经济转轨时期，教育行业正以知识为经济基础的同时，体育教师也正由“技能职业型”向“知识型”转变，高校体育教师要想成为一名真正的体育人才，就必须具备一定的素质，从素质层次的角度进行阐述，高校体育教师必须具有获得信息能力，完善和优化专业素质，提高政治素质和道德素质，培养人素质，锻炼身心素质，才能培养出具有终身体育观念和能力，个性得到充分发展的，合格的大学生。     

人文关怀下的科学“放羊式”高校体育教学

教育教学来源于人类的活动,科学的＂放羊式＂高校体育教学是以教师为主导,学生为主体,活动为主线,开拓进取为主旨的人本化教学方式。通过对其含义、特点、实施策略的论述,可以认识到科学＂放羊式＂高校体育教学符合我国体育新课程的四个基本理念,在教学的实施过程中,深深体现了对学生的人文关怀,是一种有利于学生能力发展的教学模式。     

浅谈课堂教学中现代思维方式的培养

用单调、陈旧而保守的思维方式考虑问题,形成了学生思维的惰性和封闭性。开发和培养学生的现代思维方式,不仅能提高教学和复习的质量,而且能培养学生优秀的思维品质,使之终身受用,这为培养创造性人才奠定可靠的思维基础。     

CUBA联赛赛制与CUBS联赛赛制的比较研究

中国大学生篮球联赛的赛制研究向着更加科学、合理、经济的方向发展,这也是建立有中国特色的大学生篮球联赛的关键。中国大学生篮球联赛赛制应趋于灵活,富有人性化,以求建立一个更加完善的中国大学生篮球联赛赛制,为全国大学生体育爱好者服务。通过分析国内现有的CUBA联赛和大超联赛赛制的发展趋势,就其存在的问题进行比较分析,借签美国NCAA篮球联赛赛制的优势,进一步揭示问题所在和影响赛制发展的关键因素,并提出合理的解决方法和对策,就成为有待解决的研究课题。通过研究逐步完善中国大学生篮球联赛赛制,可使联赛的运作符合篮球运动的发展规律,适应我国高校具体实情,提高各院校参赛积极性,促进中国大学生篮球联赛赛制的可持续发展。     

大学素质教育与学生主体性培养

素质教育是当前教育界的热门话题．而主体性培养又是素质教育的一个重要特征。本文试从教育观念、教学活动、管理工作以及教师素质等方面论述大学素质教育过程中学生主体性培养的问题。     

坚持以人为本加强高校思想道德建设

21世纪的国际竞争,是知识和人才的竞争.高等学校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地,必须坚持以人为本的科学发展观,从"官德"、"师德"与"学生德育"等三个方面加强学校思想道德建设,培养全面发展的社会主义事业接班人.