区域特殊教育高质量发展的教研实践

教研工作是保障特殊教育质量的重要支撑。南京市始终坚持“为了教师、依靠教师”的教研理念,开展规范多元的研训活动,创新可持续发展的教研机制,逐步构建起区域性推进特殊教育高质量发展的南京特教教研样式。     

以评价改革为牵引，全面提高特殊教育办学质量

《特殊教育办学质量评价指南》从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个角度设置了18项关键指标和49个考查要点,构建了五位一体、全面多维的评价标准和体系。福建省将贯彻落实文件要求,聚焦加快建立健全特殊教育评价体系,有效发挥评价引导、诊断、改进、激励功能,在新起点上深入推进特殊教育高质量发展。     

健全质量评价制度 为特殊教育发展把好方向

2022年11月,教育部制定印发了《特殊教育办学质量评价指南》。这是首个对特殊教育办学质量评价作出整体部署和制度安排的评价文件,也是教育评价体系中又一个标志性政策文本。《特殊教育办学质量评价指南》明确了特殊教育办学质量评价的总体要求、评价内容和组织实施;立足学生本位,着力从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个方面架构了彼此衔接、相互协调的评价内容框架;坚持目标导向和问题导向,充分体现了教育评价的科学性、系统性和针对性,将助力促进特殊教育治理体系和治理能力现代化,推进特殊教育内涵式高质量发展。     

提升特殊教育高质量发展

特殊教育容纳的教育范围很广,有盲、聋、哑、培智等教育教学体系。如何让特殊教育不断提升完善高质量发展,在党中央的领导下,在特殊教育中提高教育教学质量,有特定的时间追寻轴,相关部门不断完善方法论,在理论指导下,实践出真知。本文针对当前特教学校中出现的一些问题,以特殊教育为例,提出相关背景、总体要求及工作举措等措施,为特殊教育的高质量发展提升提供依据。     

聚焦高质量发展,办好首都人民满意的特殊教育

党的十八大以来,习近平总书记对促进残疾人事业及办好特殊教育提出一系列要求,党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制".北京市历来重视特殊教育工作,深刻把握以人民为中心的思想,在实施第二期特殊教育提升计划期间,以提供更加公平而有质量的特殊教育为着力点,聚焦人民群众关切的六个方面开展了一系列的特殊教育改革,切实推进首都...     

推动北京市特殊教育高质量发展迈上新台阶

“十四五”期间,北京市将切实贯彻《北京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》精神,进一步构建服务全体特殊学生终身学习的特殊教育体系,稳步提升融合教育质量,打造高水平特殊教育教师队伍,促进信息技术赋能特殊教育变革,完善资源保障机制,落实特殊教育普惠发展的目标任务,让优质教育普惠每一名特殊学生,推动全市特殊教育高质量发展迈上新台阶。     

河北省特殊教育高质量发展的现实基础及提升路径

河北省特殊教育高质量发展取得了显著成效：特殊教育学校数量稳中有增,规模扩大;在校特殊学生数量增加;特殊教育学校专任教师数量增加、学历提高。但同时有着现实的困境：初中及以上年级特殊学生数量下降,女生比例偏低;特殊教育师资数量不足等。切实促进河北省特殊教育高质量发展,需进一步办好特殊学生职业教育;提高随班就读学生教育质量;保障特殊女童的受教育权利;加大特殊教育师资培养及聘用力度。     

学前特殊教育高质量发展"三要素"

作为全国首家医教结合的公办特殊幼儿园,厦门市心欣幼儿园在省市政府及相关部门的支持下,冲破藩篱,整合资源,建立医教结合机制,注重学科整合、专业和人才队伍建设,将"医教结合""混龄混类"等融入"一日活动",积极推动学前特殊教育的高质量发展,取得令人瞩目的成绩.     

把握质量评价新要求 不断深化特殊教育综合改革

《特殊教育办学质量评价指南》是我国出台的首个关于特殊教育办学质量评价的专门性文件,对新时代特殊教育办学质量评价进行了系统设计与全面部署。文件为各地全面提升特殊教育办学质量提供了翔实的操作指引,创造了良好的政策环境,为提升特殊教育办学质量评价的权威性、有效性夯实了制度基础。作为国家特殊教育改革实验区,南京市将以《特殊教育办学质量评价指南》为指引,聚力于健全办学体系、建设师资队伍、强化课程教学3个方面,加快全面构建完善高质量特殊教育体系。     

基于可行能力的特殊教育质量评价

特殊教育评价应该克服对物质补偿和标准化量表的依赖,把特殊儿童从被动社会适应中解放出来,关注其个体化自由的发展。阿马蒂亚·森的理论启示我们要更重视特殊儿童功能性活动菜单的丰富性和可行能力的培养,以理解性支持帮助特殊儿童拓展意义空间,更好地实现儿童自我的人生图景。     

以人民为中心，强化特殊教育普惠高质量发展支撑

党的十八大以来,南京市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落细落实党中央国务院特殊教育重大决策部署,筑好教育公平的托底工程,以更有针对性的举措着力解决教育领域特殊群体急难愁盼问题,不断推进特殊教育普及普惠、适宜融合、学业就业一体发展。一是全域统筹优化特殊教育资源布局,构建特殊教育十五年一体化发展机制,全学段多元安置,特殊学位供给更加优质普惠。二是深化学校教育教学改革创新,加强教育科研引领,开展常态化制度化评价,促进课堂提质增效。三是发挥特殊教育学校骨干作用,优化特殊职业教育类型特色,拓展特需学生就业渠道。从而强化特殊教育普惠高质量发展,努力办人民满意的特殊教育,全市特需儿童少年教育实现从“好上学”到“上好学“”就好业”的跨越。     

促进融合教育高质量发展的路径探索

本文阐释融合教育的基本内涵,针对当前我国融合教育发展面临的问题,从加强融合教育教师队伍建设、优化融合教育课程体系和教学体系、建立健全融合教育发展的保障机制等方面,探索促进融合教育高质量发展的具体路径。     

以高质量发展规划引领地方高校高质量发展

地方高校发展规划质量决定高校事业发展水平,提高地方高校发展规划编制质量,要求发展规划要符合经济社会发展大势、高等教育发展趋势和高校自身实际,坚持发展目标、举措、保障相统一,坚持民主集中制的决策程序,科学构建高校发展规划体系,加强发展规划研究,大力加强发展规划队伍建设。为此,实现高质量发展规划引领地方高校高质量发展,要求编制发展规划的重点是找准办学定位、彰显办学特色、打造办学品牌,难点是统筹配置学校各种办学资源,还应处理好适应与引领、教学与科研、学术与行政、硬实力与软实力这四对关系。     

数字技术赋能特殊教育高质量发展——基于省级“十四五”特殊教育发展提升行动计划的政策分析

习近平总书记在党的二十大报告中指出,坚持以人民为中心办教育,加快建设高质量教育体系,推进教育数字化,建设全民终身学习型社会、学习型大国。数字技术已成为教育高质量发展的新动能。特殊教育作为建设高质量教育体系的重要内容,以数字技术赋能特殊教育高质量发展成为当前特殊教育改革发展的重要议题。本文基于政策工具视角,构建“政策工具-政策要素-政策区域”三维分析框架,运用内容分析法对27份省级“十四五”特殊教育发展规划中关于“数字技术赋能特殊教育高质量发展”的内容进行分析。结果表明,各地政府对数字技术赋能特殊教育高质量发展规划清晰,发展环境多维化,政策内容多元化,政策工具多样化,政策要素集中化,但同时也存在社会力量参与疲弱,政策内容趋同特征明显,政策工具组合配置不够均衡等现象。建议地方政府协同运用多元政策工具,强化社会参与;拓宽政策内容覆盖面,强调特殊教育区域特色;协调政策工具运用比例,释放多重工具组合效能;均衡政策要素指标分布,倾斜支持发展薄弱环节。     

基于CIPP的我国特殊教育学校办学质量评价指标体系构建

为响应党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和教育部颁布的《特殊教育办学质量评价指南》的号召,本研究意在构建我国特殊教育学校办学质量评价指标体系。首先,采用德尔菲法对从全国选出的20位特殊教育领域评估专家进行两轮调查,构建出我国特殊教育学校办学质量评价指标体系。其次,对调查结果进行量化赋值,运用平均法和层次分析法明确了各个指标体系中具体项目的权重。最后,运用所构建的评价指标体系对选取的特殊教育学校办学质量进行了验证性评估。结果发现,由6个一级指标、26个二级指标和104个三级指标所构建的特殊教育学校办学质量评价体系具有良好的导向性和可操作性,可以较好地评估出我国特殊教育学校的办学质量。评价指标体系具有较好的普适性,能够适用于我国特殊教育学校办学质量评价。     

高质量教育发展背景下云南省特殊教育学校办学状况调查研究

推动特殊教育高质量发展,是新时代特殊教育事业的行动方向。云南省特殊教育有显著的区域发展特色。了解云南省特殊教育学校办学状况,是实现云南省特殊教育高质量发展的关键。本研究采用混合研究方法调查云南省特殊教育学校办学状况,发现教师专业发展良莠不齐,学生高层次、高质量发展薄弱,信息化无障碍建设缺失,资源中心指导效果不佳,送教上门区域差异大及外部合作形式单一等问题突出,提出内涵式发展是高质量办学的核心任务,民族化特色发展是高质量办学的突破点,有效的山区送教上门是高质量办学的重要内容等建议。     

办好特殊教育,提高特殊教育质量

在党的十八届五中全会上,党中央明确提出“办好特殊教育”。这为我国特殊教育“十三五”的发展指明了方向．也提出了更高的要求。     

打造高质量的特殊教育教师队伍

<正>党的二十大报告明确提出了强化特殊教育普惠发展的要求,为特殊教育发展指明了前进方向。办好特殊教育,提升残疾人受教育水平,是建设高质量教育体系的重要内容,是促进社会公平、扎实推动共同富裕的重要举措,也是社会文明进步的重要标志。新时代新征程,我国特殊教育事业发展要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,     

新时期教育评价改革促进人才培养高质量发展探析

教育评价事关教育发展方向,是教育改革发展的指挥棒、风向标和办学导向,也是促进人才培养高质量发展的必要前提。在分析我国基础教育和高等教育评价体系的战略布局和发展特点的基础上,从学生全面发展角度,对普通高中和高等教育质量的评价理念、指标和方式等进行比较,在加强人才贯通培养上对改进和完善新时期我国教育评价改革提出建议。