探索融合教育特色发展的“海淀”实践

融合教育是保障特需学生接受公平且有质量教育的重要途径,北京市海淀区锐意进取,形成了“政策先行、专业引领、多元协同、生态融合”的融合教育发展特色。通过系列举措,切实保障特需儿童受教育权利,健全融合教育指导机制,创新培养专业化教师团队,打造融合教育发展共同体,为推进融合教育发展、建设教育强国贡献海淀经验。     

普通学校融合教育资源中心的建设策略

普通学校融合教育资源中心的建设是推进身心障碍的特殊学生在普通学校随班就读的关键,是融合教育质量提升的有效保障。本文从当前我国普通学校融合教育资源中心建设的必要性,结合普通学校多年的融合教育工作开展的经验,从形势需要、学校主动选择、普通学校正确面对等方面展开,并从资源教室配置、组织领导架构、资源教师选配,资源中心的管理、使用等方面展开阐述,提出了建设的策略,保障融合教育科学有效发展,为普通学校融合教育资源中心的建设提供了路径。     

关于“融合教育”的几点思考

"融合教育"强调为身心障碍儿童提供正常化的教育环境,在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施,使特殊教育和普通教育融为一体,这是国际教育的发展趋势。融合教育的核心是保障有质量的教育公平。融合教育要把随班就读作为融合教育的主要发展方向,在主流教育的环境中给予特殊儿童特殊的关怀、辅导、心理咨询。融合教育是可持续发展教育、生命教育的重要组成部分,加强学校文化建设是推进融合教育的重要保障。     

融合教育背景下石嘴山市特殊教育资源中心建设的实践探索

融合教育是保障特殊学生公平接受教育和实现特殊教育高质量发展的重要途径。石嘴山市特殊教育资源中心立足本地区实际,在建设过程中围绕制度建设、队伍建设、资源整合、职能发挥、服务社会等方面进行了积极的探索与实践,为本地区融合教育发展营造了良好氛围。     

高职院校职业教育与创业教育融合的策略

高职院校要加强职业教育和创业教育相融合的研究与实践,完善职业教育与创业教育相融合的课程体系建设,健全职业教育与创业教育相融合的组织保障,实施职业教育与创业教育相融合的教育教学策略,培养高职大学生具备多方位的从业能力和自主创业能力。     

学前融合教育质量保障建设的现实境遇与行动路向

全面推进学前融合教育,切实维护学前特殊儿童平等接受教育的权利,是贯彻落实党的二十大精神的重要举措。基于广东省的调查发现,当前学前融合教育质量保障面临行政管理、设施设备、师资力量及情感接纳等多维度困境。学前融合教育的发展地位边缘化、资金投入短缺、人才培养培训机制不健全、思想认识不充分是促成困境的主因。研究建议依据“制度引领、人财并驱、内外加持”的逻辑理路,从发挥政府主导作用、建立健全法律法规、加强内部行政支持,加快推进师资建设、稳步加大经费投入,改善提升价值认同、多方强化专业指导等方面全局性谋划学前融合教育质量保障建设。     

高校课程思政与创新创业教育课程深度融合路径探赜

高校创新创业教育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,进而为加快建设创新型国家培养卓越人才的必然要求,推动课程思政与创新创业教育课程深度融合在思想、理论、实践上都有深厚的价值意蕴。当前,课程思政与创新创业教育课程深度融合过程中存在“思想认识模糊、课程思政内容浅融入难融入、师资队伍联动少、缺乏相关保障机制”等问题,一定程度上阻碍了高校创新创业教育课程思政建设发展。基于此,需要从“内容融合、队伍融合、形式融合、平台建设、机制保障”五个维度促进课程思政与创新创业教育课程深度融合,为建设中国式现代化强国培育思想政治素质高、双创能力强的时代新人。     

以融合课程建设引领区域融合教育内涵发展

随着融合教育不断深入,融合课程建设已成为推进融合教育高质量发展的核心领域和关键环节。江苏省句容市特殊教育指导中心以江苏省特殊教育发展工程项目建设为抓手,坚持以“普特共融,和谐共生”的融合教育课程理念为指导,聚焦融合教育课程建设与实施,组织力量研制了《句容市融合教育课程设计指南（试行稿）》,积极探索区域融合教育课程优化建构与实施策略,走出了一条符合句容实际的适宜融合的内涵发展之路。     

我国融合教育政策变迁的三维审视与展望

融合教育保障了残疾学生进入普通学校接受教育的权利,让每一位学生享有公平而有质量的教育。融合教育改革与发展受政策推动、引导和调整,政策反映了社会中潜在的意识形态和假设。运用“工具—要素—时间”三维分析框架对我国融合教育政策变迁历程进行分析发现：我国融合教育政策经历了解决残疾儿童入普通学校难的问题、扩大融合教育规模、兼顾规模与质量、向高质量融合教育发展迈进四个阶段。伴随政府职能转变以及融合教育发展,融合教育政策中的工具选择及其组合更为科学有效,融合教育政策中的支持要素也更加适应残疾学生的个性化需求。为实现高质量融合教育发展目标,未来的融合教育政策应做好顶层设计以推进融合教育法治化建设,合理组合多种政策工具以解决融合教育发展困境,完善融合教育政策内容以优化融合教育支持要素。     

融合教育何以高质量发展?——课程之思与未来之路

融合教育已经进入高质量发展的攻坚期。融合课程的建设是实现融合教育提质增效的关键一环，而开发满足所有学生多样需求的融合课程是融合教育有效实施的关键突破点。高质量融合课程的建设应遵循全纳包容、多元异质、动态生成的课程本质，并致力于多途径保障课程内在公平，满足学生多样需求，实施课程全程调整。当前课程正义性、异质性、生成性的问题阻滞了高质量融合课程的发展，文章从课程重构、教师增效和技术赋能等三个角度出发，聚焦新时期融合课程建设的未来发展之路进行了阐述。     

浅析军民融合式工程装备人才培养

随着我军对工程装备保障需求的不断增加,工程装备人才需求的多样性与军队教育训练资源有限性之间的矛盾日益突出,仅靠部队自身进行人才培养已不能适应工程装备建设发展需要。依托军地资源,开展军民融合式工程装备人才培养,是我军工程装备保障能力提升的必然趋势。必须统筹利用军地资源,从依托军内、借力地方、自身挖掘潜力等方面建立军民融合式工程装备人才培养立体格局,促进工程装备人才队伍建设可持续发展。     

广东省教育信息化融合创新应用典型案例探析

教育信息化从1.0时代进入2.0时代,已实现从建设应用向融合创新发展的转变,新时代赋予教育信息化新的使命.文章以国内外教育信息化融合创新发展相关文献典籍和广东省入选教育部基础教育信息化典型案例为研究对象,采用文献研究法和案例分析法,分析国内外教育信息化融合创新发展现状,并在此基础上从顶层设计、智慧教育、信息技术与教育教学融合创新、新技术支持的教育教学、教师信息素养、区域教育信息化推进、课程创新、机制保障等方面对案例文本进行分析和总结,以期为广东省教育信息化发展路径提供参考借鉴.     

融合教育的宽容脉络及其现代性发展

平等、差异与多样性是融合教育的核心,差异是宽容之所以必要的情境条件,承认差异与多样性的宽容是自由和人权的前提,是融合教育生成的基础;融合教育的宽容发展脉络的探析为中国宽容文化的现代性发展提供了理论支持与现实必然,成为推动与保障融合教育本土化的必要条件,而＂和谐社会＂的建构为融合教育提供了制度性保障。     

高职院校党史学习教育融合中医药文化三全育人路径的研究与实践

高职院校党史学习教育融合中医药文化三全育人路径设计需把握强调理论引领、活化课程设置、打造校园文化、巧用校企合作、重视社会服务五个方面的核心思路.广东江门中医药职业学院在构建党史学习教育融合中医药文化三全育人模式中,重视课程建设,构建党史学习教育融合中医药文化的"双向融合"课程思政体系,保障全员育人;强调内涵建设,打造特...     

高职英语课程融合思政教育的路径和实施保障

高职英语课程融合思政教育是提高课程育人效果的应有之义。为达成课程与思政教育之间的有效融合、丰富课程思想内涵、拓展课程育人功能,分析两者融合的优势和意义,从教学内容、教学方法、教材扩充、教师能力四个方面探讨融合的路径,并从教学质量、制度、资源支持3个方面提出融合的实施保障,以期为课程思政建设提供有益启示。     

在党的二十大精神指引下融合教育高质量发展的几点思考

在党的二十大报告中，习近平总书记为我国融合教育事业的发展提供了新的行动指南和发展目标。在此精神指引下，我国融合教育应紧跟时代步伐，朝着信息化、普惠化、合作化和制度化的方向不断迈进。为实现保障特需群体的受教育权利、完善融合教育的支持服务体系、构建融合教育质量评估体系等目标，应从加强政府顶层设计、积极学习国外先进经验、建设高质量的融合教师团队、树立科学的融合教育理念等方面推进融合教育高质量发展。     

融合教育中的线上教学向度研究

<正>党的二十大报告高度重视教育高质量发展,明确指出,“办好人民满意的教育”“强化特殊教育普惠发展”。《中国教育现代化2035》提出“面向人人”“因材施教”“融合发展”等基本理念,将“办好特殊教育,全面推进融合教育”作为实现教育现代化的重要内容。融合教育的目的是保障教育公平,融合教育同时也是残疾人实现社会融合最重要、最基础的融合。疫情期间,南京特殊教育师范学院教学管理部门、教育学专家和技术保障团队调研线上教学模式,     

高校艺术类教师科研能力提升“三融合”路径的研究

在建设高校艺术类教师队伍的实践中,培养教师科研能力,促进教师科研能力的提升,有助于构建高素质的艺术类教师队伍,全面提高高校艺术类教育质量。从提升高校艺术类教师科研能力入手进行研究,重点对艺术类教师科研能力的培养和措施进行了系统的论证,从促进知识教育与能力培养融合、促进组织建设和制度管理融合、促进校内培训和社会实践融合的“三融合”视角进行了深入分析,希望能够为新时代高校艺术类教育活动的开展提供师资队伍的保障,有效促进艺术类教育指导工作的科学发展。     

论学校党建与师德建设的融合互构

学校党建工作能为师德建设提供重要保障,师德建设能促进学校党建工作提质增效。学校党建与师德建设融合互构有着明晰的逻辑理路：办人民满意的教育是共同的逻辑起点,促进教育高质量发展是共同的逻辑主线,落实立德树人根本任务是共同的逻辑旨归。学校党建要在内容上、平台上和方式上与师德建设融合互构,形成高质量党建引领师德建设长效机制的有效路径。     

基于产教融合的专业实验室设置探析

产教融合是生产与教育一体化的系统工程,而实验室的有效设置可以保障工程实践能力的培养。本文探讨了信息类专业的云-管-端的总体物理架构和"123+N"的总体建设方案,为其他高校产教融合的实验室建设提供参考。