古诗教学中的思维训练

古诗用形象思维来抒情述志,寓感情、哲理于形象之中。而古诗的形象则借助鲜明、生动、凝炼的语言来表现。在教学中,怎样通过语言因素对学生进行思维训练?我们在实践中摸索出以下几种方法: 1、比较鉴别法比较既是一种方法,也是个思维过程。教学中依据由此及彼、由易到难、由已知到未知的原则,分析问题时注意抓住学生已知或易知条件,启迪学生通过比较,进行求同思维或求异思维训练,有利于调动学生学习的积极性和主动性,发展学生的智力,激发学生的创造精神。如为帮助学生理解杜牧《山行》末句“霜叶红于二月花”中的“于”字,便出示了四句话:“学校定于明天开春季体育运动会”、“做一个大有益于人民的人”、“今年厂的产值好于去年”、“他自己不努     

古诗教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程。人们的思维活动由简单到复杂,由低级到高级,由直观到抽象。在教学中指导学生看课本插图,幻灯片,     

小学应用题教学思维训练例谈

应用题包含着丰富的智力训练因素,对发展学生的思维能力、提高学生的素质有着特殊的作用。为了进一步提高应用题教学的质量,我们抓了几种解题的思维训练。关于结构训练。应用题中条件与条件、条件与问题的各种组合,反映了应用题的不同结构。帮助学生掌握组合的规律,弄...     

谈小学数学教学中的思维训练

当前,现代教育理念的不断渗透对小学数学教师 提出了更高的要求’突出了培养学生思维能力的重要意义。这 就要求小学数学教师在设计教学方案的过程中,应该充分考虑 到小学生的思维能力和思考特点。小学数学这门课程具有抽 象性和逻辑性的双重特点,这样的学科特点为教师培养学生的 思维能力提供了有利的条件。本文就小学数学教学中的思维 训练方法展开了一系列的探讨。     

谈小学数学教学中的思维训练

正激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。一、激发学生思维动机动机是人们因需要而产生的一种心理反映,它是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机,是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机。例     

谈小学应用题教学中的思维训练

思维训练是学生自主学习、提高应用题解题能力的核心。思维训练要有力度 ,训练设计要有坡度 ,训练要求要有一定的难度 ,训练内容要有广度。下面就小学应用题教学中的思维训练谈几点看法。应用题的审题训练。前苏联教育家赞科夫说 :“学生应当找出应用题中的条件和问题 ,不管这些条件和问题在应用题中是怎样安排的 ,也不管是以什么方式给出的。”这句话说明理解题意是解答应用题的基础。如人教版小学数学第二册５１页例６ :红花８朵 ,黄花比红花少３朵 ,黄花有多少朵？教学时可以按如下步骤进行审题 :（１）读题。要求学生逐字逐句地读 ,注意…     

小学古诗教学例谈

学古诗是语文教学的手段之一。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见学古诗重在多读与积累。背诵,可以增强记忆力,还可以丰富词汇,规范语言,因此,从小学一年级起就要求背诵不同层次的古诗是很必要的,也对我们小学生的思想意识、创新意识、写作水平等方面带来了很多的益处。一、学诗育人这个学期,学校掀起了学古诗、背古诗的热潮。学生常常在生活中遇到相似的情景,不知不觉就会在嘴边脱口而出,自然而然地把诗句化成了自己的语     

小学古诗教学中的语言训练

古诗是中华民族灿烂文化长河里一朵绚丽的浪花。指导学生阅读古诗,可以拓宽视野、丰富语言、陶冶情操、提高审美能力。特别是古诗的语言优美、凝练、形象,是学生学习语言的典范。笔者认为,古诗教学中也要重视加强语言文字的训练,方法大致有以下几种。一、诵读法在古诗...     

小学低年级数学思维训练教学例谈

培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,在低年级数学教学中,怎样加强对学生思维训练呢?我们的做法是:     

谈小学数学教学中的学生思维训练

数学是一门严谨的学科,需要学生有开放的思维方式,所以在数学教学中更应该注意的是对于学生思维的训练。本文对小学数学教学中的学生思维训练进行了分析,希望可以带来启示。     

谈小学语文古诗词教学中的思维训练

小学生由于年龄因素及各种阅历的限制,其思维方式往往呈现具象化特征。部编版小学语文教材所收录的古诗词,作者往往将内心的情感或抱负隐匿于外在的表象中,因而在古诗词教学中训练并培养学生的思维具备可行性。本文分析了在古诗词教学中进行思维训练的必要性,以及思维训练过程中需遵循的原则,着重探讨了在古诗词教学中进行思维训练的策略。     

谈小学语文中的古诗教学

古诗教学对培养学生的思维、想象、语言和情感有很大作用。但目前部分教师对其不大重视,往往停留在“能翻译能背出”的低要求上,没能充分利用古诗的教学价值,取得更好的教学效果。要改变这种现状,既要在思想上引起重视,又要明确古诗的教学要点,根据古诗的特点设计教学方法。     

谈小学语文中的古诗教学

<正>古诗是中国古代文化的瑰宝,古诗言语简洁,寥寥数字,却表达无限的意境。语文教材中精选了大量的经典诗篇,每一首诗都是诗人灵魂的活的显现,高超的艺术技巧的表露,具有很高的审美价值。教学中应充分发掘这些诗篇的人文精神和艺术价值,力求教法生动活泼,以诗化的形式传达诗意的美,来陶冶学生的灵感,提高学生的文学素养。     

谈小学古诗教学中的美育

现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下：     

谈小学古诗教学

小学生虽然年龄小,但有了一定数量的古诗积累,其对古诗的理解能力、欣赏能力就会有所提高。这是不是说古诗教学不需要教师的引导呢?当然不是,恰恰相反,为了让学生较快地理解古诗中所表现的真善美和诗人的所见、所感、所忧,教师更需要加强对古诗学习的引导。     

例谈语文教学中的思维训练

《初中语文新课程标准》一书中,课程的基本理念部分提到“要全面提高学生的语文素养”。我认为,初中语文教学的核心,应是对学生语言和思维的培养和训练。因为语文的功能是工具性和人文性的和谐统一,这两者都要靠语言和思维互相作用完成。     

例谈应用题教学中的思维训练

应用题教学是小学教学的重要内容,它对培养学生思维能力,提高学生数学素质起到很好的促进作用,在教学中,我注意全方位、多层次地对学生进行思维训练,收到良好的效果。一、纵向思维训练从旧知识出发,逐步增加新内容或难度,对题材相似、     

谈小学古诗教学

全国通用小学语文课本共选了三十五首古诗。这些古诗大多选自唐宋,多是绝句,意境清新,语言明快,均为古今传诵的佳作名篇。这些古诗,不论是对祖国壮丽山河的歌咏,还是抗敌御侮的颂歌,都是对学生进行爱国主义教育的好教材。祖国山