以教学价值引领数字教材建构

教材存在的根本目的在于育人,教学价值是教材同样也是数字教材的核心价值。数字教材的教学价值即借用数字信息技术为现代教学提供更适合的内容,为开展课堂教学的师生提供更适合的主体活动支持,以更好地促进学生发展。无论数字教材的合理建设还是价值发挥,抑或数字信息技术的缺陷规避,都需认清数字信息技术的系统复杂性、价值两重性和相对自主性。技术参与教育领域呈现出的主体—中介(技术)—主体的作用模式,内在规约了数字教材独特价值的实现,要将技术中介物的改进最终落脚于人,由此形成以教学价值引领数字教材建构的策略:基于学科特色适度运用数字信息技术,指向素养培养创设复杂学习情境,帮助学习者提升主体性进而深度卷入学习活动,并为教师提供学生学习情况的快捷诊断。     

融合视角下职业教育数字教材建设

教材的数字化建设是职业教育亟须解决的理论和实践问题,基于知识与数字技术融合的发展理念,对职业教育行动体系的数字教材建设路径进行了研究.基于教学场景化的发展及其与知识类型、知识习得之间的对应关系,提出数字技术与课程陈述性知识"融合"的技术架构及相应规则,即数字教材与传统纸质教材在内容上应具有相同的标准、能够与普通的数字化学习资源相区分而形成数字教材的专用资源、能够形成灵活的知识供给系统以适应学习者个性化的学习需求等等.据此,要对知识的数据化进行源头治理,要形成专职于数字教材建设的开发队伍,要深刻理解数字教材的本质.此外,数字教材应用中也有专用与通用资源的数字化关联问题、应用异化问题等等,提供给研究者参考.     

课堂教学与在线学习融合研究

伴随着信息技术的不断发展,教育的方式也受到了较大的影响,在线教学正在逐渐占据教育的舞台,例如:视频公开课等新型在线教育开始被人们广泛关注。实践发现,面对面课堂教学依然具有诸多在线教学所不能取代的优点,而课堂教学与在线教学的融合,则可以实现两种教育方式的优势互补。文章将对两种教育方式的融合进行详细探究。     

“粤教云”环境下数字教材的应用研究

本文通过对数字教材概念的介绍,分析了教育用户对数字教材的需求,阐释了数字教材如何在"粤教云"环境下进行互动教学,并通过应用案例分析数字教材在课堂教学中的应用。     

数字教材应用对课堂教学的促进作用

数字教材的创建与应用,充分体现了互联网的大力发展对教育改革的促进作用。相较于传统教材而言,数字教材更有利于提升学生的学习效率,也有利于培养学生的互联网思维。本文主要从数字教材在课堂教学中的运用原因、运用要求、运用策略等方面着手,分析数字教材应用对于课堂教学的 促进作用。     

融合应用理念下的中小学数字教材设计策略

在教育信息化应用理念上,我国经历了计算机辅助教学、信息技术与课程整合、信息技术与教育教学深度融合三个阶段。每个阶段对数字化课程资源有着不同的要求。中小学数字教材作为一种公认的核心数字化课程资源,目前尚存在着其核心价值与多样化需求矛盾等问题。基于融合应用理念,中小学数字教材可以通过加强核心资源特征,打造以数字教材为核心的...     

《微生物学》教学中互动教学方式的研究探索

微生物学既是一门必修的基础性专业课之一,又是生命科学理论的研究中心。为使学生更好地掌握微生物学知识,对自主、互动两种教学方式结合进行了比较研究,初步形成一种深受学生欢迎的综合性、研究型适合微生物学的教学模式。     

大学生在线自主调节学习能力现状研究——以海南省一所本科院校为例

自主调节学习能力是预测学生在线学习学业效果的关键因素。为了解海南省某本科院校大学生在线自主调节学习能力水平现状和差异特征,采用大学生在线自主调节学习量表,从在线自主调节学习过程的六个维度（目标计划、自我效能、任务策略、自我监控、学业求助、评估反思）进行问卷调查。数据通过SPSS 26.0进行描述性统计、参数检验及方差分析,同时借助深度访谈探索影响在线自主调节学习的内外部因素,提出相关策略建议。     

谈数字教材在小学数学课堂教学中的应用策略——以人教版数字教材应用为例

数字教材是数字化教学的必然产物,它是在纸质教材的基础上,融合了丰富的图片、文字、动画、音频和视频等元素的数字化教材。文章以第三代人教版数字教材为例,就数字教材在课堂教学的激趣导入、重难点突破、合作探究、互动练习等环节进行了阐述。     

应用数字技术推进对外汉语教学

数字技术的飞速发展为利用数字技术推进对外汉语教学带来良机。不论是传统的课堂教学,还是现代的网络辅助教学、软件互动教学,数字技术在对外汉语教学中都得到了广泛运用,今后发展的方向应该在积极发展网络辅助教学、开发结合课堂教学的多媒体互动软件教材以及建设外语电子自主学习中心等几方面。     

高中英语互动教学方式初探

在高中英语教学中,应该努力营造比较真实的语言环境,充分调动学生自主学习的意识和能力,发展他们的自主性、自觉性和创造性     

教育信息化背景下数字教材创新发展路径探索 ——以"广东省义务教育阶段国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目"为例

在人工智能、多媒体科技、大数据等高新技术的发展浪潮下,数字教材的研发性与应用成为海内外教育信息化的趋势.然而,目前数字教材的发展存在开发技术创新性不足、出版传播运营形式创新性不足、与教学教研活动结合不够紧密等问题.文章通过案例研究法,探讨如何通过创新促使数字教材更好地满足学习者和教育者的需求,进而推动教育创新发展.文章以"广东省义务教育阶段国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目"核心平台—"数字教材应用平台"为例,结合该平台的创新研发思路,提出了以计算机技术创新为重点、以数字化出版传播为依托、以教学教研创新为依据的数字教材系统创新发展路径.     

教育信息化背景下数字教材创新发展路径探索 ——以"广东省义务教育阶段国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目"为例

在人工智能、多媒体科技、大数据等高新技术的发展浪潮下,数字教材的研发性与应用成为海内外教育信息化的趋势.然而,目前数字教材的发展存在开发技术创新性不足、出版传播运营形式创新性不足、与教学教研活动结合不够紧密等问题.文章通过案例研究法,探讨如何通过创新促使数字教材更好地满足学习者和教育者的需求,进而推动教育创新发展.文章以"广东省义务教育阶段国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目"核心平台—"数字教材应用平台"为例,结合该平台的创新研发思路,提出了以计算机技术创新为重点、以数字化出版传播为依托、以教学教研创新为依据的数字教材系统创新发展路径.     

基于数字孪生讲台的在线沉浸式教学体系分析与流程设计

随着新技术的迅猛发展,“大数据+AI”已成为现代社会一种新的驱动力和思维方式。一种可有效实现物理世界和信息世界智能互联与交互融合的新技术——数字孪生应运而生。基于数字孪生技术,可构筑联通现实教学空间与虚拟教学空间的数字孪生讲台,并成为在线教学空间的“数字大动脉”。数字孪生讲台可分为在线学习特征分析技术和虚实教学空间融合分析技术,通过“在线教”与“在线学”间的深度融合、映射与镜像,能为在线沉浸式教学注入新的数字生产力。基于此,从教学、技术两方面,探索数字孪生讲台的在线沉浸式教学流程设计与技术运用,即基于混合式平台的教学数据采集与管理,基于多维分析的教学数据分析与建模,基于精准教学和精准管理的数据应用,基于增强现实技术的在线沉浸式教学体验,进而设计其教学流程。旨在通过数字孪生讲台的多源数据融合、虚实融合映射、教学服务融合优化,促进数字化、智能化课堂的形成,推动数智融合在教学方面的创新性应用,从而形成一种基于大数据的课堂数据互动、映射的新形态,进而革新与重塑现代教育体系。     

数字教材的理论探索与实践——以第二代“人教数字教材”为例

在信息化教学环境下,数字教材在各类数字课程资源中处于核心地位。作者从课程论角度,提出了数字教材的基本设计开发理念是:融合观、发展观、核心观。作者以第二代"人教数字教材"为例,提出数字教材的四项设计原则:以课程标准为依据、以纸质教科书为蓝本、基于适用技术和标准化,并简要介绍了第二代"人教数字教材"的设计开发流程,提出了"教学分析、产品设计、制作开发、综合检测"的四段式开发过程。最后,文章简要探讨了第二代"人教数字教材"具有的六个特征:教育性、科学性、集成性、交互性、实用性和经济性。     

在线教学教师如何选用教材知识——基于12位中小学教师访谈的质性研究

后疫情时代,在线教学作为一种重要的教学形态日益显现.教材知识选用是保证线上共同体学习的关键要素.以杜威教材观为分析框架,以深度访谈为方法,试图了解中小学教师教材知识选择什么、怎么选择、选择效应等问题.研究表明,教材知识选用倾向用于学习与巩固基础知识、旨在学生感知教材知识、意于延伸学习视野与经验三个方面.研究发现,相比实...     

以教材为本活用教材以思想为魂渗透思想——以“分数乘整数”教学为例

1．学生在自主探索的基础上,理解分数乘整数的意义与算理,能够熟练地进行计算。2．学生在合作学习和互动交流中,探索、发现并归纳总结出分数乘整数的计算方法。     

数字徽章支持下的在线学习评估认证研究

美国新媒体联盟(New Media Consortium,简称NMC)发布的《2015年地平线报告（高等教育版）》中将“Badges/Microcredit”（数字徽章/微认证）列入“学习技术”之中,说明数字徽章已经受到教育界关注,并将在教育领域广泛应用。在介绍数字徽章的含义、特点及作用基础上,结合我国在线学习评估认证的困境,以中文MOOC平台“学堂在线”上的《工程制图》课程为例,进行在线认证和课程评估框架设计,并探讨了应用时可能遇到的挑战。     

多元在线平台融合的教学组织思考

通过分析我国当前教育信息化教学的课程改革现状及新冠疫情下教育信息化面临的契机,探讨了线上课程多平台融合的教学组织形式及多场景互动的“教”“学”新特征。多样化在线直播平台的融合,不仅创设了多场景的教学组织形式,而且突破了“教”与“学”的时空情境,为实现以“教”为主向以“学”为主的线上线下混合式教学模式转变改革提供了物质基础和时间窗口,“倒逼”我国加快高等教育信息化建设。